陳淑霞

摘要：傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂中，教師掌控了整節(jié)課，學(xué)生只是向木偶一樣聽(tīng)從教師的安排，完全喪失了自主性與創(chuàng)新性。嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，嚴(yán)重地制約了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言地習(xí)得與運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：主體作用、師生關(guān)系、學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)興趣、成功的愉悅

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生主體作用的內(nèi)涵

學(xué)生是一個(gè)個(gè)完整的個(gè)體，他們有自己的主觀意識(shí)、有自己的情感、有自己的獨(dú)立思維。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生為中心，應(yīng)讓學(xué)生自主地參與到各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，應(yīng)給他們自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生發(fā)揮自主作用，從而創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生主體作用的策略和途徑

1.建立良好的師生關(guān)系

和諧、良好的師生關(guān)系在教學(xué)中起到了舉足輕重的作用。教師要關(guān)心熱愛(ài)每一位學(xué)生，尤其對(duì)那些學(xué)困生，教師更應(yīng)充滿耐心。同時(shí)，教師應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)體、公平公正地對(duì)待每一位學(xué)生。

在小學(xué)中，學(xué)生對(duì)于處于技能科地位的英語(yǔ)學(xué)科的重視度還是不如處于主科地位的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)，每個(gè)班級(jí)都會(huì)有一部分學(xué)生未能及時(shí)完成英語(yǔ)作業(yè)。陳家豪就是這樣的一個(gè)學(xué)生。其實(shí)，家豪是一個(gè)非常聰明的孩子，一開(kāi)始他對(duì)英語(yǔ)興趣也較濃厚，就是自控能力比較薄弱。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，他上課經(jīng)常會(huì)開(kāi)小差、玩心較重，學(xué)習(xí)時(shí)好時(shí)差，成績(jī)起伏波動(dòng)較大。自三年級(jí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)開(kāi)始，他的英語(yǔ)作業(yè)便經(jīng)常拖拉、不肯及時(shí)完成，每次都是留堂下來(lái)才肯完成。面對(duì)他的種種不良習(xí)慣，起先我很生氣。在思想教育無(wú)果的情況下，我嚴(yán)厲地訓(xùn)斥了他。然而，這些對(duì)他都未能起作用，他仍然我行我素。最終，我只能無(wú)奈地請(qǐng)來(lái)了他的家長(zhǎng)，向他家長(zhǎng)痛訴了其學(xué)習(xí)英語(yǔ)以來(lái)的種種不良行為。其家長(zhǎng)在了解情況之后，嚴(yán)厲地批評(píng)教育了他。自那以后，家豪的學(xué)習(xí)態(tài)度有了明顯地轉(zhuǎn)變。英語(yǔ)課上，他開(kāi)始變得認(rèn)真起來(lái)了，也能積極地參與到各種教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，作業(yè)也能及時(shí)完成了。然而。好景不長(zhǎng)。在進(jìn)入四年級(jí)以后，其各種毛病、各種問(wèn)題又席卷重來(lái)。有了上次的經(jīng)驗(yàn)，我便如法炮制地又請(qǐng)來(lái)了他的家長(zhǎng)。然而，事與愿違，這次的結(jié)果令人大失所望。他非但沒(méi)有轉(zhuǎn)變、改正的意識(shí)，反而對(duì)我產(chǎn)生了強(qiáng)烈的抵觸、反感情緒，事事跟我對(duì)著干，甚至愈演愈烈……

這次的經(jīng)歷，讓我明白了：生氣、訓(xùn)斥以及向家長(zhǎng)告狀等一系列行為并未能從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，反而傷害了他們的自尊心和自信心，使孩子們對(duì)老師產(chǎn)生反感、甚至恐懼的情緒，進(jìn)而扼殺了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，適得其反。

2.努力創(chuàng)造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍是英語(yǔ)教學(xué)能否取得高效的又一重要因素。在輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生整個(gè)人處于完全放松狀態(tài)，他們能最大限度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極、主動(dòng)性，能很好地激發(fā)出他們的創(chuàng)新思維能力。學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到了充分的發(fā)揮，學(xué)習(xí)也就變得高效起來(lái)。

