王玉

摘?要：數(shù)學是中小學生的一門必修課程，非常能考驗學生的思維能力，是能使學生喜歡也能讓學生犯難的一門學科，初中數(shù)學更是如此。而傳統(tǒng)的“滿堂灌”的課堂模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在的學習和教學需要，因此教師需要采取更加靈活的方式開展課堂教學，其中“小組合作”是非常有效的方式之一。本文主要闡述了初中數(shù)學課堂中“小組合作”教學法的實施策略，旨在提高數(shù)學課堂教學質(zhì)量，促進初中生的數(shù)學學習。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;“小組合作”教學法;實施策略;效果

一、“小組合作”及其特點

小組合作包括組內(nèi)合作和組間合作，二者是相輔相成的。組內(nèi)合作是由小組長組織組員進行的合作交流，但組內(nèi)合作就像閉關(guān)鎖國，有很大的局限性，如果組內(nèi)解決不了的某個問題，就需要發(fā)揮組間合作的作用，組間合作不能隨意但要自主，不能直接規(guī)定哪些小組合作，而是哪個小組能夠解決這個問題就與哪個組討論，而且可以下位走動交流，但由于每個同學的情況不一樣，所以老師沒辦法規(guī)定每個同學怎么樣，因此要讓學生自覺地根據(jù)自身情況去交流，但還是要以本組為根本，去其他組交流，弄懂之后就回到本組，在本組內(nèi)講解，爭取讓其他同學也能學會。

二、“小組合作”的實施策略

1.備好教材，備好學生。教材要備好，學生更要備好，要仔細找出班里學生的學習特點，要對癥下藥。比如班里數(shù)學程度好的同學不多，很多時候沒法實行“兵教兵”，如此下去，學生就會失去對數(shù)學的學習興趣，甚至討厭學習，因此要利用“小組合作”，讓學生動起來，這樣可以幫助他們更好地解決問題，也會激發(fā)他們的學習興趣，更不會使課堂死氣沉沉。

2.老師少講，但要講點子上，學生多講，但也要由老師整體把控。因為學生如果長時間聽老師講課，學生會產(chǎn)生視覺疲勞與聽覺疲勞，慢慢的就會對課堂不感興趣，甚至會走神、注意力不集中等。因此，開展小組合作交流，并由老師組織不同的學生代表講解，同學之間有問有答，反而會讓學生產(chǎn)生新鮮感，能調(diào)動學生的積極性，也會激起其他學生舉手點評的積極性，老師及時反饋，鼓勵他們投入課堂，如果當很多學生對這個問題還是把握不準的話，老師要及時給學生點撥，并引導(dǎo)學生總結(jié)經(jīng)驗。

3.不能為了小組合作而進行小組合作，要擺脫“花架子”形式，要讓學生自然生成小組交流合作的行為，因此教師要耐心地培養(yǎng)學生的自主性、主動性?？梢杂衫蠋熞龑?dǎo)，鼓勵交往能力較強的學生帶動其他學生進行討論，同時老師也要求組長發(fā)揮作用，組織組員一起討論，雙管齊下，使課堂活躍起來。

4.為防止小組合作讓學生產(chǎn)生依賴心理，造成學生思考能力減弱的現(xiàn)象發(fā)生，教師要經(jīng)常注意學生的表現(xiàn)，觀察學生有沒有思想滑坡現(xiàn)象，如果有就要及時糾正，師生要達成共識，不能跟機器一樣一到做題就討論，而是要讓學生養(yǎng)成思考的習慣，在思考后仍有部分同學有疑惑，就要進行小組合作，例如總結(jié)不等式組解集的口訣時，班里只有三五個同學舉手，這時候鼓勵學生討論，最后學生用自己的語言把大概意思表述出來。

5.小組合作要活，不能太板，既要實現(xiàn)師生互動，更要實現(xiàn)生生互動，而老師為主導(dǎo)，要把控全局，偶爾說一些裝傻示弱的話來刺激學生的積極性。學生為主體，盡情交流討論，進而以輕松的姿態(tài)學得知識。

三、“小組合作”的效果

1.能夠促進學生核心素養(yǎng)的提升。“小組合作”能夠鍛煉學生的思維能力，能讓學生在潛移默化中改善自己的學習方式，使學生學會學習，勤于反思，增強學生對初中數(shù)學知識的掌握程度，有利于學生實踐能力和創(chuàng)新意識的提高。

2.學生學習狀態(tài)發(fā)生了改變。這種教學法更突出學生主體地位，培養(yǎng)了學生的主動參與意識，激發(fā)了學生各項潛能，之前是被動學習、被動討論，現(xiàn)在是學生主動學習，而且精神狀態(tài)也很好。有時班級里也會出現(xiàn)“辯論賽”一樣的場景，時不時會找老師當裁判。改善了以往學生“被迫學習”的情況，使學生以積極主動的面貌迎接每一堂課。

3.這種教學法能為學生提供一個較為輕松和諧的學習環(huán)境，學生不用擔心犯錯誤，能增強學生的自信心，促進學生積極交流、主動能力的提升。例如，以往班里都會有幾個學困生，傳統(tǒng)的教學法會使其產(chǎn)生厭學的情緒，后來通過小組合作，使這些學生在課堂上找到了樂趣，能積極地和同學和老師進行交流，能讓學生在“減壓”的同時，更好地掌握數(shù)學知識。

4.學生的思路得以打開，思維能力得到提高。老師課上能教給學生的方法和思路可能有時也比較有限，但同學之間交流會有更多的共同語言，而且有些學生思維比較活躍，很容易會發(fā)生思維碰撞，會產(chǎn)生或想到更多的方法，有利于學生思維的拓展。

5.有利于教學的多邊互動。“小組合作”為每個學生創(chuàng)造了平等參與的機會，每個同學都參與交流。既可以讓優(yōu)秀生帶動后進生也可以讓后進生展示自己，提高學習水平，利于實現(xiàn)人人參與，個個思考。

6.有利于尊重學生的個別差異?！靶〗M合作”使每個學生獲得成功的體驗，在合作學習中可以取長補短。學困生也能在組內(nèi)得到比老師更多的幫助，一旦能主動完成任務(wù)，就會得到師生的鼓勵，會讓他更加積極向上。

結(jié)語

“小組合作”教學法對初中數(shù)學課堂起著非常重要的促進作用，需要任課教師積極探索并勇于實踐，才能使該教學法不斷優(yōu)化，永保生機與活力，為初中數(shù)學課堂保駕護航！

參考文獻：

[1]張維宏.課堂教學中小組合作學習初探[J].甘肅教育，2019（3）.

[2]王運源.如何讓小組合作學習更有效[J].北京教育（普教版），2019（11）.