【摘 要】在初中階段培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，可以陶冶學(xué)生的道德情操，豐富情感內(nèi)涵，讓學(xué)生在鑒賞的過程中產(chǎn)生情感共鳴，形成良好的審美素養(yǎng)。當(dāng)前初中音樂鑒賞教學(xué)中之所以存在學(xué)生鑒賞能力較弱的問題，是因為教師的教學(xué)方法有待更新。因此，初中音樂教師應(yīng)當(dāng)立足學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)訴求，從興趣、感官、意境、氛圍四個角度入手，科學(xué)運用不同的鑒賞能力培養(yǎng)方法，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，調(diào)動學(xué)生的音樂鑒賞興趣，順應(yīng)新課程改革形勢下的教學(xué)要求，培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力。

【關(guān)鍵詞】初中音樂;鑒賞能力;培養(yǎng)策略

【中圖分類號】G633.98 ?【文獻標識碼】A ?【文章編號】1671-1270（2022）18-0096-03

初中音樂鑒賞教學(xué)能夠讓學(xué)生享受音樂之境，領(lǐng)略音樂之美，有助于促進學(xué)生全面發(fā)展。作為培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的重要手段，音樂鑒賞教學(xué)得到了社會各界的關(guān)注和重視，教師應(yīng)當(dāng)與時俱進，堅持以學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和身心發(fā)展規(guī)律為基礎(chǔ)，探索高質(zhì)量的音樂鑒賞教學(xué)方法與策略，進一步提升教學(xué)的有效性，讓學(xué)生在抽象的音樂之中與音符產(chǎn)生情感碰撞，不斷提高自我藝術(shù)修養(yǎng)，在緩解學(xué)習(xí)壓力的同時提升音樂鑒賞水平。

一、音樂鑒賞概述

（一）音樂鑒賞的基本含義

音樂鑒賞是對音樂藝術(shù)作品進行鑒別和欣賞的活動。鑒賞音樂的條件是良好的音樂聽覺能力和藝術(shù)素養(yǎng)，聽覺能力是準確鑒賞音樂的基礎(chǔ)，藝術(shù)素養(yǎng)則是在聽音樂的基礎(chǔ)上，感受、體驗、評價、創(chuàng)造藝術(shù)的能力[1]。鑒賞活動是人們感受和理解藝術(shù)形象的思維活動以及過程，音樂鑒賞要求人們具有一定的辨別能力、感受能力、注意力、記憶力等，從而深刻、細致地體驗音樂作品之中蘊含的情感，對音樂以及音樂之外的文字因素等表現(xiàn)手法進行全方位的分析。音樂藝術(shù)之所以能夠吸引人，是因為其可以讓人獲得審美享受和多感官體驗，因此，音樂鑒賞是開啟音樂世界大門的鑰匙，可以讓人感受音樂形象，主動參與、體驗、創(chuàng)造音樂。

（二）音樂鑒賞的過程及特征

“要想理解音樂，最重要的是傾聽音樂?！庇纱丝梢?，音樂鑒賞活動是在傾聽音樂的前提下，主動體驗音樂，產(chǎn)生對音樂的感悟和理解，“聆聽”“體驗”“主動構(gòu)建”是音樂鑒賞過程的基本特征[2]。

從鑒賞的角度入手分析，可以知道把握音樂作品離不開聽覺，“聽”是鑒賞音樂的第一步。以廣大音樂鑒賞者為對象開展的不同音樂創(chuàng)作和表演活動，能夠迎合其心理訴求，從而達到“賞心悅耳”的藝術(shù)目的，滿足人們對音樂活動的需要。音響感知是鑒賞音樂的基礎(chǔ)，具體是通過聽覺了解音樂音響及其結(jié)構(gòu)形式，體驗完整的音樂印象和總體知覺。音樂也是時間藝術(shù)，對鑒賞者的注意力和記憶力要求較高，如果單純地聽辨音樂結(jié)構(gòu)形式、猜測音樂具體形象，則很難在建立音響感知的基礎(chǔ)上體驗和理解音樂。如此看來，音樂鑒賞過程就是鑒賞者主觀創(chuàng)造的過程，不同鑒賞者所獲得的音樂情感以及想象也是不盡相同的。

