羅鳳媚

摘要：思想政治課高三復習的有效教學主要是從教材中的基本概念著手，在學生掌握基本概念的基礎上進行思想政治課基本原理復習，提升認識分析和解決現(xiàn)實問題能力，將思維導圖運用到這些環(huán)節(jié)中去，可以有效地提高思想政治課的一輪復習效率。

關鍵詞：思維導圖 ?高中思想政治課 ?復習課

高三思想政治復習是一個系統(tǒng)化的工程，在復習備考中，一輪復習至關重要。新高考中高考試題不僅具有基礎性，更體現(xiàn)綜合性、應用性和創(chuàng)新性，從而要求在一輪復習中，教師不僅要從微觀上進行知識點的梳理，更要不斷進行知識間的關聯(lián)分析、整合知識體系，培養(yǎng)學生的綜合思維能力，提升關鍵能力。思維導圖這種圖文并重的思維工具即能把各級主題關鍵詞與圖形、顏色等建立記憶鏈條，將學科知識、能力、素養(yǎng)融會貫通，形成完整的知識結構、能力結構網(wǎng)絡。將思維導圖靈活運用到以下環(huán)節(jié)，可以有效地提高高三思想政治課的一輪復習效率。

一、運用思維導圖深化高三思想政治課一輪復習基本概念的理解

基本概念是思想政治課理論知識的核心點，學生是否能夠準確有效掌握基本概念是進行思想政治課復習的基礎支撐。高三思想政治課的一輪復習，主要以梳理知識為主，而其中的基本概念復習是思想政治課復習的一個重要環(huán)節(jié)。高中政治四本必修每一課都有重要的基本概念，把這些抽象的基本概念講清講透，是高三思想政治課復習的基本要求，運用思維導圖幫助學生記憶和理解基本概念不失為一種好的嘗試。基本概念是有內(nèi)涵和外延構成，對于概念的記憶和理解一定要抓住基本概念的本質(zhì)，并能夠準確掌握概念涵蓋的范圍。教師在高三政治課復習中可以根據(jù)教材中概念定義的句子成分和表述形式，逐層分析出概念中的要點，并用思維導圖清晰地發(fā)散繪制，從而有效地幫助學生記憶和理解。下面以文化的概念為例：

通過以上文化的思維導圖不但清晰呈現(xiàn)文化這一基本概念的基本內(nèi)容，加強了學生記憶，而且通過思維導圖概念逐層的分解也展現(xiàn)出文化這一基本概念的本質(zhì)及關鍵信息點（意識形態(tài)）。

二、運用思維導圖優(yōu)化高三思想政治課主干知識的梳理

高考命題注重對知識廣度和深度的考查，從而達到服務選才的目的。在一輪復習中，教師不僅要從微觀上進行主干知識的梳理，還要不斷研究、加強知識間的關聯(lián)分析、從宏觀上構建知識體系，培養(yǎng)學生的綜合思維能力。

高三學生復習存在一個問題是：基本概念理解、必備知識記憶準確，但經(jīng)常會出現(xiàn)面對具體情境和材料時，無法運用所學過的必修基本知識進行自主分析和解決現(xiàn)實問題。高三思想政治課一輪復習過程中，運用思維導圖可以幫助學生在理解基礎知識上形成完整的知識結構，并能觸類旁通、舉一反三、甚至融會貫通。

借助思維導圖進行主干知識梳理特別要注意這兩點，一是學生能夠找到這些主干知識的關鍵詞，其次也是最重要的一點就是能夠清晰這些主干知識之間的關系。所以在一輪復習時我們應該：①在設計思維導圖時可以首先讓學生自己閱讀教材，發(fā)揮學生的主體作用，自己設計思維導圖，教師只起指導和點撥的作用。有利于學生靈活運用思維導圖。②教師指導學生找準主干知識中的關鍵詞，并且在設計思維導圖的過程中一定要讓學生重點掌握這些關鍵詞之間的聯(lián)系，所以我們教師要特別關注思維導圖上那些把關鍵詞連接起來的箭頭和線段的邏輯關系是否準確，要求學生能夠在設計思維導圖時說出這些箭頭和線段連接關鍵詞的思維推導過程③由于思維導圖具有個體性的特征，除了一些關鍵的知識點關鍵詞以外，其它的可以因?qū)W生的設計特點有所不同，呈現(xiàn)學生的個性優(yōu)勢。

