姚江紅

寓言是小學(xué)語文教學(xué)中比較常見的一個(gè)文學(xué)體裁，也是深受學(xué)生歡迎的故事形式。寓言都是虛構(gòu)的，篇幅短小，具有假托故事情節(jié)寄寓哲理的藝術(shù)特征。在教學(xué)中如何讓學(xué)生從寓言中吸取經(jīng)驗(yàn)和深刻的教訓(xùn)，讀懂其中的哲理呢？

一、通過朗讀、表演等形式，感受人物形象

寓言的語言與具有獨(dú)特的魅力，其語言通常具有簡潔性和概括性。寓言借助比喻，運(yùn)用諷刺、夸張的手法來表現(xiàn)人物形象。教學(xué)中我們要重視朗讀，讓學(xué)生從中感受人物的特點(diǎn)。如《陶罐和鐵罐》一文，我指導(dǎo)學(xué)生理解第一部分人物的對(duì)話，第一步引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注提示語，圈畫出描寫鐵罐、陶罐神態(tài)的詞語，讓學(xué)生嘗試讀出人物不同的語氣。第二步引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想：鐵罐為會(huì)么奚落陶罐？面對(duì)鐵罐的奚落，陶罐的態(tài)度是怎樣的？第三步自主練習(xí)對(duì)話，提示語沒有寫的物的神態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)揣摩，把自己對(duì)人物的理解讀出來。第四步分角色表演，進(jìn)一步理角鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛寬容。在表演中還可以加上動(dòng)作、表情，讓學(xué)生深入其境。如我班學(xué)生在表演《烏鴉和狐貍》一課時(shí)，狐貍瞅見了奶酪，直流口水，眼珠骨碌一轉(zhuǎn)，卷動(dòng)尾巴，踮起腳尖，眼睛一眨不眨地盯著烏鴉。這些動(dòng)作、表情將一個(gè)饞嘴、狡猾的狐貍演得活靈活現(xiàn)。

通過表演生動(dòng)的再現(xiàn)寓言故事的情境，讓學(xué)生看到了寓言中的角色。一個(gè)個(gè)鮮明人物就站在學(xué)生眼前，更直觀感知人物形象。

二、聯(lián)系生活中的人和事，深入體會(huì)寓言故事的思想內(nèi)涵

寓言故事蘊(yùn)涵著深刻而又豐富的哲理。在教學(xué)的過程中，我們聯(lián)想生活中的人和事體會(huì)寓言故事的道理，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀。

例如《鷸蚌相爭》這個(gè)故事告訴我們：互不相讓對(duì)誰也沒有好處，做任何事情雙方要互相謙讓，退一步海闊天空。在學(xué)習(xí)后我讓學(xué)生說說我們班上有沒有這樣的同學(xué)，你對(duì)他們有什么建議。學(xué)生們紛紛說道：有的同學(xué)為了一點(diǎn)小事，互不相讓還打起來了，結(jié)果影響班級(jí)評(píng)比，讓其他班級(jí)分?jǐn)?shù)領(lǐng)先。學(xué)生通過生活中真人真事，深刻理解了這則寓言的寓意。接著我讓學(xué)生寫《鷸蚌相爭故事新編》，學(xué)生很多都寫到鷸蚌吸取教訓(xùn)，正當(dāng)漁夫抓他們的時(shí)候，蚌鷸相互讓開，蚌鷸都逃走了。漁夫只好背著這個(gè)空魚簍，垂頭喪氣的回家了。

學(xué)習(xí)《掩耳盜鈴》一課后，我讓學(xué)生說說我們班有沒有這樣的人？“某某同學(xué)考試不會(huì)做，就偷看別人的試卷。”“某某同學(xué)沒有沒有完成作業(yè)，卻說作業(yè)忘在家里了?！睂W(xué)生聯(lián)系這些人和事，很快明白對(duì)于客觀存在的現(xiàn)實(shí)不正視，采取閉目塞聽的態(tài)度，是自欺欺人。弄虛作假的人雖然能夠蒙混一時(shí)，但無法蒙混一世，他們是經(jīng)不住時(shí)間的考驗(yàn)的，最終還是會(huì)露出馬腳的。

