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        小學(xué)數(shù)學(xué)課堂落實(shí)核心素養(yǎng)的有效措施

        2022-05-29 01:58:10韋孟秋
        民族文匯 2022年20期
        關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng)培養(yǎng)方法研究有效教學(xué)

        韋孟秋

        摘 要:學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)過程中,逐漸形成自己獨(dú)特的特征,以及對社會有益的品質(zhì)與能力,為了保證學(xué)生可以快速擁有這種品質(zhì)和能力,教師在教學(xué)過程中,需要在不斷地實(shí)踐中加入思考,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上可以落實(shí)核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)方法,本命題就來具體研究一下有關(guān)于這一方面的有效措施,為社會培養(yǎng)出有用的人才。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)、有效教學(xué)、核心素養(yǎng)培養(yǎng)、方法研究

        [正文]教師對小學(xué)生數(shù)學(xué)教育的時候,需要利用多種教學(xué)方法,以及考慮各種因素,加深學(xué)生對知識的吸收,構(gòu)建知識點(diǎn)間的聯(lián)系,深化小學(xué)生對知識的運(yùn)用,通過這一舉措,去落實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂對學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

        一、直觀展示知識,奠定基礎(chǔ)

        在學(xué)習(xí)過程中基本的概念就是他們運(yùn)用的基礎(chǔ),所以教師在對于一些基礎(chǔ)概念等知識教學(xué)過程中,一定要直觀的展示給學(xué)生,只有學(xué)生了解透徹之后,他們才能夠順利地運(yùn)用,運(yùn)用時間一長自然而然就會形成一定的技能,所以在教學(xué)的時候一定要直觀地為學(xué)生展示知識網(wǎng)絡(luò),通過這種形式去問學(xué)生奠定良好的基礎(chǔ)。

        例如:學(xué)習(xí)“萬以內(nèi)的加減法”的時候,經(jīng)過前邊的基礎(chǔ)學(xué)習(xí),學(xué)生對于加減法的基本順利已經(jīng)有所掌握,為了靈活鍛煉他們對數(shù)字的靈敏感知,在本堂課程學(xué)習(xí)的時候,教師可以開始就被他們整理出有關(guān)于加法和減法的運(yùn)算規(guī)則,通過網(wǎng)絡(luò)圖的形式讓學(xué)生直觀的了解到,并且以提問的形式去調(diào)動他們的思維,也通過這種方式快速地讓他們進(jìn)入到課堂狀態(tài),做完這些之后,都是在利用幾道應(yīng)用題,利用課堂練習(xí)的機(jī)會讓學(xué)生們進(jìn)行快速演練,在演練的過程中就可以強(qiáng)化他們對以前學(xué)過的基礎(chǔ)知識,通過練習(xí)題的訓(xùn)練他們可以快速找到計(jì)算的感覺,教師在一提問的形式去詢問他們的結(jié)果,通過結(jié)果比對來判定他們是否掌握這些知識點(diǎn)。

        二、多媒體運(yùn)用教學(xué),強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造力

        隨著時代的發(fā)展,科學(xué)技術(shù)發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入高度發(fā)展階段,就是在教育過程中需要利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué),通過利用多媒體設(shè)備,既可以利用設(shè)備的便捷性,又可以利用數(shù)據(jù)的廣泛性,利用多媒體來輔助學(xué)生對圖形的理解,利用圖形結(jié)合的形式去強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造力。還有多媒體輔助教學(xué),可以為課堂教學(xué)增添色彩,同時還能激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造力,因?yàn)榻柚嗝襟w就會利用多種資源,教師可以利用這些資源進(jìn)行教學(xué),學(xué)生可以在課堂上了解到各種各樣的問題,有了這些問題他們才會積極的思考,在思考過程中必然會助推他們的創(chuàng)造,一旦有了創(chuàng)造他們的潛力就會被發(fā)掘。

        例如:學(xué)習(xí)“正方形和長方形”的時候,學(xué)生第一次接觸圖形,在學(xué)習(xí)過程中,教師可以完美的利用信息技術(shù),用多媒體實(shí)現(xiàn)數(shù)形結(jié)合,通過圖形輔助學(xué)生對于這兩種圖形的概念理解,具體學(xué)習(xí)過程中教師可以一一對應(yīng)來進(jìn)行講解,再讓學(xué)生朗讀這兩種圖形的概念的時候,教師可以憑借圖形來輔助教學(xué),以便為學(xué)生展示他們實(shí)際的概念原圖,用實(shí)際的圖形讓他們記憶深刻。還有在做練習(xí)題的時候,可以利用圖形,去激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,通過設(shè)備技術(shù)的移轉(zhuǎn),去啟發(fā)他們思維的發(fā)展,許多學(xué)生對圖形的理解也會更全面,這對學(xué)生的思維發(fā)展有極大的好處。

        三、強(qiáng)調(diào)分析過程,轉(zhuǎn)換思維培養(yǎng)

        分析能力是學(xué)生在學(xué)習(xí)階段必須要擁有的技能之一,學(xué)生在分析的過程中既可以體現(xiàn)他們的思維,又可以讓他們對知識有著深刻的理解與運(yùn)用,就是想要培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng),那就需要強(qiáng)調(diào)分析過程,讓每一位學(xué)生都參與到課堂中來,這樣做讓他們的思維進(jìn)行碰撞,進(jìn)一步完善他們的解決方案。

        例如:學(xué)習(xí)“圖形的運(yùn)動”的時候,提前設(shè)計(jì)《圖形的運(yùn)動》的學(xué)習(xí)目標(biāo),需要帶領(lǐng)學(xué)生了解到圖形的軸對稱,探索圖形成軸對稱的特征和性質(zhì),在具體教學(xué)過程中,利用學(xué)習(xí)資源帶領(lǐng)學(xué)生了解,有關(guān)于圖形的旋轉(zhuǎn)探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì),這個時候教師就可以利用相關(guān)的軟件,在其中為他們展示旋轉(zhuǎn)的圖形,從90度旋轉(zhuǎn)到180度,通過觀看教師可以詢問學(xué)生們他們的發(fā)現(xiàn),這個時候就可以利用啟發(fā)式教學(xué)法,利用語言引導(dǎo)他們進(jìn)行思考旋轉(zhuǎn)的過程,為了讓他們深刻了解概念,教師還可以展示一張圖片,讓他們在紙上畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形,讓他們以小組合作的形式,通過這樣的形式可以調(diào)動他們的積極性,又可以從另一種思維去思考問題,在小組合作的過程中,教師引導(dǎo)他們要學(xué)會分析,通過對圖形旋轉(zhuǎn)后的具體圖形的位置,進(jìn)行討論,在討論過程中學(xué)生們會分享他們的方法,在這一瞬間既可以引導(dǎo)他們相互學(xué)習(xí),又能夠調(diào)動他們的思維。

        結(jié)束語

        總而言之,數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時,需要動用一切可以利用的資源,并將這些資源投入到課堂教學(xué)中,讓學(xué)生感受這些學(xué)習(xí)資源外,在利用一些合理的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生逐漸去參與思考,在思考的過程中逐漸培養(yǎng)自己的思維,這樣的話有助于教師發(fā)掘他們的潛力,進(jìn)一步提升學(xué)生的基礎(chǔ)技能。

        參考文獻(xiàn)

        [1]黃永煥.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效提問措施分析[J].學(xué)周刊,2020(33):45-46.DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.33.022.

        [2]莊怡璟.核心素養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的有效落實(shí)[J].數(shù)學(xué)大世界(中旬),2019(11):67-68.

        [3]王瑞青.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效措施[J].課程教育研究,2019(25):169.

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