田映雪

摘 要：對于小學英語教學來講，信息技術(shù)能夠起到更好的作用，學生通過學習英語繪本，在內(nèi)化課堂知識的同時，還可以有效補充相應的語言內(nèi)容，對學生英語學習能力的提升和學科素養(yǎng)的培養(yǎng)有較強的現(xiàn)實意義。因此，深入研究在小學英語繪本教學中如何科學有效地引入信息技術(shù)具有較強的現(xiàn)實意義。本文首先研究了在小學英語繪本教學中引入信息技術(shù)的重要性，然后探討了如何在小學英語繪本教學中科學有效地使用信息技術(shù)。

關鍵詞：小學英語;繪本教學;信息技術(shù)

【中圖分類號】G623.31? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）20-0174-03

Teaching strategies of English picture books in primary schools under the background of information technology

TIAN Yingxue? （Huafu Guangcai Primary School， Liuchuan Town， Jingyuan County， Baiyin City， Gansu Province，China）

【Abstract】For primary school English teaching， information technology can play a better role. By learning English picture books， students can internalize classroom knowledge while effectively supplementing corresponding language content， which has strong practical significance for the improvement of students' English learning ability and the cultivation of academic literacy. Therefore， it is of great practical significance to deeply study how to introduce information technology scientifically and effectively in the teaching of English picture books in primary schools. This paper first studies the importance of introducing information technology in the teaching of English picture books in primary schools， and then discusses how to use information technology scientifically and effectively in the teaching of English picture books in primary schools.

【Keywords】Primary school English; Picture book teaching; Information technology

在信息化時代，信息技術(shù)在各行各業(yè)中有廣泛的應用，在教育教學領域也不例外，其運用有效提升了教學質(zhì)量。在小學英語繪本教學中，如何科學有效地借助信息技術(shù)不斷提升其教學質(zhì)量和效果，值得深思。我們應該清醒地認識到，在小學英語繪本教學中引入信息技術(shù)，能夠優(yōu)化課堂教學氛圍、提升教學質(zhì)量、達到更好的教學效果，本文對此予以分析和探索。

1.小學英語繪本教學中使用信息技術(shù)的重要性

（1）有助于拓展學生的閱讀量

現(xiàn)在使用的小學英語教材已經(jīng)無法滿足學生英語知識學習的需求，在英語知識學習過程中，學生的學習內(nèi)容被限定于教材之中，但是由于教材內(nèi)承載的知識有限，教師使用傳統(tǒng)的教學方式，不管是教學內(nèi)容還是教學方式均無法滿足學生的學習需求，難以有效培育和提升英語知識學習的興趣。小學階段是積累學生閱讀經(jīng)驗和培養(yǎng)學生閱讀興趣的關鍵時期，如果在這一階段中缺乏閱讀素材和閱讀量，會嚴重影響學生閱讀能力的提升和培養(yǎng)。但是，如果教師在課堂上引入信息技術(shù)，對繪本資源充分挖掘，通過科學有效的教學方法，輔助以信息技術(shù)教學手段，這對學生英語知識的學習非常有利。教師可以在課前搜索與本堂課學習相關的內(nèi)容，搜索相關的繪本資源和繪本資料，在課上將教材的知識點與繪本資料結(jié)合在一起，可以有效地豐富課堂的教學內(nèi)容，增強教學課堂的趣味性。教師利用繪本素材的方式對學生進行教育還能夠有效地培養(yǎng)學生的閱讀習慣和閱讀興趣，學生如果在課上發(fā)現(xiàn)感興趣的繪本資料，也會在課下自我完成閱讀，從而提高其閱讀量和閱讀能力。

