畢青麗 王增男 劉慧玉

摘 要：近些年來信息技術(shù)快速發(fā)展，可以說網(wǎng)絡(luò)深深的影響并改變了人們的生活方式。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職院校學(xué)生的思想政治教育工作也面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。一方面網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)工作的開展提供了豐富的網(wǎng)絡(luò)資源、便利的傳播途徑、良好的互動平臺，另一方面網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)沖擊著傳統(tǒng)的教學(xué)方式等新問題的產(chǎn)生，給教學(xué)工作帶來新的困境，在這種情況下需要針對新問題、新機(jī)遇進(jìn)行系統(tǒng)梳理并予以針對性解決，將網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與思想政治教育深度結(jié)合，最大限度發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育的獨特性與優(yōu)勢，以提高網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下思想政治教育的時效性、針對性與趣味性，讓思想政治教育課程成為學(xué)生喜愛并受益終生的課程。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò);高職院校;思想政治教育

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展思政教育研究的必要性

（一）思政教育與時俱進(jìn)的必然要求

隨著科學(xué)技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)成為人們工作、學(xué)習(xí)、娛樂的必須要素。對于樂于接受新鮮事物的高職學(xué)生來說，互聯(lián)網(wǎng)更是成為他們學(xué)習(xí)與生活中不可缺少的重要部分。一方面，現(xiàn)在越來越多的高職學(xué)生課下駐足于各大網(wǎng)站、短視頻平臺，上網(wǎng)成為他們娛樂的主要方式。另一方面，高職學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的依賴性非常高，即便是課上學(xué)習(xí)的知識，也熱衷于從網(wǎng)絡(luò)上獲取相對應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，網(wǎng)絡(luò)熱點問題也成為課上討論交流的重要問題。在學(xué)生高度依賴網(wǎng)絡(luò)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)本身高速發(fā)展的時代背景下，就要求思政教育在堅守線下課堂教育教學(xué)陣地的同時，還應(yīng)不斷擴(kuò)大教育的空間，將教育的觸角深入網(wǎng)絡(luò)空間。擴(kuò)大思政教育的范圍，不僅圍繞書本上的內(nèi)容開展課程，還要針對網(wǎng)絡(luò)熱點問題予以關(guān)注。高職院校思想政治教育從根本上來說是做人的工作、做學(xué)生的工作，思想政治教育工作的開展必須以學(xué)生需求為出發(fā)點、以學(xué)生成長成才為中心，在日常學(xué)生思想工作中，思政教育工作者要主動去了解學(xué)生問題，切實解決學(xué)生困難，從而增強(qiáng)思政教育的針對性。在此情況下，高職院校的思政課程應(yīng)該了解學(xué)生熱衷的網(wǎng)絡(luò)生活，對于網(wǎng)絡(luò)空間中出現(xiàn)的新的思想困惑予以解答。此外，思政教育的方式也應(yīng)更加適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代的要求，當(dāng)下思政教育方式過于單一、落后，對學(xué)生的吸引力不夠，在面臨網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的當(dāng)下，教師也不得不改變原來教育方式，提升思政教育時效性。比如網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下成長起來的學(xué)生熱衷于通過微課、視頻、直播等方式獲取信息，這也促使思政教育教學(xué)不斷革新，以符合網(wǎng)絡(luò)時代教育傳播的規(guī)律，同時也注重教育教學(xué)中增強(qiáng)與學(xué)生的實時共享與交流互動，提高學(xué)生在課堂中的參與度。

