宋麗麗

“南風(fēng)”效應(yīng)也稱“溫暖”效應(yīng)，源于法國作家拉·封丹寫過的一則寓言：北風(fēng)和南風(fēng)比威力，看誰能把行人身上的大衣脫掉。北風(fēng)首先來一個冷風(fēng)凜凜、寒冷刺骨，結(jié)果行人為了抵御北風(fēng)的侵襲，便把大衣裹得緊緊的。南風(fēng)則徐徐吹動，頓時風(fēng)和日麗，行人覺得春暖上身，始而解開紐扣，繼而脫掉大衣，南風(fēng)獲得了勝利。故事中南風(fēng)之所以能達(dá)到目的，就是因為它順應(yīng)了人的內(nèi)在需要。這種因啟發(fā)自我反省、滿足自我需要而產(chǎn)生的心理反應(yīng)，就是“南風(fēng)效應(yīng)”。

家庭教育又何嘗不是如此呢？實行溫情教育，春風(fēng)化雨情暖成長路，多點“人情味”的表揚，培養(yǎng)孩子自覺向上，才能達(dá)到事半功倍的效果，相反，“棍棒”、“恐嚇”之類的“北風(fēng)”式教育方法猶如暴風(fēng)驟雨只能讓親子關(guān)系漸行漸遠(yuǎn)，從而延誤孩子的成長。

當(dāng)前新冠疫情形勢下“南風(fēng)效應(yīng)”賦予我們的家庭教育更多的啟發(fā)。對疫情的似懂非懂，幼小的心靈難免會有恐慌和焦慮;學(xué)習(xí)方式的變化，孩子們可能因為缺乏自律，學(xué)習(xí)會有不同程度的松懈。因為居家，父母和孩子的接觸陡然增加了，母慈子孝逐漸演變成了雞飛狗跳。那么在當(dāng)前形勢下如何因勢利導(dǎo)開展家庭教育工作呢？我認(rèn)為要做到以下幾點：

（1）心中有愛/愛意味著尊重與包容。長時間居家，孩子們難免有情緒上的波動，出現(xiàn)焦慮和煩躁等負(fù)面情緒，作為父母要學(xué)會共情，接納他們的負(fù)面情緒，允許他們用合理的方式發(fā)泄出來，并且及時地進(jìn)行正面疏導(dǎo)和緩解。如果孩子犯了錯誤，要心中有愛，站在孩子的角度寬容理解，少發(fā)火，南風(fēng)“徐徐吹”，正確引導(dǎo)避免同樣的錯誤發(fā)生。這樣孩子精神上得到滿足，從而愿意嘗試，并且做得越來越好。

適度的監(jiān)管。學(xué)習(xí)上對孩子進(jìn)行宏觀指導(dǎo)，和孩子一起建立計劃表，也要給孩子一定的獨處時間，傾聽他們內(nèi)心的聲音，多一些商量和鼓勵，少一些嘮叨和管制，有邊界感和分寸感的愛才是真正的愛。

（2）眼中有光。培養(yǎng)孩子的感恩之心。突如其來的新冠疫情面前，多少人沖鋒在前，充分顯示了我們中國人的大愛無疆、守望相助，所以我們應(yīng)該感恩這些最美逆行者，敬畏生命。

增強孩子的勞動意識。潛移默化的滲透勞動教育，鼓勵孩子從小事做起，疊被子、擦桌子、打掃衛(wèi)生，一定要循序漸進(jìn)，，杜絕“衣來伸手、飯來張口”。孩子多年的習(xí)慣，起初可能不大配合，我們要保持一顆平常心，持之以恒，南風(fēng)“長吹”，不能淺嘗輒止，當(dāng)孩子有了些許進(jìn)步，要及時表揚和鼓勵，讓溫暖的光芒射入孩子的心田，從而體會到成就感。

（3）拒絕語言暴力?！傲佳砸痪淙瑦赫Z傷人夏日寒”。孩子犯了錯誤，先處理情緒，后處理問題。因為人在生氣的時候，會受到“爬行腦”的支配，批評的話語成了宣泄情緒的工具，愛變成了赤裸裸的傷害。父母是孩子的第一任老師，一定要懂得語言的藝術(shù)，話里有溫暖，小事見溫情。

孩子的成長需要一定的過程，作為父母，尤其是疫情期間，切實注意自己的教育方式，言語里多一份鼓勵和表揚，猶如四月的春風(fēng)緩緩吹入孩子的心田; 行動上多一絲引領(lǐng)和示范，猶如無聲的路標(biāo)指引方向。所以，運用好“南風(fēng)效應(yīng)”，做“南風(fēng)長吹”的智慧父母吧！