（2）有助于加強學生的學習記憶

繪本故事具有完整的情節(jié)和精美的圖片，且邏輯思維較強，教師通過繪本這一特性能夠?qū)W生輸出語言的能力予以培養(yǎng)，使學生更加深刻地認識英語知識。尤其是一些繪本具有很強的故事化情節(jié)，教師借助信息技術(shù)可以展示動畫，讓內(nèi)容更加生動形象，學生的學習興趣自然被激發(fā)。比如，很多學生對三只小豬的故事都非常了解，也非常清楚故事的內(nèi)容，因此，在執(zhí)教The three little pigs的過程中，教師就可以借助多媒體教學工具向?qū)W生展示三只小豬及其建筑的房子，然后引導學生介紹相應的圖片，讓學生以前的記憶迅速涌現(xiàn)，課堂教學氛圍更加熱烈。學生通過閱讀課文和教師展示的圖片，經(jīng)過豐富的聯(lián)想和猜測，可以更好地理解課文內(nèi)容，也能夠迅速地了解課文的主要內(nèi)容。在執(zhí)教過程中，教師還可以引導學生對故事予以復述，那么學生以往學習的知識和圖片就能發(fā)揮更大的作用，通過這些內(nèi)容學生能夠?qū)χR的印象進一步加深。通過此我們可以認識到，教師科學有效地運用信息技術(shù)，將繪本中生動的圖片向?qū)W生展示，讓學生的視覺、聽覺等得到?jīng)_擊，在腦海中形成豐富的聯(lián)想，有效回憶以往所學的知識和內(nèi)容，這對英語知識的內(nèi)化有較強的促進作用。

（3）有助于學生掌握更多的英語知識

曾有教育家說過，興趣是最好的老師。一旦學生對英語課程的學習產(chǎn)生濃厚的興趣，其就能夠主動在英語科目的學習中投入更多的精力、花費更多的心血，積極主動地投入學習活動。部分教師在教學過程中只是一味地對學生進行閱讀教學，學生在這一過程中完全處于被動的地位，只是按照教師的要求完成閱讀學習任務，沒有幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣和閱讀興趣，從長遠的角度來看，并不利于學生的后續(xù)發(fā)展。小學英語教師在教學過程中應該考慮到處于小學學齡段的孩子，其接觸英語的機會并不多，很多學生也是剛開始學習英語，因此，在該階段對學生英語知識學習興趣的培養(yǎng)就顯得至關重要，教師在此過程中要深化指導。通過多媒體教學形式，可以通過圖片、動畫的形式將繪本故事予以展示，讓學生跟著動畫開展學習知識，讓課堂教學氛圍更加濃厚，優(yōu)化學生學習的形式和方式，吸引學生的注意力。教師在課堂上還可以對學生進行提問，適當?shù)靥釂柲軌蚣皶r地檢測學生的課堂知識掌握情況，能夠有效地提高整體的教學效果。長此如此，學生必然被吸引，學習興趣自然會提高。

2.小學英語繪本教學中信息技術(shù)的運用措施

（1）借助多媒體呈現(xiàn)教學內(nèi)容

目前國家大力開展素質(zhì)教育，不斷推動新課程改革落實落地，在這樣的背景下，小學英語開展教學活動需要構(gòu)建學生感興趣的教學內(nèi)容，實現(xiàn)學生核心素養(yǎng)的提升。所以，在信息技術(shù)的幫助下，教師可以對學生的學習興趣充分激發(fā)，達到良好的培養(yǎng)效果。但是在具體應用的過程中，最好的途徑為創(chuàng)設學習情境。同時，信息技術(shù)還具有靈活性、多維性、隨機性等多種呈現(xiàn)形式，能讓枯燥的學習變得更為有趣，抽象的知識變得更為直接，內(nèi)容可以是圖片，可以是動畫，更可以是音頻，等等，這樣讓學生的學習形式多種多樣，可以大大滿足其學習需求。對一些抽象的英語知識，教師可以直接地展示給學生，讓學生直觀地予以觀察，這對學生知識的理解和記憶更為有利，畢竟通過圖片、視頻等學習形式遠遠優(yōu)于教師的板書。比如，在執(zhí)教Animal Moms內(nèi)容的過程中，教師可以依托學習主題——動物，在課堂上向?qū)W生展示相應的音樂視頻Animal Families。學生直接聆聽和觀察音樂視頻，跟著音樂一起唱誦，課堂氛圍瞬間變得極其熱烈活躍，為接下來知識的學習奠定堅實的基礎，學生的學習興趣也被激發(fā)。教師為了將故事內(nèi)容予以引出，可以通過多媒體教學形式，給學生展示繪本中涉及動物的實際情況，比如動物的顏色、聲音、體型等。這樣的學習形式更加優(yōu)越，學習積極性自然高漲，能夠積極主動地融入教師的教學之中，更好地記憶所學的英語知識。