（二）凈化網(wǎng)絡(luò)空間環(huán)境的必然要求

人們在享受網(wǎng)絡(luò)帶來的生活便利的同時，也面臨著網(wǎng)絡(luò)帶來的新問題，比如：網(wǎng)絡(luò)詐騙、網(wǎng)絡(luò)秩序混亂、信息真假難辨、個人信息泄露等等。作為新的人際交往空間的網(wǎng)絡(luò)，其本質(zhì)上是對現(xiàn)實生活的延伸和擴(kuò)展，因而網(wǎng)絡(luò)空間中出現(xiàn)的新問題，也需要在思想上、在教育上予以回應(yīng)和解決，否則就會影響生活在現(xiàn)實中的人。網(wǎng)絡(luò)中存在著許多不良、不實信息，很多色情、暴力、詐騙、虛假信息等經(jīng)過了巧妙的包裝，通過彈窗、游戲、中獎信息等迷惑性方式來欺騙學(xué)生。而高職院校的學(xué)生因為年齡小、涉世未深等原因，又存在自控力差、判斷力不強(qiáng)、心智尚未成熟的特點，難免被網(wǎng)絡(luò)上興起的消極負(fù)面的內(nèi)容所吸引、影響，沾染惡習(xí)甚至走上違法犯罪的道路。除此之外，社會熱點問題往往是通過網(wǎng)絡(luò)開始大規(guī)模傳播的，其中蘊(yùn)含著一些不正確的言論和思想。比如：微博上詆毀抹黑英雄烈士的事件、歪曲歷史事實的歷史虛無主義等等，針對這些網(wǎng)絡(luò)熱點問題需要從史實角度、思想層面予以廓清。而且高職院校的學(xué)生作為網(wǎng)民群體中不容忽視的一份子，既是網(wǎng)絡(luò)信息的傳播者又是接收者，因而在高職學(xué)生中開展網(wǎng)絡(luò)思政教育，為參與網(wǎng)絡(luò)生活的學(xué)生普及應(yīng)該遵守的道德規(guī)范和法律規(guī)范，不僅有助于凈化網(wǎng)絡(luò)空間，營造風(fēng)清氣正的上網(wǎng)氛圍。還有助于增強(qiáng)學(xué)生自身對于網(wǎng)絡(luò)信息的判斷力和辨別力，自覺抵制不良信息的影響，成為自覺、自律的高素質(zhì)網(wǎng)民。因此，必須高度重視網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的思想政治教育工作，針對網(wǎng)絡(luò)傳播的特點、特性研究思想政治教育工作該如何開展。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職院校大學(xué)生思想政治教育的難點

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展思想政治教育，不僅對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境提出要求而且對教育者與受教育者的能力素質(zhì)、教學(xué)方式方法、教育內(nèi)容等都提出新的挑戰(zhàn)，本文將從以下5點闡述網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職院校大學(xué)生思想政治教育的難點。

（一）從教育主體方面來講，教師運用網(wǎng)絡(luò)手段開展思想政治教育的意識有待提高、領(lǐng)域有待拓展。雖然網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的歷程已經(jīng)走過幾十年，對人們的生活產(chǎn)生重要影響，但是在教育領(lǐng)域，除學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)的專業(yè)人員外，其他教育者更多的把互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)做開展教育的輔助手段，而沒有意識到網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用給教育本身帶來新的內(nèi)容和問題。例如，思想政治教育者更多是運用網(wǎng)絡(luò)去獲取課堂上開展思政教育的正面資料和資源，而沒有意識到網(wǎng)絡(luò)本身就是開展思政教育的一個陣地。當(dāng)下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)活躍度高，很多真實觀點不會在課堂上發(fā)表，反而在具備虛擬性的網(wǎng)絡(luò)社交和網(wǎng)絡(luò)空間頻繁的發(fā)表言論，這些暴露當(dāng)下大學(xué)生真實思想動態(tài)的觀點如果沒有被思政教師及時關(guān)注和捕捉，會導(dǎo)致思政教師在課堂上的授課內(nèi)容與學(xué)生的真實想法、思想困惑存在嚴(yán)重脫軌，這樣發(fā)展下去一方面思政課堂、思政教育內(nèi)容對學(xué)生來說缺乏吸引力，難以提高課堂抬頭率，更難以達(dá)到思想政治教育的效果，另一方面學(xué)生思想中存在的困惑與問題難以得到及時有效的解決，不利于學(xué)生理想信念的樹立與人格素養(yǎng)的養(yǎng)成。

（二）從受教育客體來看，學(xué)生的識別、篩選能力與網(wǎng)絡(luò)世界信息的紛繁復(fù)雜性存在差距。一方面網(wǎng)絡(luò)世界為學(xué)生獲取課外知識、開拓視野、感受不同國家的風(fēng)土人情提供了海量的信息，但是另一方面這些信息五花八門、良莠不齊，不乏各種博人眼球的不實新聞、花邊新聞、黃色低俗新聞，當(dāng)代大學(xué)生如何從這些海量信息中獲取有益于其身心成長，有益于塑造其世界觀的正確信息就成為挑戰(zhàn)當(dāng)代大學(xué)生信息篩選能力的一個重要方面，加上高職院校的大學(xué)生剛剛從高中階段步入大學(xué)，其價值觀還未真正形成，因而受網(wǎng)絡(luò)不良信息誘惑的可能性更大，致使一些錯誤的思想觀念乘虛而入，從而對思想政治理論教學(xué)、對踐行社會主義核心價值觀造成了影響。