二、培養(yǎng)音樂鑒賞能力的方法

（一）討論法

討論法是指在教師的指導(dǎo)下，通過學(xué)生交流或師生交流的方式，圍繞中心問題，讓學(xué)生在充分交流的前提下獲得知識、積累經(jīng)驗、學(xué)習(xí)技能[3]。這種教學(xué)方法可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神以及學(xué)習(xí)興趣，有助于提高其自主學(xué)習(xí)能力。在音樂教學(xué)的過程中，討論法可以充分活躍課堂，為師生交流提供不同的切入點，教師利用具有吸引力的中心問題，科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生收集學(xué)習(xí)資料或進行調(diào)查研究，引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)表意見，使之能夠圍繞中心問題聯(lián)系實際音樂，獲得正確的觀點和系統(tǒng)的知識，進而實現(xiàn)音樂理解能力的提升，為音樂鑒賞夯實基礎(chǔ)。

（二）演示法

演示法也被稱為直觀演示法，是教師在課堂上以展示實物教具或直接實驗的方式，讓學(xué)生通過觀察獲得對知識的感性認知，是一種輔助性教學(xué)方法，其與討論法結(jié)合使用，可以有效提升教學(xué)質(zhì)量。在培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力的過程中運用演示法，可以幫助學(xué)生降低音樂知識學(xué)習(xí)的難度，從而明確鑒賞目的，通過觀察不同的音樂形象，讓學(xué)生集中精力進行聆聽和體驗，有助于提高教學(xué)效率和質(zhì)量，使學(xué)生加深對音樂的理解，提升音樂鑒賞能力。

（三）自主學(xué)習(xí)法

自主學(xué)習(xí)法的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與自主學(xué)習(xí)意識，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展[4]。在具體的音樂鑒賞能力培養(yǎng)過程中，教師可以留給學(xué)生不同的思考問題，讓學(xué)生圍繞音樂內(nèi)涵以及音樂要素進行自主探索，使之能夠在尋找答案的過程中充分運用所學(xué)知識以及生活經(jīng)驗，分析音樂作品，發(fā)掘情感元素，由此提出解決問題的具體方案，不斷提高音樂鑒賞能力培養(yǎng)的有效性。自主學(xué)習(xí)法主要應(yīng)用于拓展教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力的過程中，教師需要把握問題難度，積極強化學(xué)習(xí)引導(dǎo)，以幫助學(xué)生在鑒賞音樂的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的增強。

（四）任務(wù)驅(qū)動法

任務(wù)驅(qū)動法是指教師事先布置探究性學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過搜集資料，以完成任務(wù)的形式來進行學(xué)習(xí)，提升學(xué)生分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索以及合作精神。音樂鑒賞能力培養(yǎng)活動，是應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動法的優(yōu)質(zhì)載體，教師可以組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，布置不同的音樂鑒賞任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中充分利用不同的資源和團隊的力量解決問題、感悟音樂，由此形成正確的審美價值觀念，促進音樂鑒賞能力水平的提升。

三、初中音樂教學(xué)中音樂鑒賞能力的培養(yǎng)策略

（一）多樣導(dǎo)入，激發(fā)音樂鑒賞興趣

音樂導(dǎo)入是鑒賞活動的開端，教師以多樣化的形式來導(dǎo)入音樂作品，與學(xué)生共同探討與音樂相關(guān)的知識，可以充分激發(fā)學(xué)生的音樂鑒賞興趣[5]。因此，初中音樂教師可以在把握教材以及教學(xué)大綱的基礎(chǔ)之上，通過與學(xué)生進行交流互動的方式，引出音樂作品，讓學(xué)生積極主動地參與音樂鑒賞活動。