（2）利用卡通游戲角色，仿編改編故事教學

教師展示動畫故事時通過多媒體的形式，不僅可以讓學生直接感受發(fā)音純正的英語，對學生習得語言更為有利。在信息技術(shù)的幫助下，傳統(tǒng)講授故事的方式正在轉(zhuǎn)變，在學生聽教師講故事的同時，其可以自己對故事進行構(gòu)思，決定接下來故事的發(fā)展情節(jié)。通過對故事場景、角色予以改變，可以引導學生依托小組學習為基礎，設置相應的場景，然后在小組內(nèi)協(xié)商希望接下來如何發(fā)展故事情節(jié)，自行設計故事走向，通過這一過程，學生實現(xiàn)所學英語知識的輸出，提升運用英語的能力和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了核心素養(yǎng)，達到更好的學習效果。在這一過程中，教師不能局限學生的思維，應該讓學生大膽想象，充分發(fā)揮自己的想象力，每一個學生的想象方向不同，所呈現(xiàn)出來的虛寫內(nèi)容和書寫故事也不相同，教師要鼓勵學生并客觀地對內(nèi)容進行評價，及時給予學生肯定，讓學生有更大的信心和動力完成后續(xù)的英語學習。教師在這一教學過程中，還應該仔細觀察班內(nèi)所有學生的參與情況，如果發(fā)現(xiàn)某個學生在故事編寫過程中存在困難，應該及時幫助學生找到困難所在并及時解決困難，只有這樣才能實現(xiàn)學生的快速進步和發(fā)展。通過這樣的形式，達到更好的教學質(zhì)量和效果，對此作為小學英語教師要有清醒的認識和了解。

（3）利用多媒體課件拓展閱讀教學

小學階段的英語繪本故事性教學，其本質(zhì)就是通過故事的形式推動教學過程，所以教師可以依托故事的內(nèi)容、主題等，將相應的故事在網(wǎng)絡上搜索和下載，通過下載和學生實際情況相符合的內(nèi)容，促使學生閱讀量的不斷擴大，讓學生攝入的知識量不斷增多，達到更好的學習效果。很多小學生在進行英語閱讀學習的時候，看到煩瑣的英語文字會有抵觸心理。因為小學生的英語學習基礎比較薄弱，在小學階段之前并沒有接受系統(tǒng)的英語教學，所以不具備英語基礎。教師采用傳統(tǒng)的方式直接對學生進行教材閱讀教學的話，不僅不會達到理想的教學效果，還會讓學生對英語閱讀的學習產(chǎn)生排斥心理，嚴重影響后續(xù)英語閱讀教學工作的開展。所以教師應該充分對傳統(tǒng)的教學模式進行轉(zhuǎn)換，利用當前先進的多媒體技術(shù)制作教學課件，通過課件和視頻的方式對學生進行閱讀教學，不僅可以提高閱讀教學質(zhì)量，還能夠拓寬閱讀教學的范圍。尤其是對小學生來講，他們活潑好動，難以長時間集中注意力，但是通過信息技術(shù)的形式，展示給學生趣味性的內(nèi)容，讓學生對繪本閱讀的教學方式產(chǎn)生興趣，自己在課下時間也能主動地尋找閱讀資料，進行閱讀學習，讓繪本的可讀性更強，產(chǎn)生的教學效果會更加理想。事實上，要想提升學生的閱讀能力，必須依托相應的積累，缺乏了積累的閱讀難以真正提升這方面的能力。因此，小學英語教師應該引導學生廣泛地閱讀英語內(nèi)容，走出個例閱讀，走向廣泛閱讀，從一本書走向多本書，培養(yǎng)學生的閱讀習慣和閱讀興趣，只有學生自己養(yǎng)成閱讀習慣之后，在后續(xù)的學習和生活中才會更加主動地進行閱讀。學生主動地進行閱讀所產(chǎn)生的效果要優(yōu)于被動地接受閱讀，從而切實實現(xiàn)閱讀教學的拓展。

