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        問題化教學(xué)在初中化學(xué)課堂中的應(yīng)用分析

        2022-05-30 10:48:04史榮榮
        求知導(dǎo)刊 2022年17期
        關(guān)鍵詞:應(yīng)用分析初中

        摘 要:隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步和變化,我國(guó)的教育制度也在不斷地更新。在初中階段,化學(xué)對(duì)學(xué)生來說是一門重要的學(xué)科,因此,教師在教學(xué)時(shí),要重視教學(xué)的創(chuàng)造性,努力調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和熱情,幫助學(xué)生快速、高效地掌握知識(shí),并將其運(yùn)用到生活實(shí)踐中。文章主要圍繞如何提高初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力展開,重點(diǎn)探討問題化教學(xué)方式在初中化學(xué)課堂中的應(yīng)用。

        關(guān)鍵詞:?jiǎn)栴}化教學(xué);初中;化學(xué)課堂;應(yīng)用分析

        作者簡(jiǎn)介:史榮榮(1984—),女,江蘇省鹽城市大豐區(qū)實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)益民路分校。

        在初中化學(xué)教學(xué)過程中,教師應(yīng)積極主動(dòng)地革新教學(xué)方式,運(yùn)用較為生動(dòng)有趣的教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,這樣有助于學(xué)生更好地進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)[1]。問題化教學(xué)是一種新時(shí)代發(fā)展的教學(xué)方法產(chǎn)物,是化學(xué)教師通過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,探索出的一種有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、自主性和熱情的教學(xué)互動(dòng)模式。這種教學(xué)模式有助于鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力,能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。由于現(xiàn)在的化學(xué)課堂上仍存在一定的問題,因此教師可運(yùn)用創(chuàng)新性的問題化教學(xué)方式進(jìn)行化學(xué)知識(shí)教學(xué),以提高學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。

        一、當(dāng)前初中化學(xué)課堂教學(xué)存在的問題

        (一)教學(xué)形式古板、單一

        部分化學(xué)教師仍在化學(xué)課堂上使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式,不重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,而是采用“灌輸式”的教學(xué)方式讓學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí),沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行思考,這嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,使學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性不斷降低。在一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂上,教師直接上手操作,而學(xué)生只能在旁觀察,在這樣的教學(xué)方式下,學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力很難得到發(fā)展和進(jìn)步。教師單一地使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,很難調(diào)動(dòng)學(xué)生在化學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)積極性,對(duì)學(xué)生化學(xué)綜合能力和核心素養(yǎng)的發(fā)展具有一定的限制。

        (二)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高

        在我國(guó)的教育體系中,初中化學(xué)課堂教學(xué)是比較重要的教學(xué)部分,只有在教學(xué)初期打好基礎(chǔ),學(xué)生才能在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中達(dá)到事半功倍的效果,不斷提高自身對(duì)化學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力,最大限度地發(fā)揮化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的作用[2]。初中階段,很多學(xué)生認(rèn)為化學(xué)知識(shí)晦澀難懂,故而不喜歡化學(xué)這門學(xué)科并產(chǎn)生了消極的情緒,這種消極情緒的產(chǎn)生會(huì)大大降低學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。在化學(xué)早期課堂學(xué)習(xí)過程中存在很多生僻字和難背的化學(xué)元素,導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)總是望而卻步,不愿意突破,經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的積累,化學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生來說就越來越難,甚至還嚴(yán)重影響到學(xué)生的考試成績(jī)。

        (三)忽視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

        隨著我國(guó)高新技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步,我國(guó)教育事業(yè)也在不斷發(fā)展,對(duì)人才的培養(yǎng)也有了更高的要求。在我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展中,人才培養(yǎng)是國(guó)家發(fā)展的大勢(shì)所趨,是教育事業(yè)發(fā)展中最重要的教學(xué)方向,要想培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才,我國(guó)教育制度和教學(xué)方式應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展腳步,創(chuàng)新以往的教學(xué)模式,努力發(fā)展教育計(jì)劃,實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。但在當(dāng)今的初中化學(xué)課堂教學(xué)中,部分教師總是忽視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),因?yàn)閷?shí)驗(yàn)操作不是考試內(nèi)容的重點(diǎn),所以教師把大量的精力放到了初中化學(xué)理論的教學(xué)過程中,這讓許多學(xué)生只知理論卻無實(shí)驗(yàn)操作能力,這樣的教學(xué)方式嚴(yán)重影響了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展。