（三）從教育的方式來說，傳統(tǒng)的思想政治教育更多的是依賴課堂教學(xué)進(jìn)行價值引領(lǐng)，但是我們現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入到了信息社會、網(wǎng)絡(luò)時代，以前的教學(xué)方式難以滿足當(dāng)代大學(xué)生的授課需求了，學(xué)生接收信息和知識的渠道不再僅僅局限于課堂，學(xué)生可以通過搜索引擎、社交平臺、新聞網(wǎng)頁等各種途徑接受不同價值觀念的影響，而這種影響不僅體現(xiàn)為獲取途徑的多元性，而且體現(xiàn)為這種信息本身的多樣性與趣味性，為了與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生獲取信息的趣味性、途徑的多元性相適應(yīng)，提升思想政治教育的時效性，思政教師亟須適應(yīng)學(xué)生授課需求，開辟多元的教學(xué)平臺和教學(xué)資源。

（四）從教育的內(nèi)容來看，思政教育的內(nèi)容僅僅局限于教材體例的規(guī)定亟須改變。當(dāng)下思政理論課是高校落實立德樹人根本任務(wù)的主渠道，而思政課堂又是對學(xué)生進(jìn)行思政教育的主要陣地，因此在這個陣地上的教育內(nèi)容將直接決定我們思政教育的成敗。長期以來受傳統(tǒng)思政教育觀念的影響，思政課堂的授課內(nèi)容局限于教材體例多年，內(nèi)容比較單一，然而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，大學(xué)生接收的信息和知識來自國內(nèi)國外、四面八方，他們的思想困惑可能是對一個社會現(xiàn)象或者社會熱點的關(guān)注，而這些社會熱點并不能及時出現(xiàn)在教材之中，但是面對學(xué)生的困惑我們同樣需要予以解答和引導(dǎo)，因而思政教育的內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境向下需突破教材體例進(jìn)行新的豐富和拓展。

（五）從整體的網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境來看，雖然互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展進(jìn)一步便利了大家的生活，我們也可以從互聯(lián)網(wǎng)中獲取更多、更新、更全面的知識，但是與此同時，互聯(lián)網(wǎng)中也充斥著各種不實、黃色信息，整體的互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境較差，網(wǎng)絡(luò)中非主流的意識形態(tài)會淡化思政課弘揚的主旋律，對網(wǎng)絡(luò)信息的依賴性會溶解學(xué)生對思政課的興趣，而此時思想政治教育所面臨的難點是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下加大了思想政治教育對象選擇信息的難度。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職院校大學(xué)生思想政治教育的對策建議

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職院校大學(xué)生思想政治教育面臨眾多的困難和挑戰(zhàn)，如何發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在高職院校思想政治教育領(lǐng)域的積極作用，提高高職院校思想政治教育工作的針對性和實效性是我們亟需思考的重要課題。

（一）優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的監(jiān)督和管理

馬克思指出：“人創(chuàng)造環(huán)境，同時環(huán)境也創(chuàng)造人?！瘪R克思關(guān)于環(huán)境與人關(guān)系的科學(xué)論斷為我們正確理解思想政治教育與思想教育環(huán)境之間的關(guān)系奠定了理論基礎(chǔ)，因此我們必須注重網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的治理。為學(xué)生上網(wǎng)提供健康向上的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境，不僅需要學(xué)校方面積極作為，而且需要國家層面加強(qiáng)監(jiān)督和管理，將網(wǎng)絡(luò)空間治理作為常態(tài)化工作，整治虛假、詐騙、謾罵、恐怖、色情、暴力等網(wǎng)絡(luò)亂象，過濾網(wǎng)絡(luò)污濁信息，盡量減少有礙思政教育的消極因素。與此同時，主流媒體要善于利用青年學(xué)生喜愛的各種網(wǎng)絡(luò)平臺，例如各類短視頻平臺、微博、微信等，大力弘揚社會上的先進(jìn)典型事例，用青年學(xué)生喜聞樂見的方式傳播正能量，提高正面信息傳播的廣度和速度，搶占意識形態(tài)斗爭前沿陣地，發(fā)揮良好育人網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對思政教育的積極作用。