三、運(yùn)用預(yù)測閱讀策略推測故事結(jié)局，深入理解寓意

寓言故事一般比較短小，我們可以運(yùn)用預(yù)測閱讀策略推測故事結(jié)局，加深對(duì)其蘊(yùn)含的意境的理解。

在教學(xué)中《守株待兔》這一課時(shí)，我讓學(xué)生行講一講這則寓言故事，接著讓學(xué)生表演這則寓言故事，再說一說你明白了什么道理或教訓(xùn)，最后我讓學(xué)生想一想：農(nóng)夫有沒有再次撿到兔子？他的結(jié)局會(huì)怎么樣？有的學(xué)生說到農(nóng)夫天天坐在樹樁上等兔子，但是他等了一天又一天，一直到了冬天，他也沒有見到兔子撞到樹樁上。第二年春天到了，小草長出了嫩芽，花兒也綻開了笑臉，農(nóng)民們?cè)谔镆袄镄燎诟N，他想再也不能不勞而獲了，播種、澆水、施肥、除草，天天在地里辛勤地勞動(dòng)，到了秋天，莊稼豐收了，他過上豐衣足食的日子。如《南轅北轍》這則寓言，我讓學(xué)生預(yù)測那個(gè)人繼續(xù)往北走，會(huì)遇一些什么事，他的馬后來跑到了哪里？他的車夫會(huì)怎么想怎么說？他帶的盤纏全部用完了，他會(huì)想到什么？有個(gè)學(xué)生寫到：那個(gè)人坐著馬車?yán)^續(xù)往北走，草一天天的變黃了，北方的冬天到來了，馬兒沒有青草吃，又累又餓，越來越瘦了。終于到了一個(gè)小鎮(zhèn)上，馬兒累得腳都瘸了，那個(gè)人只好在當(dāng)?shù)刈∠聛?，車夫抱怨到：我一多個(gè)月沒見我的妻兒了，我要求你付我工錢，讓我回家。那個(gè)人卻說：“現(xiàn)在還沒到楚國，我不能付你工錢?！蓖砩希嚪虺盟?，拿了他的盤纏，牽著馬兒往回走。第二天，那個(gè)人發(fā)現(xiàn)盤纏沒了，馬兒也不見了，后悔得腸子都青了。

四、改編寓言，拓展視野

運(yùn)用預(yù)測閱讀策略對(duì)寓言故事進(jìn)行改編，可以鍛煉思維，拓展視野。下面是我班學(xué)生寫的《龜兔賽跑新編》片斷：

比賽前幾天，兔子拼命練習(xí)。每天都在跑步中度過，它覺得自己一定贏。而且還特意去比賽路線現(xiàn)場驗(yàn)過呢?！而烏龜呢，則是每天不辭辛苦的收集香蕉皮，覺得自己一定能出奇制勝，繼續(xù)衛(wèi)冕冠軍。

比賽終于來臨，烏龜拿出自己精心制作的絕密武器------〝香蕉溜冰鞋〞。裁判員一聲令下，兔子一馬當(dāng)先，仿佛離弦的箭，烏龜也毫不示弱，在鞋上沾點(diǎn)水，充分發(fā)揮“香蕉溜冰鞋”的潛能，飛似的沖上賽道，超越兔子。

兔子看見烏龜腳下有好幾團(tuán)黃色的東西在快速地運(yùn)動(dòng)，心里嘀咕了老半天。兔子快接近終點(diǎn)時(shí)，它發(fā)現(xiàn)一些動(dòng)物在歡呼雀躍，還以為在為自己歡呼，等跑到終點(diǎn)一看，大吃一驚。烏龜已經(jīng)大搖大擺地捧著獎(jiǎng)杯向它炫耀呢！

“天哪！”兔子大叫了一聲。原來烏龜腳上黃色的東西是滑溜溜的香蕉皮！兔子又一次耷拿著大大的耳朵難過地回家了。

學(xué)生改編的故事太有意思了！天馬行空般的想象真令人驚嘆！