三、運用思維導圖提升高考真題的解題能力

學生學得如何怎么樣，學科知識掌握的如何，思維訓練得怎么樣，總要有評價的方式，而對于高考復習來說把題做對就是最高的評價，雖然考試不能完整評價出學生學習的能力和水平，但很大程度上，解題能力、考試能力是能夠表現(xiàn)學生的學習能力的。學生要能在鞏固知識的同時，運用知識，遷移知識，解決實際問題。如何提高學生的解題能力？我們認為：首先要認真研究高考真題。高考真題最有權威性、科學性、嚴密性和邏輯性，而且對新一年的高考具有重要的導向作用。運用思維導圖分析題目，分析材料可以更清晰、更直接地找到答題的路徑，提高答題的正確性。下面就以一主觀題為例：

材料：中醫(yī)藥是中國人民在幾千年生產(chǎn)生活實踐中創(chuàng)造的，是中華文化的瑰寶，在抗擊新冠肺炎疫情中彰顯了獨特的價值和魅力。堅持中西醫(yī)結合、中西藥并用，發(fā)揮中醫(yī)藥治未病、辯證施治、多靶點干預的獨特優(yōu)勢，全程參與深度介入疫情防控，形成了覆蓋診療過程的中醫(yī)診療規(guī)范和技術方案，在全國推廣使用，有效降低了發(fā)病率、轉(zhuǎn)重率、病亡率，提高了治愈率，加快了恢復期康復。中醫(yī)藥還走出國門助力全球抗疫，中方專家線上線下與日本、韓國、意大利、柬埔寨等國專家分享救治經(jīng)驗，將新冠肺炎中醫(yī)藥診療方案譯成英文并發(fā)布在國家衛(wèi)生健康委網(wǎng)站與世界各國共享。

（2）結合材料并運用文化生活知識，說明弘揚中醫(yī)藥文化對于堅定文化自信的作用。

高效優(yōu)質(zhì)的試題分析，講評教學是高中思想政治復習課的重要組成部分，也是不可或缺的部分。這有利于幫助學生用所掌握的學科基礎知識的基本概念、主干知識去分析和解決問題。運用思維導圖分析題目和材料可以讓我們更容易抓住關鍵詞，更容易把材料中的關鍵詞通過思維導圖歸納整理好的知識點聯(lián)系起來，也就更容易整理出符合高考導向性的答案。同時，運用思維導圖分析題目以及材料可以更好地培養(yǎng)學生發(fā)散思維，去從多角度去處理問題本身，也利于更全面布局每一個點，能更完整地組織答案，給我們帶來滿意的分數(shù)。

總之，思維導圖這種可視化的思維工具，能夠創(chuàng)新高三思想政治復習課堂教學方式，發(fā)揮學生的潛在能力，通過師生互動、生生交流，讓大腦表達自己的藝術個性和創(chuàng)造個性，從而提高學生興趣，培養(yǎng)學生自主復習能力以及提高復習效果的新途徑。因此，高三思想政治一輪復習課引入思維導圖是探索提高學生復習效率的一種有益嘗試。

參考文獻：

[1]湯曉春.《高三思想政治復習課思維導圖應用研究》[D]上海師范大學，2014

[2]宋靜《思想政治課中思維導圖應用的研究[D]》上海師范大學，2012

[3]胡娟.《思維導圖在高中思想政治課堂中的應用探究》[D]蘇州大學，2014