（二）加強(qiáng)高職院校思想政治教育隊伍建設(shè)，為開展思想政治教育工作提供人才保障

打造一支高素質(zhì)、專業(yè)化的思想政治教育隊伍，是應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職院校大學(xué)生思想政治教育難點的關(guān)鍵。思想政治教育者要夯實理論基礎(chǔ)，讀經(jīng)典、悟經(jīng)典，關(guān)注社會熱點，關(guān)注學(xué)生群體的思想動態(tài)，提高為學(xué)生解思想之困的能力。積極參加各類思政課程培訓(xùn)，做到以科研促進(jìn)教學(xué)，以教學(xué)促進(jìn)科研兩條腿走路。思想政治教育者還必須提高網(wǎng)絡(luò)技能素質(zhì)，具備捕捉輿情和挖掘思政教育點的能力和效力，同時還要利用學(xué)生喜愛的網(wǎng)絡(luò)平臺與學(xué)生進(jìn)行交流，及時洞悉學(xué)生思想變化，通過互動為學(xué)生提供積極正向的引導(dǎo)。思政教育要不僅限于思政課堂和思政老師，高職院校要打造全員育人的大思政新格局，這是落實立德樹人根本任務(wù)的有效途徑，明確高職院所有教職員工、退休教師和學(xué)校校友等育人主體職責(zé)，增強(qiáng)各個育人主體的育人意識，發(fā)揮各自優(yōu)勢，打造全員育人格局。

（三）創(chuàng)新思想政治教育方式，提高學(xué)生參與度

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生獲取信息的方式由依賴于課堂向依賴于網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)變，教師的主導(dǎo)作用逐漸被打破，學(xué)生的自主意識越來越強(qiáng)。因此，教育者需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，由以前單向的以教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式向現(xiàn)在雙向的以學(xué)生為主體的教育方式轉(zhuǎn)變，在課堂教學(xué)避免一言堂式灌輸，而是注重鼓勵學(xué)生積極參與課堂互動，傾聽學(xué)生發(fā)言，把握學(xué)生思想動態(tài)，對學(xué)生的正面觀點予以肯定和鼓勵，對學(xué)生的錯誤認(rèn)知予以糾正和引導(dǎo)，在大是大非的問題上旗幟鮮明敢于“亮劍”，引導(dǎo)學(xué)生避免進(jìn)去思想誤區(qū)。思政教育方式的創(chuàng)新也不僅僅止步于課堂，還要注重課上與課下的聯(lián)動。高職學(xué)生思維活躍，教師要充分激發(fā)學(xué)生參與微電影、短視頻、演講比賽等活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性，給予參賽學(xué)生正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生答疑解惑，克服困難，讓學(xué)生在參與活動的過程中潛移默化地感受思政元素的熏陶。

（四）注重高職學(xué)生的自我教育，提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識

學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的主要參與者，一是要不斷提高自身的媒介素養(yǎng)，媒介素養(yǎng)的提升不僅需要學(xué)生自身的努力，也需要高職院校開設(shè)關(guān)于媒介素養(yǎng)類的選修課程，指導(dǎo)學(xué)生對媒介產(chǎn)品具備一定批判信息真?zhèn)蔚哪芰ΑD像處理能力、信息組織和溝通能力，幫助學(xué)生科學(xué)合理使用網(wǎng)絡(luò)。二是要提高信息的甄別和判斷能力，網(wǎng)絡(luò)世界的信息紛繁復(fù)雜，真假混雜，學(xué)生要提高冷靜客觀分析網(wǎng)絡(luò)信息的能力，不能盲目跟風(fēng)，人云亦云，要多汲取網(wǎng)絡(luò)正能量傳播正能量，自覺抵制不良誘惑。三是自覺學(xué)習(xí)國家頒布的關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)的法律法規(guī)和政策措施，時刻牢記互聯(lián)網(wǎng)并非法外之地，在網(wǎng)絡(luò)世界也要謹(jǐn)言慎行，守住網(wǎng)絡(luò)文明底線。

四、結(jié)語

總之，網(wǎng)絡(luò)作為當(dāng)今世界的物質(zhì)資料生產(chǎn)方式，決定了我們進(jìn)行思想政治教育不能墨守成規(guī)，因循守舊，必須探索新的教育方式和教育方法，找到網(wǎng)絡(luò)與思政教育相結(jié)合的契合點，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在思想政治教育中的積極作用，不斷創(chuàng)新高職院校思想政治教育方式，提高高職院校思想政治教育水平，強(qiáng)化思想政治教育效果。

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