周男

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，越來(lái)越多技術(shù)先進(jìn)的科技設(shè)備融入了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，其中就包含電子白板。電子白板的利用，能夠幫助小學(xué)生更加直觀、清晰地理解數(shù)學(xué)原本抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)課堂的互動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)教育的改革。

關(guān)鍵詞：電子白板;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂效率;應(yīng)用研究

【中圖分類號(hào)】G623.5? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2022）20-0088-03

The application research of using electronic whiteboard to improve the efficiency of primary school mathematics classroom

ZHOU Nan? （Shiyu Primary School， Kunshan Development Zone， Jiangsu Province， China）

【Abstract】With the advancement of science and technology， more and more technologically advanced technological equipment has been integrated into elementary school mathematics classrooms， including electronic whiteboards. The use of electronic whiteboards can help primary school students understand the abstract and complex mathematical knowledge of mathematics more intuitively and clearly， promote classroom interaction， and realize educational reforms.

【Keywords】Electronic whiteboard; Primary school mathematics; Classroom efficiency; Applied research

小學(xué)數(shù)學(xué)教授的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)都以簡(jiǎn)潔、凝練的方法加以表達(dá)，數(shù)學(xué)概念和公式都運(yùn)用了邏輯表達(dá)方式來(lái)體現(xiàn)，而小學(xué)生由于其智力發(fā)育的限制，使學(xué)生理解純邏輯表達(dá)式較為困難，這種矛盾常常讓數(shù)學(xué)教師在小學(xué)課堂上的教學(xué)不甚理想。近年來(lái)，在5G、云計(jì)算等數(shù)字信息工具的幫助下，電子白板被搬進(jìn)了課堂，為數(shù)學(xué)教師利用信息數(shù)字技術(shù)創(chuàng)設(shè)高效小學(xué)教育課堂提供了更多可能和嘗試的空間。因此，數(shù)學(xué)教師可以依據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和小學(xué)生共有的心理和生理特征以及集體學(xué)習(xí)水平，運(yùn)用電子白板優(yōu)化改進(jìn)課堂知識(shí)表達(dá)方式，以小學(xué)生更容易接受的信息化展示方式呈現(xiàn)在他們面前，鼓勵(lì)學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)工具后更愿意自主探索實(shí)踐數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決方式。

1.電子白板的內(nèi)涵和功能

（1）電子白板內(nèi)涵

電子白板基于信息化交互工具的升級(jí)迭代，使得原有信息化數(shù)學(xué)教學(xué)工具得到新升級(jí)。電子白板自帶的功能較為齊全，既有傳統(tǒng)的“黑板”功能，又可以利用一支電子筆在白板上標(biāo)記事先準(zhǔn)備好的課件，讓學(xué)生能夠通過(guò)形象的方式理解掌握數(shù)學(xué)邏輯推導(dǎo)過(guò)程。教師在電子白板上記錄的過(guò)程以及筆記能夠直接保存成文檔，從而大大提高了課堂教學(xué)的效率，也便于學(xué)生在課后進(jìn)行鞏固與復(fù)習(xí)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

（2）電子白板功能

電子白板能夠讓教師在教學(xué)過(guò)程中利用其輕松書寫教學(xué)內(nèi)容，并且能夠?qū)σ恍┊媹D進(jìn)行標(biāo)注重點(diǎn)。通過(guò)運(yùn)用不同的顏色，將一些重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行反復(fù)演示，同時(shí)記錄下師生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)能夠更加清楚易懂。為了突出重難點(diǎn)，知識(shí)可以將一些不必要的教學(xué)導(dǎo)入內(nèi)容，及時(shí)隱藏，為接下來(lái)的教學(xué)提供更大的空間。除此之外，相較于傳統(tǒng)的粉筆板書，電子白板可以運(yùn)用拖拽功能，將教學(xué)中的重難點(diǎn)進(jìn)行整合。例如，在學(xué)習(xí)圖形時(shí)，探究一共有多少正方體時(shí)，可以對(duì)小正方體進(jìn)行隨意移動(dòng)，讓學(xué)生更加清晰地了解到圖形內(nèi)部的構(gòu)造，從而將抽象幾何圖形變得更為清晰。