如在講解人教版初中音樂“欣賞·豐收鑼鼓”這部分內(nèi)容的過程中，首先，教師可以與學(xué)生探討與豐收相關(guān)的音樂作品，讓學(xué)生初步感受音樂之中的情感元素，體會音樂傳遞的不同情緒。教師可播放學(xué)生感興趣的音樂作品，讓學(xué)生解讀其中的情感元素，由此運用討論教學(xué)法來引出音樂作品《豐收鑼鼓》，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生鑒賞音樂的興趣。然后，可以利用對比的形式，讓學(xué)生聆聽不同樂段的音樂旋律，目的在于讓學(xué)生對音樂要素有直觀的了解，在此基礎(chǔ)上進行對比和想象，使之能夠結(jié)合熱鬧的豐收場面，聯(lián)想人們歡快、喜悅的心情。據(jù)此展開探討，讓學(xué)生交流云鑼這一樂器的特點，激發(fā)學(xué)生了解民族樂器的興趣，營造良好的課堂氛圍。在學(xué)生進行交流的過程中，教師要呈現(xiàn)有關(guān)民族樂器的圖文資料，提出關(guān)于音樂鑒賞的中心問題：“音樂傳遞了一種怎樣的情緒？”最后，教師要與學(xué)生進行充分的互動，了解學(xué)生在討論之中所獲得的信息以及產(chǎn)生的感悟，利用討論法來引導(dǎo)學(xué)生鑒賞的思路。還可以根據(jù)學(xué)生的回答來總結(jié)音樂的節(jié)奏特點，以身體運動和跟唱的方式，引導(dǎo)學(xué)生熟悉音樂旋律，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動下了解該音樂作品熱烈歡快、節(jié)奏緊促的特點，使之明白音樂傳遞的一種喜悅的情緒，由此促進學(xué)生音樂鑒賞能力提升。

（二）視覺傳遞，體會音樂形象之美

初中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂需要依靠聽覺、視覺、想象，而通過視覺傳遞音樂形象，可以讓學(xué)生深入、全面感知音樂[6]。所以，音樂教師可以采用視覺傳遞的方式，展示與音樂相關(guān)的圖文資料，以音視頻相結(jié)合的方式來呈現(xiàn)音樂作品，讓學(xué)生深入體會音樂形象之美，加深對音樂的認識和理解。

如在講解人教版初中音樂“欣賞·遠方的客人請你留下來”這一內(nèi)容的過程中，首先，教師要展示與彝族有關(guān)的服飾圖片，立足學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)和心理特征，讓學(xué)生初步了解與音樂相關(guān)的資料，利用視覺傳遞來讓學(xué)生感受民族音樂的特色。在學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有基本的了解后，教師可以通過播放視頻的方式，讓學(xué)生欣賞《遠方的客人請你留下來》歌舞視頻，讓學(xué)生思考彝族人民為何如此熱情好客。然后，根據(jù)學(xué)生的回答來總結(jié)音樂特征，展示有關(guān)彝族人民生活的圖片，解釋彝族人民熱情好客的習(xí)俗與風(fēng)尚，使之能夠體會音樂形象之美。同時，教師可以聲情并茂地進行范唱，運用多媒體教具來出示音樂簡譜，讓學(xué)生通過跟唱、分唱、合唱等方式感受民間音樂的歡快，體會音樂之中的情緒，使之提高音樂表現(xiàn)能力，促進其音樂感知能力的提升。最后，教師可以通過播放影視片段的方式，讓學(xué)生了解彝族人民的美好生活，將音樂作品與彝族人民熱情好客的習(xí)俗與風(fēng)尚聯(lián)系起來，使學(xué)生能夠加深對音樂藝術(shù)的理解。

（三）發(fā)掘意境，提升音樂感知能力

以發(fā)掘音樂意境的方式，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生參與音樂鑒賞活動，有助于提升學(xué)生的音樂感知能力[7]。初中音樂教師要對音樂作品的內(nèi)容進行重點解析，讓學(xué)生在鑒賞音樂的過程中，立足音樂特點、內(nèi)涵、情感等內(nèi)容進行自主鑒賞，啟發(fā)學(xué)生的音樂思維，幫助其建立樂感，從而為音樂鑒賞能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