（4）借助信息技術(shù)整合課堂內(nèi)外內(nèi)容

對小學英語繪本教學來講，課堂執(zhí)教過程非常重要，但是學生課外的學習也不能忽視。長時間以來，很多教師都在深入地思考和研究，探尋出有效結(jié)合課內(nèi)外的教學形式，實現(xiàn)課內(nèi)教學和課外學習的聯(lián)動，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，但是一直沒有探索出科學有效的路徑和方式。在信息技術(shù)背景下，教育教學領域涌現(xiàn)了一些好的學習軟件，教師可以甄別出符合學生和學校實際情況的學習APP，然后向?qū)W生推薦，積極在課下使用。學生通過使用學習軟件，教師能夠動態(tài)監(jiān)測學生的使用情況，比如學習了哪些內(nèi)容、學習的時間如何安排等，有效補充課堂教學，達到較好的課后學習效果。同時，考慮到小學生在利用智能軟件進行學習的過程中可能會出現(xiàn)一些影響學習的行為，教師和家長還應該隨時保持溝通。因為小學生的自控性較差，如果讓學生自己利用手機進行線上學習，可能會接觸到一些與學習無關的軟件，這種行為不僅會影響整體的學習質(zhì)量，還會影響學生學習習慣的養(yǎng)成。所以教師和家長應該加大合作力度，如果學生在家中進行軟件學習，家長應該及時給予監(jiān)督與督促。讓學生專注學習軟件的學習和提升，盡量避免觸碰與學習無關的軟件。必須要幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣和學習意識，這些優(yōu)秀的學習習慣會給學生后續(xù)的學習提供很大的幫助。

（5）以信息技術(shù)推動繪本教學評價

要充分使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，構(gòu)建起英語繪本教學評價的互助、互動平臺。其一，教師可以將作業(yè)在平臺上發(fā)布，讓學生在平臺上將作業(yè)完成。其二，教師可以在線點評學生作業(yè)完成情況，對學生的作業(yè)情況及時反饋。其三，學生在使用平臺進行學習過程中，可以隨時提出自己的疑點和困惑，表達自己的想法，教師要及時予地認識自己、了解自己，清楚自身存在的不足。雖然上述活動不通過互聯(lián)網(wǎng)平臺也能夠?qū)崿F(xiàn)，但是我們應該清醒地認識到，在互聯(lián)網(wǎng)平臺上效率更高，學生和教師可以得到進一步解放?？偠灾谛畔⑵脚_的幫助下，教師的教學評價和學生的教學評價更加完善，這對繪本教學質(zhì)量和水平的提升非常有利。

綜上所述，在信息化背景下，信息技術(shù)在各行各業(yè)之中均有廣泛的應用，在教育教學領域更是如此，通過信息技術(shù)能夠全面提升英語繪本教學的質(zhì)量，引導學生積極參與教學活動，培養(yǎng)學生對英語知識學習的興趣。但是在使用信息技術(shù)開展相應教學的過程中，我們還應該注意信息化教學手段的應用程度，積極探索更好的執(zhí)教方式，使自身執(zhí)教能力不斷提升，這樣才能取得更好的繪本教學效果。

參考文獻

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