2.電子白板運(yùn)用的重要性

（1）改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

電子白板具有形象視覺(jué)展示的能力，在小學(xué)課堂上推廣電子白板，可以把書本上邏輯推導(dǎo)過(guò)程和概括提煉過(guò)程，用小學(xué)生能吸收的簡(jiǎn)單生動(dòng)方式傳遞給學(xué)生。授課方式的調(diào)整讓小學(xué)生避免了對(duì)數(shù)學(xué)課程的畏難情緒，讓學(xué)生看到數(shù)學(xué)貼近生活，可用于解決實(shí)際生活問(wèn)題的特點(diǎn)。例如，《長(zhǎng)方形和正方形的基本特征》的課堂教學(xué)中，教師需要運(yùn)用繪畫和圖形變形。在原來(lái)的黑板上，很難動(dòng)態(tài)實(shí)現(xiàn)繪制和對(duì)圖形變形的過(guò)程，許多學(xué)生在課下練習(xí)時(shí)就沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)技巧，導(dǎo)致在練習(xí)幾何圖形等方面的問(wèn)題時(shí)往往錯(cuò)誤率較高，而且得不到解決。隨著電子白板的運(yùn)用，動(dòng)態(tài)的教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的想象力，幫助學(xué)生在腦內(nèi)進(jìn)行理解與吸收正方形與長(zhǎng)方形的異同點(diǎn)，組織認(rèn)知中的有效數(shù)學(xué)知識(shí)框架，就能使課堂效率明顯優(yōu)化。電子白板具有電子化儲(chǔ)檔的能力。數(shù)學(xué)教師在白板上的標(biāo)注和圖形變化演示的過(guò)程可以很方便地利用電子白板存檔功能保留下來(lái)，方便學(xué)生反復(fù)觀看、復(fù)習(xí)。電子白板的儲(chǔ)檔功能可以運(yùn)用到學(xué)生白板習(xí)題解答分析過(guò)程中，將學(xué)生白板解答過(guò)程完整地錄入之后，教師逐步分析，可以方便教師和學(xué)生一同找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足。例如，《兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算》教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師可以邀請(qǐng)學(xué)生在白板寫下自己的筆算步驟，然后用白板存儲(chǔ)功能錄入多位學(xué)生的筆算步驟，比較這些步驟，分析筆算過(guò)程中的重點(diǎn)步驟。在電子白板的錄屏功能支持下，學(xué)生能夠很清晰地看到自己在哪個(gè)步驟出現(xiàn)了計(jì)算問(wèn)題，忽視了哪些應(yīng)當(dāng)注意的計(jì)算細(xì)節(jié)。電子白板的存檔功能還可以準(zhǔn)確記錄數(shù)學(xué)教師在課上演示題具體過(guò)程，方便學(xué)生在課后反復(fù)復(fù)習(xí)，在熟悉解題思路的基礎(chǔ)上建立牢固的知識(shí)體系，提高授課效率。

（2）改革教師的授課方式

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂往往會(huì)發(fā)現(xiàn)教師“唱獨(dú)角戲”，學(xué)生被動(dòng)跟隨的場(chǎng)景。學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的積極性難以調(diào)動(dòng)，授課給予學(xué)生主動(dòng)思考的空間不足。類似的授課方式明顯忽視了學(xué)生在課堂中的主體地位和數(shù)學(xué)教育著重培養(yǎng)的自主思考能力，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果不盡理想。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂搬入電子白板，可以讓教師在授課時(shí)為學(xué)生提供更多互動(dòng)機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生以主體角色對(duì)待數(shù)學(xué)課堂知識(shí)，顯著提高課堂教學(xué)效率。在課堂中充分應(yīng)用電子白板的信息化多功能和易交互特性，能夠有效強(qiáng)化課堂中師生相互之間的教學(xué)互動(dòng)頻次，積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用。電子白板在多個(gè)維度上幫助數(shù)學(xué)教師創(chuàng)設(shè)了新型交互式課堂，既保留了傳統(tǒng)黑板粉筆的優(yōu)點(diǎn)，又在原有書寫功能的基礎(chǔ)上增加了更多交互維度，數(shù)學(xué)教師在事先準(zhǔn)備好的電子課件上，用播放、拖動(dòng)、轉(zhuǎn)換和標(biāo)記等特定的電子白板功能，實(shí)現(xiàn)原本很難在黑板上實(shí)現(xiàn)多維度對(duì)數(shù)學(xué)例題的解析方式，明顯優(yōu)化了數(shù)學(xué)課堂例題解析的便利性。課堂上的電子白板讓小學(xué)生直觀地體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，能幫助學(xué)生有效保持對(duì)課堂內(nèi)容的注意力，也節(jié)約了傳統(tǒng)課堂寫板書、例題或者畫圖形的時(shí)間，優(yōu)化課堂教學(xué)的效率。例如，在《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（二）》教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師可充分應(yīng)用電子白板交互功能將預(yù)先準(zhǔn)備好的教學(xué)例題，逐一投放到白板上，然后將例題中的解答步驟一步一步地展示出來(lái)，并通過(guò)手寫功能標(biāo)識(shí)出分?jǐn)?shù)識(shí)別的重點(diǎn)。數(shù)學(xué)教師在白板使用中各個(gè)重點(diǎn)步驟可以用彩色加以突出，克服原有的綠白兩色學(xué)生不宜記憶的缺陷。電子白板的交互功能可以為教師提供更多正確例題展示方式和學(xué)生錯(cuò)誤解題的對(duì)照分析。教師也能用白板的動(dòng)態(tài)展示功能，將填空題、連線題等更能吸引小學(xué)生參與投入的題型運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂上，讓電子白板節(jié)省下板書時(shí)間，讓更多學(xué)生能夠投入課堂數(shù)學(xué)例題的練習(xí)中。

