劉春梅

摘 要：計(jì)算是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要提高和重點(diǎn)培養(yǎng)的一個(gè)學(xué)習(xí)方面，同時(shí)也是小學(xué)階段的學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)過程中比較容易忽略的一個(gè)方面。這也是由于計(jì)算所包含的教學(xué)內(nèi)容比較多，不單單包括一些簡單的數(shù)字計(jì)算，同時(shí)在后期的學(xué)習(xí)過程中也包含其他更復(fù)雜的計(jì)算內(nèi)容，一直在小學(xué)學(xué)習(xí)的一些基礎(chǔ)計(jì)算過程當(dāng)中，教師學(xué)期應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算水平，提高學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確性，那么在后期的學(xué)習(xí)過程中，才會更高的提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，那么在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該從哪些方面去提高小學(xué)階段學(xué)生的計(jì)算水平呢？這也是筆者將進(jìn)行探討的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算水平;提升策略

由于小學(xué)階段的學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算相關(guān)知識內(nèi)容學(xué)習(xí)的過程中，他們不僅僅需要在課堂中進(jìn)行掌握一些基礎(chǔ)的計(jì)算方式方法，同樣也需要在掌握計(jì)算方式方法的基礎(chǔ)之上，去加強(qiáng)課堂中的練習(xí)，效果能夠讓學(xué)生通過大量的集體訓(xùn)練，提高學(xué)生的計(jì)算熟練程度，同時(shí)也是為了幫助小學(xué)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以掌握學(xué)習(xí)過程中比較基礎(chǔ)的知識內(nèi)容，那么在后期學(xué)習(xí)的過程中，還可以幫助學(xué)生不斷提高綜合學(xué)習(xí)能力，那么在授課的環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師需要強(qiáng)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生在課堂中多加練習(xí)。

一、改變學(xué)生計(jì)算習(xí)慣

學(xué)生在剛開始接觸計(jì)算時(shí)，絕大多數(shù)都是采取掰手指的方法進(jìn)行計(jì)算，這種方法局限性非常大，隨著學(xué)生年齡的增長，這種方法早已不適合學(xué)生使用，學(xué)生需要學(xué)習(xí)新的計(jì)算方法，這也是小學(xué)數(shù)學(xué)要達(dá)到的目標(biāo)之一。但是很多學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了新的計(jì)算方法，但是在計(jì)算時(shí)仍然會下意識地采取舊方式，這會阻礙到學(xué)生計(jì)算能力的提高，因此改變學(xué)生計(jì)算習(xí)慣也是提高學(xué)生計(jì)算能力不可忽視的一項(xiàng)內(nèi)容。

例如，在進(jìn)行講解"20以內(nèi)的退位減法"這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，雖然我也教給學(xué)生"破十法"這個(gè)計(jì)算方法，但是我發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生在計(jì)算時(shí)仍然保有在幼兒園時(shí)的習(xí)慣，仍然會不自覺地用手指進(jìn)行計(jì)算，這并不是一個(gè)好的現(xiàn)象。我在教學(xué)過程中會非常關(guān)注學(xué)生，如果學(xué)生出現(xiàn)上述情況我就能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)，這種現(xiàn)象的糾正并不容易，我會自己想一些方法也會和其他資深教師進(jìn)行討論，希望能夠探討出更加適合學(xué)生現(xiàn)狀的方法，從而有效地提高學(xué)生的計(jì)算能力。扭轉(zhuǎn)學(xué)生的習(xí)慣需要教師有著很好的耐心，以及堅(jiān)定的信念，如果學(xué)生的習(xí)慣還沒有糾正過來教師就放棄了，那么之前所做出的努力就功虧一簣，所以希望每一位教師對待學(xué)生能夠更有耐心，等待學(xué)生蛻變?yōu)楦觾?yōu)秀的青少年。

二、加強(qiáng)練習(xí)熟悉方法

學(xué)生在回答1+1和1+2等題目時(shí)能夠做到脫口而出，其根本原因是學(xué)生對這些式子非常熟悉，所以想要提高學(xué)生計(jì)算能力，就要讓學(xué)生熟練掌握計(jì)算方法，最直接的方法就是讓學(xué)生進(jìn)行一次又一次的題目練習(xí)。課堂上教師只能夠教給學(xué)生計(jì)算的方法，最終學(xué)生對這些方法的掌握情況還是決定在他們自己手中，哪怕教師布置一定的習(xí)題任務(wù)，認(rèn)真完成任務(wù)的學(xué)生收獲的東西一定比不認(rèn)真完成的學(xué)生要多。

