韋孟秋

摘 要：學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成自己獨(dú)特的特征，以及對社會有益的品質(zhì)與能力，為了保證學(xué)生可以快速擁有這種品質(zhì)和能力，教師在教學(xué)過程中，需要在不斷地實踐中加入思考，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上可以落實核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)方法，本命題就來具體研究一下有關(guān)于這一方面的有效措施，為社會培養(yǎng)出有用的人才。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)、有效教學(xué)、核心素養(yǎng)培養(yǎng)、方法研究

[正文]教師對小學(xué)生數(shù)學(xué)教育的時候，需要利用多種教學(xué)方法，以及考慮各種因素，加深學(xué)生對知識的吸收，構(gòu)建知識點(diǎn)間的聯(lián)系，深化小學(xué)生對知識的運(yùn)用，通過這一舉措，去落實小學(xué)數(shù)學(xué)課堂對學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

一、直觀展示知識，奠定基礎(chǔ)

在學(xué)習(xí)過程中基本的概念就是他們運(yùn)用的基礎(chǔ)，所以教師在對于一些基礎(chǔ)概念等知識教學(xué)過程中，一定要直觀的展示給學(xué)生，只有學(xué)生了解透徹之后，他們才能夠順利地運(yùn)用，運(yùn)用時間一長自然而然就會形成一定的技能，所以在教學(xué)的時候一定要直觀地為學(xué)生展示知識網(wǎng)絡(luò)，通過這種形式去問學(xué)生奠定良好的基礎(chǔ)。

例如：學(xué)習(xí)“萬以內(nèi)的加減法”的時候，經(jīng)過前邊的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生對于加減法的基本順利已經(jīng)有所掌握，為了靈活鍛煉他們對數(shù)字的靈敏感知，在本堂課程學(xué)習(xí)的時候，教師可以開始就被他們整理出有關(guān)于加法和減法的運(yùn)算規(guī)則，通過網(wǎng)絡(luò)圖的形式讓學(xué)生直觀的了解到，并且以提問的形式去調(diào)動他們的思維，也通過這種方式快速地讓他們進(jìn)入到課堂狀態(tài)，做完這些之后，都是在利用幾道應(yīng)用題，利用課堂練習(xí)的機(jī)會讓學(xué)生們進(jìn)行快速演練，在演練的過程中就可以強(qiáng)化他們對以前學(xué)過的基礎(chǔ)知識，通過練習(xí)題的訓(xùn)練他們可以快速找到計算的感覺，教師在一提問的形式去詢問他們的結(jié)果，通過結(jié)果比對來判定他們是否掌握這些知識點(diǎn)。

二、多媒體運(yùn)用教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造力

隨著時代的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入高度發(fā)展階段，就是在教育過程中需要利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，通過利用多媒體設(shè)備，既可以利用設(shè)備的便捷性，又可以利用數(shù)據(jù)的廣泛性，利用多媒體來輔助學(xué)生對圖形的理解，利用圖形結(jié)合的形式去強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造力。還有多媒體輔助教學(xué)，可以為課堂教學(xué)增添色彩，同時還能激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造力，因為借助多媒體就會利用多種資源，教師可以利用這些資源進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生可以在課堂上了解到各種各樣的問題，有了這些問題他們才會積極的思考，在思考過程中必然會助推他們的創(chuàng)造，一旦有了創(chuàng)造他們的潛力就會被發(fā)掘。

例如：學(xué)習(xí)“正方形和長方形”的時候，學(xué)生第一次接觸圖形，在學(xué)習(xí)過程中，教師可以完美的利用信息技術(shù)，用多媒體實現(xiàn)數(shù)形結(jié)合，通過圖形輔助學(xué)生對于這兩種圖形的概念理解，具體學(xué)習(xí)過程中教師可以一一對應(yīng)來進(jìn)行講解，再讓學(xué)生朗讀這兩種圖形的概念的時候，教師可以憑借圖形來輔助教學(xué)，以便為學(xué)生展示他們實際的概念原圖，用實際的圖形讓他們記憶深刻。還有在做練習(xí)題的時候，可以利用圖形，去激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，通過設(shè)備技術(shù)的移轉(zhuǎn)，去啟發(fā)他們思維的發(fā)展，許多學(xué)生對圖形的理解也會更全面，這對學(xué)生的思維發(fā)展有極大的好處。

三、強(qiáng)調(diào)分析過程，轉(zhuǎn)換思維培養(yǎng)

分析能力是學(xué)生在學(xué)習(xí)階段必須要擁有的技能之一，學(xué)生在分析的過程中既可以體現(xiàn)他們的思維，又可以讓他們對知識有著深刻的理解與運(yùn)用，就是想要培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，那就需要強(qiáng)調(diào)分析過程，讓每一位學(xué)生都參與到課堂中來，這樣做讓他們的思維進(jìn)行碰撞，進(jìn)一步完善他們的解決方案。

例如：學(xué)習(xí)“圖形的運(yùn)動”的時候，提前設(shè)計《圖形的運(yùn)動》的學(xué)習(xí)目標(biāo)，需要帶領(lǐng)學(xué)生了解到圖形的軸對稱，探索圖形成軸對稱的特征和性質(zhì)，在具體教學(xué)過程中，利用學(xué)習(xí)資源帶領(lǐng)學(xué)生了解，有關(guān)于圖形的旋轉(zhuǎn)探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，這個時候教師就可以利用相關(guān)的軟件，在其中為他們展示旋轉(zhuǎn)的圖形，從90度旋轉(zhuǎn)到180度，通過觀看教師可以詢問學(xué)生們他們的發(fā)現(xiàn)，這個時候就可以利用啟發(fā)式教學(xué)法，利用語言引導(dǎo)他們進(jìn)行思考旋轉(zhuǎn)的過程，為了讓他們深刻了解概念，教師還可以展示一張圖片，讓他們在紙上畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形，讓他們以小組合作的形式，通過這樣的形式可以調(diào)動他們的積極性，又可以從另一種思維去思考問題，在小組合作的過程中，教師引導(dǎo)他們要學(xué)會分析，通過對圖形旋轉(zhuǎn)后的具體圖形的位置，進(jìn)行討論，在討論過程中學(xué)生們會分享他們的方法，在這一瞬間既可以引導(dǎo)他們相互學(xué)習(xí)，又能夠調(diào)動他們的思維。

結(jié)束語

總而言之，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時，需要動用一切可以利用的資源，并將這些資源投入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生感受這些學(xué)習(xí)資源外，在利用一些合理的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生逐漸去參與思考，在思考的過程中逐漸培養(yǎng)自己的思維，這樣的話有助于教師發(fā)掘他們的潛力，進(jìn)一步提升學(xué)生的基礎(chǔ)技能。

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