3.電子白板運(yùn)用策略

（1）激發(fā)興趣引導(dǎo)學(xué)生

學(xué)生處于小學(xué)階段，通常都對(duì)自己感興趣的學(xué)科愿意投入更多注意力和學(xué)習(xí)時(shí)間。數(shù)學(xué)課堂需要小學(xué)生在教育現(xiàn)場(chǎng)投入自己的注意力，思維始終與教師課堂內(nèi)容保持一致。電子白板搬進(jìn)數(shù)學(xué)課堂可以用多維度的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)方法，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，綜合運(yùn)用音、視、寫、練等各類教學(xué)方法，體現(xiàn)學(xué)生作為自身學(xué)習(xí)的主人翁，將自己的注意力都聚焦在授課內(nèi)容上。為電子白板準(zhǔn)備的電子課件，可以充分地將教師日常觀察到的學(xué)生特性與數(shù)學(xué)教案相結(jié)合，讓學(xué)生貼近自己的生活、用自己喜愛(ài)的卡通形象表達(dá)的例題和案例所吸引，一同用數(shù)學(xué)解決生活中的困難。數(shù)學(xué)教師還可以將電子白板的視頻播放功能與數(shù)學(xué)圖形模型搭建案例相結(jié)合，使用分步播放讓學(xué)生對(duì)圖形的演變和結(jié)構(gòu)有更清晰、更全面的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)幾何知識(shí)的興趣，優(yōu)化課堂效率。例如，在《垂線與平行線》課堂上，數(shù)學(xué)教師首先使用電子白板演示幾組較為典型的線與線之間的組合圖片，然后用圖形變換來(lái)展示各個(gè)線組合之間的比較關(guān)系，用形象生動(dòng)的方法讓學(xué)生對(duì)幾何中的線與線之間的關(guān)系產(chǎn)生興趣。最后，教師可以邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)按要求繪制線與線之間的組合圖形，進(jìn)一步帶動(dòng)學(xué)生討論線與線之間可能的關(guān)系，并且深入理解異同點(diǎn)，整理學(xué)生的討論成果填入課件內(nèi)，共同完成一堂幾何知識(shí)學(xué)習(xí)課。充分應(yīng)用電子白板的各種功能優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生更有效地記憶數(shù)學(xué)課本希望傳遞的知識(shí)。由于電子白板的高水平交互式特性，數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)小學(xué)生心理學(xué)習(xí)特征更自由地組合各類教學(xué)內(nèi)容，顯著提高課堂效率，優(yōu)化學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)方式。

（2）實(shí)施交互式教學(xué)

隨著教育的改革，新課標(biāo)與信息化聯(lián)系更加緊密，數(shù)學(xué)教師更關(guān)注學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性、協(xié)作性、探究性和思考能力的激發(fā)。數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)利用電子白板自身具有的信息化、數(shù)字化和高互動(dòng)性等特點(diǎn)，優(yōu)化師生、生生在數(shù)學(xué)課堂上的多元化互動(dòng)。數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在數(shù)字化課堂升級(jí)中，發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)改進(jìn)課堂進(jìn)程，進(jìn)而明顯優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率。例如，《數(shù)字與信息》課程時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以使用電子白板，將準(zhǔn)備的例題以故事演進(jìn)的形式展現(xiàn)給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)可以有代入感的實(shí)際生活案例，將數(shù)字與信息背后的聯(lián)系用更直觀的方式展示在學(xué)生面前，讓原本邏輯抽象的數(shù)學(xué)推演過(guò)程以學(xué)生能夠吸收的方式表達(dá)，減輕學(xué)生對(duì)數(shù)字信息抽象化鏈接的陌生感。數(shù)學(xué)教師利用電子白板展示數(shù)據(jù)的便捷性，鼓勵(lì)各個(gè)學(xué)生小組用各自的方法將數(shù)字與信息相鏈接，并在電子白板上畫出各自的關(guān)系圖，給每個(gè)學(xué)生主動(dòng)投入課堂的機(jī)會(huì)，類似的教學(xué)方式既能樹立學(xué)生之間的協(xié)作意識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生邏輯推理能力和多視角審視問(wèn)題的能力，以多元化視角看待數(shù)學(xué)與世界的聯(lián)系。

