蘇英芹

摘要：隨著信息技術(shù)和教學(xué)產(chǎn)品的多樣化，如何創(chuàng)造性地融合應(yīng)用多類教學(xué)平臺(tái)、工具和資源，是擺在教育高質(zhì)量轉(zhuǎn)型發(fā)展面前的重要挑戰(zhàn)。數(shù)字教材背景下的多種教學(xué)場景融合運(yùn)用模式，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師提升自身信息化教學(xué)能力，有效運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，豐富教學(xué)形式，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)、掌握思維方法為要旨，不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量和水平。

關(guān)鍵詞：數(shù)字教材提升信息化

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生接觸數(shù)學(xué)學(xué)科的第一步，順應(yīng)時(shí)代現(xiàn)需要大數(shù)據(jù)智慧技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相融合，充分發(fā)揮輔助作用。在日常教學(xué)中，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，能夠充實(shí)課堂內(nèi)容和精準(zhǔn)收獲學(xué)生學(xué)習(xí)情況反饋，營造良好的課堂氛圍，用更多的現(xiàn)代化教育技術(shù)使用技巧幫助提高課堂教學(xué)實(shí)效。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要針對課程的內(nèi)容科學(xué)合理利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教育教學(xué)技術(shù)，并將它運(yùn)用到常規(guī)教學(xué)中，真正實(shí)現(xiàn)課堂的輕負(fù)高效。

一、數(shù)字教材背景下提升教師信息化教學(xué)能力的重要意義

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和廣泛應(yīng)用，以“互聯(lián)網(wǎng)+”為代表的信息化課程教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代化教學(xué)新常態(tài)，數(shù)字教材也應(yīng)運(yùn)而生，因此提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師信息化素養(yǎng)以及信息技術(shù)應(yīng)用能力，促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，對于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率具有重要意義。

1.數(shù)字教材促使師生適應(yīng)信息化變革

數(shù)字教材最大的特點(diǎn)，與紙質(zhì)教材最大的區(qū)別在于，除了保持紙質(zhì)教材原版原貌的課文以外，還包含大量的高清圖片、音頻、視頻、書簽等多樣化、凸顯學(xué)科特色的富媒體教學(xué)資源，能最大限度的滿足教師在教學(xué)過程中的各種資源需求。如數(shù)字課程教材云平臺(tái)的進(jìn)駐，能夠有效推動(dòng)教師適應(yīng)信息化變革、促進(jìn)信息化教學(xué)持續(xù)開展、全面提升師生信息化素養(yǎng)，這對經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)教育發(fā)展有著特殊而重要的意義。

2.是提升課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的有效手段

使用數(shù)字教材等信息技術(shù)有效普及數(shù)字教材廣泛應(yīng)用及時(shí)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，充分挖掘數(shù)字教材資源的豐富性、靈活性、多樣性;通過轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、重組教學(xué)內(nèi)容等提高課堂教學(xué)的有效性;實(shí)現(xiàn)了“智”教學(xué)“慧”學(xué)習(xí)的“智慧課堂”教育教學(xué)資源共享，擴(kuò)大輻射面和影響力。

3.能夠充分鍛煉教師信息技術(shù)運(yùn)用能力

基于培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證的思維，將技術(shù)和數(shù)字教材融合應(yīng)用，課程設(shè)計(jì)清晰，充分利用豐富的數(shù)字資源進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的時(shí)空拓展，實(shí)現(xiàn)課堂的有效互動(dòng)。同時(shí)，通過備課、磨課、上課的技術(shù)運(yùn)用，能充分鍛煉教師的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、信息技術(shù)運(yùn)用能力。教師要充分利用平臺(tái)技術(shù)，完成教與學(xué)的目標(biāo)，提升課堂效率，突破重難點(diǎn)。

二、如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師信息化教學(xué)能力

數(shù)字教材背景下現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用，可以通過創(chuàng)設(shè)有趣、有效的數(shù)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生最大的學(xué)習(xí)熱情，大膽創(chuàng)新學(xué)生主動(dòng)、樂學(xué)的教學(xué)形式，豐富教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)教師信息化教學(xué)能力等途徑來完善課堂教學(xué)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