        二、初中化學(xué)課堂教學(xué)中的問題設(shè)計(jì)應(yīng)重視的內(nèi)容

        (一)問題設(shè)計(jì)應(yīng)尊重學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律

        在初中化學(xué)教學(xué)中,教師設(shè)計(jì)初中化學(xué)問題時(shí)應(yīng)把學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知規(guī)律和邏輯思維能力發(fā)展考慮進(jìn)去,并在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出由易到難、由抽象到具體的規(guī)律問題。這樣的問題教學(xué)有助于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí),從而降低化學(xué)教學(xué)難度,提升初中生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,有效鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。

        (二)問題設(shè)計(jì)應(yīng)遵循學(xué)生的能力發(fā)展水平

        在初中化學(xué)教學(xué)過程中,大部分化學(xué)教師在設(shè)置問題時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些偏差。教師認(rèn)為問題設(shè)置難度越大,越有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,越有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握化學(xué)知識(shí),卻不知難度過大的問題設(shè)置對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起不到根本的幫助作用,反而會(huì)使學(xué)生喪失對(duì)初中化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情和積極性。所以,初中化學(xué)教師在設(shè)置問題的過程中,應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和能力水平出發(fā)進(jìn)行綜合考慮,使問題設(shè)置的難度貼合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,并為學(xué)生預(yù)留一定的思考和研究空間。

        (三)設(shè)置有趣生動(dòng)的教學(xué)問題

        對(duì)初中生來說,初中階段是一個(gè)充滿好奇心和探知欲的階段,是增強(qiáng)自信的重要時(shí)期。為了更好地提高學(xué)生的課堂積極性,教師應(yīng)在化學(xué)課堂上盡量設(shè)置一些有趣生動(dòng)的教學(xué)問題,這可以有效激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,使學(xué)生在這樣一個(gè)和諧的教學(xué)環(huán)境下,有效提高自身的學(xué)習(xí)能力。良好的興趣可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍,讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)動(dòng)力,讓生硬枯燥的學(xué)習(xí)活動(dòng)變得更加輕松有趣。因此,教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和興趣愛好,合理、科學(xué)地設(shè)置一些有趣生動(dòng)的問題,提高學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的探索欲,有效鍛煉學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力。

        三、在初中化學(xué)知識(shí)教學(xué)過程中運(yùn)用問題化教學(xué)方式的意義

        (一)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和思考

        在進(jìn)行化學(xué)知識(shí)教學(xué)時(shí),教師可以運(yùn)用一種新型的問題化教學(xué)方式,這種問題化教學(xué)方式是指教師通過設(shè)置一些問題來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性,使學(xué)生更加積極地參與到化學(xué)問題的探索和研究中。問題化教學(xué)方式主要包含發(fā)現(xiàn)問題、問題生成、解決問題三個(gè)部分。問題化教學(xué)方式主要指教師和學(xué)生之間可以在交流過程中探索性地發(fā)現(xiàn)問題,并且可以通過以往學(xué)習(xí)過的化學(xué)知識(shí)、方法等更深入地研究問題的核心,從而順利解決問題。問題化教學(xué)方式有利于學(xué)生發(fā)掘和發(fā)展自己的邏輯思維能力,有益于培養(yǎng)學(xué)生的自主性和課堂積極性,提高學(xué)生解決問題的能力[3]。在教學(xué)過程中,問題化教學(xué)方式在很大程度上體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,教師將學(xué)習(xí)的自主性交給學(xué)生,能展現(xiàn)每個(gè)學(xué)生自身獨(dú)特的性格特點(diǎn),并在一定程度上提升學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的能力。

        (二)有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

        為了更好地鍛煉學(xué)生的綜合素養(yǎng),滿足國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)的目標(biāo),教師可以適當(dāng)采用問題化教學(xué)方法來提高課堂教學(xué)效率。采用問題化教學(xué)方式主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。為了讓學(xué)生在化學(xué)課堂上可以有效提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)可以根據(jù)教學(xué)知識(shí)內(nèi)容、問題課程的變化情況、課堂教學(xué)情況和學(xué)生學(xué)習(xí)反饋情況等來進(jìn)行分析和研究,這樣才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。