好的開(kāi)始是成功的一半。在教學(xué)中，我特別注意利用上課伊始的短短幾分鐘，通過(guò)設(shè)計(jì)一些英文歌曲、Chant、游戲等來(lái)活躍課堂氣氛，增強(qiáng)英語(yǔ)課堂教學(xué)的趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和求知欲。

例如四年級(jí)上冊(cè)中，在教學(xué)Unit7 Christmas Part A這一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了和全班同學(xué)一起過(guò)圣誕節(jié)的整體情節(jié)。上課伊始，我?guī)е孪葴?zhǔn)備好的圣誕樹(shù)、圣誕老人以及圣誕禮物走進(jìn)課堂，讓大家在濃厚的節(jié)日氛圍中隨著教學(xué)光盤(pán)齊唱歌曲“A Merry Christmas”，然后通過(guò)贈(zèng)送圣誕禮物進(jìn)行教學(xué)。這樣在輕松快樂(lè)的節(jié)日氛圍中渡過(guò)了一堂課，同學(xué)們也不知不覺(jué)地學(xué)到了知識(shí)。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，合理、有效設(shè)計(jì)一些教學(xué)活動(dòng)，比如：游戲、Chant、歌曲、即興表演、小組討論、講故事、比賽、歌曲等，通過(guò)這些充滿趣味性的活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生的眼球，勾起學(xué)生的專注力，讓學(xué)生樂(lè)于參與到活動(dòng)中來(lái)，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情感狀態(tài)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

例如閩教版英語(yǔ)第二冊(cè)中的Unit3 Food Part B一課，本課的話題是有關(guān)狐貍吃葡萄，吃不到葡萄說(shuō)葡萄酸的故事。關(guān)于狐貍吃葡萄的故事，學(xué)生早已耳熟能詳了。為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持對(duì)故事的新鮮感以及激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，我采取了表演的教學(xué)方法。讓學(xué)生扮演狐貍，大膽發(fā)揮想象力，表演出狐貍吃葡萄前后神態(tài)的巨大差異，以及狐貍的夸張動(dòng)作。學(xué)生們?cè)诩?dòng)、熱鬧、嘻哈的氛圍中，不知不覺(jué)地掌握了本課句型I like grapes. I don’t like grapes.同時(shí)在學(xué)生們夸張的動(dòng)作中，學(xué)生們理解掌握了單詞jump和sweet。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，表演欲強(qiáng)，整個(gè)課堂輕松有效。

4.給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅

教師應(yīng)根據(jù)不同年級(jí)、不同學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)活動(dòng)，讓各個(gè)層次的學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)，使每一個(gè)學(xué)生都能表現(xiàn)自己，獲得成功的喜悅。一旦學(xué)生體驗(yàn)到了成功，他們的自信心便會(huì)由然而生，從而會(huì)更積極地向更高的目標(biāo)努力。

例如：我班有一位新轉(zhuǎn)入學(xué)生，調(diào)皮搗蛋、不做作業(yè)，是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)老師口中的問(wèn)題學(xué)生，同學(xué)們也都不喜歡他。一次我讓他當(dāng)場(chǎng)補(bǔ)做作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)他英文字寫(xiě)得很規(guī)范、整齊，就對(duì)他說(shuō)：“你看你字寫(xiě)得不錯(cuò)，規(guī)范、整齊，比班里的一些同學(xué)都要寫(xiě)得好。有這么好的字卻不做作業(yè)不是很浪費(fèi)？”同時(shí)，還叫班里字寫(xiě)不好的同學(xué)向他學(xué)習(xí)，好好練字。同學(xué)們聽(tīng)了也都紛紛過(guò)來(lái)看他寫(xiě)的字并驚喜地說(shuō)：“呀，真的寫(xiě)得挺好看的。”從那以后，該同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度有了很大的轉(zhuǎn)變，字寫(xiě)得更認(rèn)真了，每次作業(yè)都能認(rèn)真及時(shí)完成，課上也能認(rèn)真聽(tīng)講。

在教學(xué)中，教師要把學(xué)生當(dāng)成一個(gè)獨(dú)立完整的個(gè)體，引導(dǎo)他們主動(dòng)地參與到教學(xué)中來(lái)，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，從而使英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得高效起來(lái)，收到良好的教學(xué)效果。