1.創(chuàng)設(shè)有效情境，營造高效學(xué)習(xí)氛圍

好的數(shù)學(xué)情境是幫助學(xué)生更快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的重要前提，現(xiàn)代教育技術(shù)融合了文字、圖片、視頻、音頻，能夠有效吸引小學(xué)生的注意力。在大數(shù)據(jù)技術(shù)支撐下，教師利用智慧課堂系統(tǒng)來設(shè)置學(xué)習(xí)情境，例如在教授《20以內(nèi)的退位減法》和《100以內(nèi)的加減法》時(shí)，可以利用軟件自帶課堂活動(dòng)模式設(shè)置5個(gè)題目讓學(xué)生進(jìn)行搶答，通過分享功能將答案公布給學(xué)生，教師可以根據(jù)系統(tǒng)后臺(tái)的統(tǒng)計(jì)的答題數(shù)據(jù)，來了解學(xué)生對哪部分的知識(shí)還在盲點(diǎn)或者掌握不夠，有效節(jié)省了通過傳統(tǒng)問答來了解學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)薄弱點(diǎn)的時(shí)間，更加具有針對性。

2.合理應(yīng)用大膽創(chuàng)新，凸顯學(xué)生地位

利用多種信息技術(shù)手段讓我們的數(shù)學(xué)課堂更高效，更能凸顯學(xué)生在課堂的主體地位。首先，信息技術(shù)以其圖、文、聲、像、影合一豐富我們的課堂，讓學(xué)生多重感官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)更加明顯;其次，利用信息技術(shù)能把教學(xué)內(nèi)容化抽象為具體，直觀展示數(shù)學(xué)思維;再次，利用信息技術(shù)能更加全面、迅速地向我們反饋每一節(jié)課的教學(xué)效果，為我們的教學(xué)提供科學(xué)有效的數(shù)據(jù)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以充分利用電子白板、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)深度融合。例如在教授二年級《認(rèn)識(shí)長度單位厘米和米》一課時(shí)，教師可以在課前讓學(xué)生對知識(shí)用思維導(dǎo)圖的形式進(jìn)行了梳理，然后在上課伊始就將課前梳理好的內(nèi)容用平板一一發(fā)送到大屏幕上。老師也將學(xué)生平時(shí)作業(yè)中的錯(cuò)題反饋到學(xué)生智慧反饋系統(tǒng)中，集中梳理困惑，節(jié)省了摘抄錯(cuò)題的時(shí)間。這樣的課堂教學(xué)老師可及時(shí)進(jìn)行對錯(cuò)的數(shù)據(jù)收集，清晰地知道是哪位同學(xué)還沒有掌握知識(shí)點(diǎn)，并及時(shí)有效指導(dǎo)。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提升課堂教學(xué)效率

在課前，教師可以通過發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生完成課前任務(wù)單，主要記錄自己的疑問還可以分享發(fā)到系統(tǒng)平臺(tái)。老師通過課前詳細(xì)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整自己課堂教學(xué)的方向、手段和教學(xué)重難點(diǎn)的定位及把握，使自己的課堂更高效。在課堂上講解的相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，老師可以通過線上學(xué)習(xí)系統(tǒng)布置學(xué)生學(xué)習(xí)情況自測題，例如，在學(xué)完《混合運(yùn)算》后，教師可以設(shè)置幾組運(yùn)算題，讓學(xué)生自己在系統(tǒng)上自主完成。教師則可以在系統(tǒng)平臺(tái)上看到學(xué)生的答題情況，明確學(xué)生的個(gè)性問題和共性問題，根據(jù)學(xué)生疑問和知識(shí)薄弱點(diǎn)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。通過數(shù)據(jù)分析，統(tǒng)計(jì)學(xué)生對該堂課的學(xué)習(xí)情況，也能夠明顯看出學(xué)生在答題中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤，老師再針對課程的重難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評補(bǔ)充，及時(shí)總結(jié)課堂教學(xué)中存在的問題，從而提升學(xué)習(xí)效率。

4.教師之間深度互動(dòng)，提升教師的信息化教學(xué)水平

讓熟練掌握信息教學(xué)技術(shù)的老師進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)，從網(wǎng)絡(luò)音頻、視頻的下載，文字、圖片、音頻、視頻文件的編輯處理技巧，格式化工廠軟件的使用等方面進(jìn)行培訓(xùn)。也可以在教研組中開展智慧課堂教學(xué)教育競賽，分享各自利用信息技術(shù)輔助教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，以及如何利用平臺(tái)數(shù)據(jù)分析改進(jìn)教學(xué)效果的方法，鼓勵(lì)教師之間結(jié)對學(xué)習(xí)。

結(jié)語：

教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃正在加速推進(jìn)，教師理應(yīng)順應(yīng)時(shí)代終生學(xué)習(xí)、不斷完善教學(xué)環(huán)境和自身的需要。信息化教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)起著十分重要的作用，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，不斷提升信息化教學(xué)能力，努力成為滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)教師。