胡美紅

摘 要：教師在教學中采用生活化的教學方式，不僅對教師數學教學成效的提升有所幫助，同時對學生的數學思維、學習熱情、解題思路等進行了培養(yǎng)。對于低年級的學生來講，他們正處于思維發(fā)展的階段，教師應該重視生活化教學方式，結合生活中常見的日?，F象為學生組建利于學習的學習環(huán)境，消除學生學習數學知識的恐懼，降低學生學習數學知識的困難度以及學習數學知識的壓迫感，從而在熟悉、輕松的氛圍中，豐富學生的數學知識庫，提高學生的整體素養(yǎng)和能力。

關鍵詞：小學數學;低年級;生活化教學

一、引言

對于數學學科來講，其具有較強的條理性，但是其內容比較空洞，無法直觀的感受到它的存在，因此導致學生感到學習數學知識比較困難，同時學習樂趣也逐漸被降低。另外，小學生理解能力有限，他們在沒有參照物的基礎上只會天馬行空的想象，不僅不利于掌握知識，還會浪費學習時間。因此，教師在教學時，應該重視生活化教學方式的使用，讓學生在熟悉的情景下學習數學知識，對學生的數學學習欲望進行提升，同時有利于學生利用數學知識處理生活中的問題。因此小學數學教師應該為學生構建生活化的教學氛圍，解釋數學問題，有助于低年級學生探究出數學知識的奧妙。

二、生活化教學方式在小學低年級數學教學中的應用作用

（一）調動小學生知識學習的樂趣

對于低年級學生來講，學習興趣的培養(yǎng)十分重要，也是教師應該完成的主要任務，因此教師在教學時應該讓學生感受到生活中會多次利用數學知識解析問題，通過生活化教學方式，豐富學生的學習體驗感，幫助學生形成自主學習習慣，提高學生的解題思路。另外生活化的教學方式可以改變以往枯燥乏味的教學方式，賦予數學知識生命力，進而調動學生的學習激情[1]。

（二）實現課內外知識的高度融合

目前教學要求提高課堂教學效率，如課堂講解時間、學生思考時間等等，幫助學生探究出合理的符合自己的學習方式，進而展現數學學科的能力和特長。數學生活化教學方式的構建，實現了課內外知識的高度融合，有助于學生利用課堂學習知識探究生活中存在的問題、現狀等等，提高數學知識的利用效率，拓展學生數學知識的學習空間。

三、生活化教學方式在小學低年級數學教學中的應用路徑

（一）教學情景生活化，到達入境即學的效果

在學習數學知識時，低年級的學生感到學習比較枯燥、乏味并且一些知識比較抽象，致使學生不喜歡學習數學知識，如計算，學生學習計算時只能死記硬背一些口訣，如乘法口訣、湊十法等等，他們因為枯燥而不愿意學習，進而降低了數學學習成效，因此低年級教師應該將計算題與日常生活相結合，讓學生現在他的位置進行問題思考、分析[2]。比如在學習《認識鐘表》時，教師說出鐘表時間，讓學生在這個時間表演自己在這個時間內做的事情，如21點，有些學生會表演吃飯，有些學生會表演寫作業(yè)，有些學生會表演睡覺;中午12點，學生會表演吃飯等等，通過這種生活情景的模仿，達到入境即學的效果。不僅學會了數學知識，同時還幫助學生形成一定的時間觀念。

（二）教學內容生活化，鍛煉學生的思考能力

教師在進行教學時不能一味的按照課本知識內容講解，應該將數學知識生活化，并且讓學生感受到生活中的數學知識，鍛煉學生的思考能力。比如在學習《位置》時，教師可以根據自己現在在班里中的位置為例進行講解，讓學生利用學習的數學知識“前、后、左、右”說出自己周圍同學的名字，甚至可以進行游戲，如教師將學生進行分組，然后完成占位游戲，教師說A同學到B同學的右邊，C同學到D同學的右邊等等，然后教師和同學確認四位同學的占位是否正確，哪個小組花費時間少且錯誤率低，也獲得相應獎勵。通過學生最熟悉的現象，提高學生的課堂參與度，讓學生感受到學習數學知識是一件特別快樂的事情，調動學生的學習激情，鍛煉學生的思考能力。

（三）課后作業(yè)生活化，提高數學知識實效性

在完成教學時，教師會通過布置作業(yè)的形式檢驗學生的的學習成果，有些教師會不至于一些試卷，有些教師會讓學生做課后習題，這種布置作業(yè)的方式不利于學生鞏固課上知識，應該布置一些生活化作業(yè)，讓學生利用數學知識處理生活問題，實現知識與生活的有機結合，并且讓學生感受到數學知識的實用性，意識到數學知識的重要，從而更愿意學習數學知識。如學習《認識人民幣》時教師可以讓學生自行購物，感受一元錢能夠買多少零食，一元錢代表著什么等等，通過課后作業(yè)生活化，提高數學知識的實效性，并對學生數學學習興趣進行培養(yǎng)，學習效果進行提升。

四、結束語

總體來講，新課程改革的要求是教師在進行教學時，應該對學生的綜合素養(yǎng)進行提升和培養(yǎng)，但是低年級的學生由于步入小學時間較長，對學習知識比較陌生，因此教師可以利用生活化的教學模式，將數學知識像生活現象、生活常識、生活問題靠近，實現知識與生活的有效結合，進而激發(fā)學生學習數學知識的動力，從而提升教學成效。

參考文獻

[1]浦甲軍， 李國旺. 生活化教學模式在小學數學教學中的應用研究[J]. 數學學習與研究， 2019（01）：95.

[2]李陽丹. 淺談小學低年級數學實施生活化教學模式的策略[J]. 文淵（高中版）， 2019， 000（003）：583.21624A92-E46C-4A28-BB70-292EAFB26BD2