如在講解人教版初中音樂“欣賞·智斗”這部分內(nèi)容的過程中，首先，教師可以介紹京劇發(fā)展歷史，讓學(xué)生了解京劇博采眾長的特點以及獨特的表演風(fēng)格，從而產(chǎn)生民族自豪感以及文化自信。由此引出《智斗》，解讀革命題材的戲曲，讓學(xué)生了解解放軍大無畏的革命情懷，使之能夠初步感知音樂之中的意境，促進學(xué)生音樂感知能力的提升。然后，教師應(yīng)當(dāng)從唱腔、行當(dāng)、表演、伴奏四個角度進行賞析，為學(xué)生提供不同的音樂作品鑒賞資料，組織學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，使之能夠在產(chǎn)生了解京劇藝術(shù)作品的興趣的基礎(chǔ)上自主進行鑒賞和分析。與此同時，教師也應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自主學(xué)習(xí)法的優(yōu)勢，重點引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘《智斗》之中的意境，在鑒賞的過程中準確地把握人物感情，體會戲曲的綜合性、程式性特點，透過意境體會廣大人民群眾對共產(chǎn)黨的擁護，感知音樂中對反動派的憎惡。最后，教師要在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進行總結(jié)，借助多媒體等輔助手段，讓學(xué)生回想自己聽過的戲曲作品，對比不同版本的作品，分析《智斗》的意境，讓學(xué)生形成良好的樂感并逐漸找到鑒賞思路，建立鑒賞認知基礎(chǔ)，提升音樂感知能力。

（四）生活感悟，升華音樂鑒賞氛圍

利用音樂與學(xué)生現(xiàn)實生活之間的關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生進行生活感悟，可以在音樂鑒賞活動的過程中激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情，升華音樂鑒賞氛圍，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)[8]。音樂教師應(yīng)當(dāng)將生活元素滲透到音樂鑒賞活動流程之中，讓學(xué)生能夠感知音樂藝術(shù)與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，從而在音樂鑒賞中獲得生活感悟，營造良好的課堂教學(xué)氛圍，促進學(xué)生音樂鑒賞水平的提升。

如在講解人教版初中音樂“欣賞·四渡赤水出奇兵”這一內(nèi)容的過程中，首先，教師要設(shè)計不同難度的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過查找課外資料，說出橫斷山、赤水河的地理位置，運用任務(wù)驅(qū)動法來讓學(xué)生初步了解赤水地理環(huán)境的險惡，知道音樂描繪了四渡赤水的過程。然后，教師應(yīng)當(dāng)布置不同的聲樂演唱任務(wù)，播放音樂的演唱錄像，讓學(xué)生聯(lián)想自己的游覽經(jīng)歷，體會含義雋永的歌詞，感知音樂的結(jié)構(gòu)，明白音樂塑造的形象。最后，教師要展示有關(guān)四渡赤水的戰(zhàn)斗畫面，使學(xué)生明白現(xiàn)如今的美好生活是無數(shù)革命前輩努力奮斗的結(jié)果，由此樹立積極正確的思想價值觀念，在音樂鑒賞活動中提升思想道德修養(yǎng)。

綜上所述，培養(yǎng)初中生的音樂欣賞能力，是素質(zhì)教育的要求和促進學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的需要。音樂是具有獨特魅力的藝術(shù)，鑒賞也是音樂教學(xué)不可或缺的一部分，教師應(yīng)當(dāng)注重優(yōu)化鑒賞教學(xué)過程，強化鑒賞指導(dǎo)，促進學(xué)生音樂鑒賞能力的發(fā)展。

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【作者簡介】

羅云（1983～），女，漢族，福建浦城人，本科，中學(xué)一級教師。研究方向：初中音樂教學(xué)。