        四、在初中化學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用問題化教學(xué)方式的有效措施

        (一)科學(xué)合理地設(shè)置問題

        化學(xué)作為理科學(xué)科具有較強(qiáng)的邏輯性和科學(xué)性。在初中化學(xué)教學(xué)過程中,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況來為學(xué)生營(yíng)造一種良好的問題化教學(xué)環(huán)境,并遵從學(xué)生的性格特征和思考方式,從比較科學(xué)的角度出發(fā)去為學(xué)生設(shè)置問題,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情。此外,教師在設(shè)置化學(xué)問題的過程中,要注意從化學(xué)課本入手,與時(shí)俱進(jìn)地為學(xué)生傳授化學(xué)課本中的知識(shí),并根據(jù)每個(gè)學(xué)生的差異性為學(xué)生設(shè)置合適的問題,這樣可以在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與度。例如,在教學(xué)“金剛石、石墨和C60”這部分知識(shí)時(shí),為了讓學(xué)生更好地理解和掌握金剛石、石墨和C60的概念、結(jié)構(gòu)和化學(xué)性質(zhì),教師可以為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境,使學(xué)生充分體會(huì)到化學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。同時(shí),學(xué)生能夠根據(jù)生活中的化學(xué)知識(shí)來推理出所教學(xué)知識(shí)的性質(zhì)特點(diǎn)。比如,“生活中什么東西是由石墨材料做出來的?”在化學(xué)課堂上,教師適當(dāng)?shù)亻_展化學(xué)教學(xué)問題指導(dǎo),可以讓學(xué)生在原來的化學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)上得到發(fā)展,并且還可以激發(fā)學(xué)生研究和分析問題的好奇心,鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí),去運(yùn)用化學(xué)知識(shí),讓其在生活實(shí)踐中發(fā)揮化學(xué)知識(shí)的作用。這樣的問題化教學(xué)方式,可以最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量,推動(dòng)我國(guó)化學(xué)教育的不斷發(fā)展和進(jìn)步。

        (二)積極引導(dǎo)學(xué)生提出與化學(xué)相關(guān)的問題

        在初中化學(xué)課堂上,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)提出問題,由于學(xué)生提出的問題一般都是學(xué)生對(duì)所學(xué)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行一定分析和研究后得出的,因此都會(huì)是比較具有思考性的問題,這樣的問題提出方式更有利于學(xué)生加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的印象。在學(xué)習(xí)過程中,教師還可以從學(xué)生提出的化學(xué)問題中了解學(xué)生學(xué)習(xí)和理解所學(xué)化學(xué)知識(shí)的狀況,進(jìn)而根據(jù)這一情況有效調(diào)整課程安排和教學(xué)方式。此外,在引導(dǎo)學(xué)生提出化學(xué)問題的過程中,還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲,使學(xué)生可以有所思考。經(jīng)過一段時(shí)間的積累,學(xué)生不僅越來越能提出有深度的問題,還提高了自身的自主思考能力和學(xué)習(xí)能力。例如,教師在教學(xué)“金剛石、石墨和C60”后,學(xué)生已經(jīng)對(duì)碳的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)和作用有所了解和掌握,但是這三種物質(zhì)都是由碳組成的,卻出現(xiàn)了三種不同的形態(tài),學(xué)生心中不免有些疑惑,對(duì)此,有學(xué)生提出了這樣一個(gè)問題:“同是由碳組成的金剛石、石墨和C60,為什么會(huì)以不同的形態(tài)出現(xiàn),其物理性質(zhì)有什么差別?”教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一步一步地去解答這一問題,并幫助學(xué)生從中學(xué)習(xí)到更多的化學(xué)知識(shí)。在化學(xué)課堂的教學(xué)過程中,教師還可以借助多媒體教學(xué)方式來讓學(xué)生了解這三種物質(zhì)的結(jié)構(gòu)現(xiàn)象,從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三者之間的差異性,有效地幫助學(xué)生自主思考和分析這一問題的結(jié)果。

        (三)有效將問題運(yùn)用到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中

        在化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中,化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)化學(xué)科目的學(xué)習(xí)來說是一項(xiàng)比較重要的教學(xué)部分。在化學(xué)知識(shí)的理解過程中,要想得出結(jié)論,需要不斷地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中有效理解和思考化學(xué)知識(shí)。因此,學(xué)校應(yīng)積極為學(xué)生配置質(zhì)量好并符合教學(xué)要求的化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材,好的實(shí)驗(yàn)器材可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和思考能力,還可以在一定程度上提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的了解程度。在實(shí)操學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生需要不斷地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)來探究問題,從而不斷地推理和論證化學(xué)問題。這樣的實(shí)驗(yàn)操作,有利于發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力,讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有更深的記憶。此外,化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)知識(shí)相結(jié)合的教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)際生活中。

        結(jié)語

        教學(xué)的展開主要是教和學(xué)的過程。在初中化學(xué)教學(xué)過程中,教師應(yīng)懂得如何靈活應(yīng)用問題化教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)投入課堂教學(xué),并且在這過程中讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)和思考化學(xué)問題的重要性,進(jìn)而使學(xué)生能夠很好地思考和解決問題。此外,教師在應(yīng)用問題化教學(xué)方式的過程中,還需要關(guān)注問題的設(shè)置情況,使問題的設(shè)置符合學(xué)生的性格特征和學(xué)習(xí)能力,從而刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,有效鍛煉學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的實(shí)操能力和應(yīng)用能力。

        [參考文獻(xiàn)]

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