（3）便于創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境

在數(shù)學(xué)教育現(xiàn)場(chǎng)中，數(shù)學(xué)教師常常會(huì)用情境教學(xué)結(jié)合課本講述事先準(zhǔn)備的例題。電子白板進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂可以更大力度地支持教師創(chuàng)設(shè)更貼近現(xiàn)實(shí)生活的情境教學(xué)，把教師希望創(chuàng)設(shè)的生活場(chǎng)景更便捷地展示出來(lái)，支持學(xué)生更容易理解生活背后的數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生主動(dòng)投入教育現(xiàn)場(chǎng)中，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率。電子白板的使用給教師營(yíng)造場(chǎng)景，在場(chǎng)景中思考怎樣用數(shù)學(xué)知識(shí)解決情景問(wèn)題，提供推動(dòng)力。數(shù)學(xué)教育始終需要與生活實(shí)踐相結(jié)合，利用電子白板交互功能，更方便地讓學(xué)生在課堂上鍛煉實(shí)際解決問(wèn)題的能力，更有效地掌握數(shù)學(xué)工具，明顯改善數(shù)學(xué)課堂學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講的教學(xué)格局。例如，《可能性》的課堂講解，數(shù)學(xué)教師能夠運(yùn)用電子白板營(yíng)造出學(xué)生摸彩蛋的場(chǎng)景。將學(xué)生按組分配，指導(dǎo)學(xué)生觀察視頻中學(xué)生摸彩蛋的過(guò)程，分析彩蛋結(jié)果，讓學(xué)生小組討論怎樣摸彩蛋，才有可能摸到金蛋。之后，教師可以使用電子白板將準(zhǔn)備好的幾個(gè)方案演示給學(xué)生觀看，幫助學(xué)生進(jìn)入情境參與實(shí)際操作，完成課本例題，改善課堂教學(xué)效率，促使學(xué)生全面發(fā)展，提高課堂教學(xué)的效率，發(fā)揮電子白板的功能。當(dāng)然，在利用電子白板開展教學(xué)時(shí)，一定要注意課堂的使用頻率，要確保師生之間能夠?qū)崿F(xiàn)有效互動(dòng)，不能過(guò)分依賴電子白板的教學(xué)而忽略教師在課前的備課，否則也會(huì)使教學(xué)效果大打折扣。

（4）培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

小學(xué)階段要著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能夠解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，教師在展開數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，不僅要了解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展特點(diǎn)，合理安排教學(xué)計(jì)劃，充分利用電子白板這一教具讓學(xué)生盡可能地在課堂上掌握教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，借助電子白板這一教學(xué)工具，讓學(xué)生可以大膽地插上想象的翅膀。例如，在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)時(shí)，許多學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的概念模糊不清，不了解分?jǐn)?shù)在我們?nèi)粘Ｉ钪械膶?shí)際運(yùn)用意義。這時(shí)就可以通過(guò)運(yùn)用電子白板去構(gòu)建電子動(dòng)畫或文本敘述，讓學(xué)生可以對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)知更加具體。通過(guò)分果汁或者切蛋糕的形式，讓學(xué)生了解到分?jǐn)?shù)背后所代表的實(shí)際意義。例如，在學(xué)習(xí)3/4時(shí)，可以告知教師將一個(gè)橙子榨成一杯果汁，并將其平均分成四份，取其中的三份即為3/4，并以此類推，讓學(xué)生嘗試解釋3/5、2/3等分?jǐn)?shù)的含義。在理清分?jǐn)?shù)的定義后，才能為之后分?jǐn)?shù)的加減乘除做鋪墊。這樣通過(guò)不斷的實(shí)例講解，讓學(xué)生嘗試自主總結(jié)其中的數(shù)學(xué)規(guī)律，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力。

綜上所述，電子白板等數(shù)字化教學(xué)設(shè)備進(jìn)入課堂，讓小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建有了更多嘗試的可能性。數(shù)學(xué)教師要提高自身運(yùn)用數(shù)字設(shè)備的知識(shí)儲(chǔ)備和技能，優(yōu)化自身電子課件制作水平，利用設(shè)備各項(xiàng)互動(dòng)功能，優(yōu)化課堂時(shí)間布局，更高效地利用寶貴的課堂時(shí)間，支持學(xué)生主動(dòng)投入課堂教學(xué)進(jìn)程。當(dāng)然，學(xué)生也需要積極配合教師的教學(xué)計(jì)劃，能夠合理借助電子白板不斷地提升自我的數(shù)學(xué)水平。讓這些高科技的設(shè)備成為教師與學(xué)生進(jìn)行溝通的橋梁，實(shí)現(xiàn)教育的先進(jìn)性改革，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

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