例如，在進(jìn)行講解"兩位數(shù)乘兩位數(shù)"這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生雖然都掌握了豎式計(jì)算法，但是有些學(xué)生可以很快地計(jì)算出一道題目的正確答案，而有些學(xué)生卻磨磨蹭蹭并且最終計(jì)算的答案還有可能是錯(cuò)誤的，這其實(shí)就是二者之間計(jì)算能力的差異所導(dǎo)致的。但是這個(gè)差距是可以通過學(xué)生的練習(xí)彌補(bǔ)的，學(xué)生在一開始計(jì)算44×65時(shí)可能會手忙腳亂，但是經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)再來計(jì)算就會輕車熟路，因?yàn)樵诓粩嗟鼐毩?xí)中學(xué)生不僅對各種題型有了更加深刻的認(rèn)識，對于豎式計(jì)算的應(yīng)用也有著更加鮮明的理解，在這樣的練習(xí)中學(xué)生計(jì)算速度、計(jì)算正確率都會有著很大的提高。兩位數(shù)乘兩位數(shù)只是一個(gè)開胃菜，后續(xù)還會有三位數(shù)乘兩位數(shù)等各種題型，如果學(xué)生能夠在這節(jié)課中熟悉乘法豎式計(jì)算的方法，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)一定是有益無害的，我在教學(xué)中會向著這個(gè)目標(biāo)而努力。

三、提高口算速度

小學(xué)階段的學(xué)生，在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，同時(shí)也是計(jì)算當(dāng)中包含的重要方便，學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，也需要同步提高口算速度，口算的提高也可以簡化學(xué)生的計(jì)算步驟，加快學(xué)生的計(jì)算速度，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生快速的檢查計(jì)算過程中存在的一些遺漏環(huán)節(jié)，對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，在這個(gè)階段培養(yǎng)學(xué)生的口算出的也是為了幫助學(xué)生在后期學(xué)習(xí)的過程中可以加強(qiáng)口算相關(guān)內(nèi)容的練習(xí)，在課堂中教師應(yīng)該更多的讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，提高學(xué)生的掌握效果。

例如，在進(jìn)行"加減混合"這一小節(jié)時(shí)，在進(jìn)行中計(jì)算訓(xùn)練的過程當(dāng)中，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的口算速度，可以在班級當(dāng)中讓學(xué)生計(jì)算訓(xùn)練的過程中可以增加口算搶答的環(huán)節(jié)，帶動(dòng)學(xué)生的口算，熱情同時(shí)也是為了幫助學(xué)生在進(jìn)行競賽的環(huán)節(jié)當(dāng)中可以激發(fā)出一些學(xué)生的口算能力，同時(shí)也是為了讓學(xué)生能夠在計(jì)算的過程當(dāng)中可以對于口算的重視程度更加深刻，能夠讓學(xué)生在計(jì)算的過程當(dāng)中有意識進(jìn)行口算。因此課堂中大量的讓學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí)，也是為了讓學(xué)生能夠自己在計(jì)算訓(xùn)練過程當(dāng)中可以增加口算熟悉程度。

四、強(qiáng)化計(jì)算訓(xùn)練

計(jì)算的提升是離不開練習(xí)的。強(qiáng)化計(jì)算作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，是最基礎(chǔ)的提升學(xué)生的計(jì)算水平的方向。在這個(gè)方向中，大量的練習(xí)和總結(jié)是必不可少的。在小學(xué)學(xué)生雖然可能在未入學(xué)之前對數(shù)學(xué)的計(jì)算有了最簡單的和最基礎(chǔ)的認(rèn)知，但僅憑那些認(rèn)知來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，想要讓學(xué)生真正的提升計(jì)算水平，需要的是由淺入深的練習(xí)和教師的指導(dǎo)。

例如，我在教導(dǎo)"兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法"的課程時(shí)，學(xué)生所需要的不僅是從最初的簡單乘法入手，更多的則是進(jìn)階的多位數(shù)乘法。為了讓學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，更好地提升自己的計(jì)算能力，我利用口算題卡和日常小測來對學(xué)生的計(jì)算能力進(jìn)行訓(xùn)練?？傆幸恍W(xué)生面對這繁多的算式題踏不下心來，不能有耐心的做完。在遇到這種情況的時(shí)候，我便給他們出一道難度更高的題目，讓他們?nèi)プ鲞@道題，結(jié)果無非是學(xué)生花了很長的時(shí)間解出來了，還有的則根本解不出來。面對這種情況，我告訴學(xué)生任何的事情都不是一蹴而就的，想要提升自己的計(jì)算能力，就要一步一個(gè)腳印的踏踏實(shí)實(shí)的去訓(xùn)練，并且鼓勵(lì)他們一定可以成功。在最后學(xué)生認(rèn)真的練習(xí)著這些基礎(chǔ)的算式題，最終不僅掌握了兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算題，更是能夠快速計(jì)算出多位數(shù)乘法的算式題。

總而言之，在數(shù)學(xué)這門科目中計(jì)算是非常基礎(chǔ)的一項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，但也正因?yàn)榇?，它在?shù)學(xué)學(xué)科中有著非常重要的地位，無論是小學(xué)數(shù)學(xué)教師還是中學(xué)數(shù)學(xué)教師都不能忽略計(jì)算能力的增強(qiáng)。計(jì)算能力的提高是一個(gè)比較枯燥的過程，學(xué)生需要學(xué)習(xí)理論知識，并進(jìn)行重復(fù)性的練習(xí)，確保學(xué)生能夠?qū)⒅R內(nèi)化為自己的能力，一旦某個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)差錯(cuò)，所有的努力就付諸于東流，希望教師能夠重視計(jì)算能力的提高。

參考文獻(xiàn)

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