龍小面

摘要：隨著教育行業(yè)的不斷更新發(fā)展，當前幼兒教育也得到了更多的重視，在新綱要中可以知道3到4歲的幼兒是發(fā)展極為關(guān)鍵也是十分迅速的一個時期，是幼兒對語言學習的一個重要時期，所以在當前幼兒教育方面，幼兒園內(nèi)的老師應當給孩子創(chuàng)造一個較為自由的語言溝通環(huán)境，引導孩子積極與其他人進行交流，體驗相互溝通的樂趣。但是由于幼兒年紀比較小的原因，在大多數(shù)時候孩子在交流方面會產(chǎn)生懼怕或者緊張的心理，也導致大多數(shù)孩子在當前語言交流上不夠流暢，甚至產(chǎn)生一定困難。本文針對應當如何培養(yǎng)幼兒的語言表達能力方面，作出了以下的一些建議。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;語言表達;培養(yǎng)策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

在素質(zhì)教育全面普及的新時代，如何與人溝通與人交流是我們現(xiàn)在應該主要注意的地方，因為語言表達水平的高低往往會影響著雙方之間的交往。而語言能力的培養(yǎng)因首先從幼兒時期開始，在3到4歲這個年紀的孩子已經(jīng)有了學習語言的能力，這個時期的幼兒對于語言是較為敏感的，也是提升表達能力十分迅速的一個時期，讓孩子真正地學會與人交流溝通也是對于以后孩子的學習能力是有著很多好處的。因此，我們要首先從小抓起，培養(yǎng)孩子的表達能力讓孩子更好融入到社會當中。

一、入園鼓勵除焦慮

看不到家人朋友的幼兒在剛?cè)雸@的時候，望著陌生人和事，對于幼兒來說這些都是讓他們緊張和恐懼的，所以大多數(shù)幼兒會不愛說話，甚至只會哭。而老師應該如何消除孩子們的焦慮呢？在大多數(shù)情況下老師可以選用對孩子進行鼓勵的方法來幫助孩子更好的融入到新環(huán)境。在早上孩子家長剛剛把孩子送入到園內(nèi)時，老師就可以過來夸獎孩子，如：“寶寶今天穿的真好看”“寶寶你好啊，你是自己走著來上學的嗎，真是個好孩子”可能一開始孩子會比較緊張不敢回答，或者不喜歡回答，但是在一段時間后，孩子就會開始學會回應老師的問候，變得開朗起來，可以跟老師進行一些簡單的交流，如“老師早上好”“老師我回家了”“老師再見”。老師每天與孩子進行一些適當?shù)慕涣鳎梢愿玫貛椭⒆酉o張的感覺，時間長了，即使老師不跟孩子打招呼，孩子也會變得更加開心更加活潑，而剛?cè)雸@時的緊張也會慢慢消除。在新的環(huán)境下，孩子們也可以更好地熟悉新朋友，慢慢融入到團體當中，也會更加流暢地與同學進行交流溝通。所以，鼓勵孩子是消除孩子對交流緊張的一個良好的辦法，可以讓孩子能夠快速走出焦慮期，對培養(yǎng)孩子以后的語言表達能力也可以打下一個更好地基礎[1]。

二、情景教育促進步

在幼兒時期，幼兒園對于孩子們來說是一個嶄新的環(huán)境，而想要培養(yǎng)孩子們的語言表達能力，從一個新環(huán)境開始，讓孩子迅速融入到集體當中，往往會比在家庭的教育更加良好。比如在上課的時候，老師可以讓孩子慢慢坐到座位上。與孩子進行問答“孩子們都坐到自己的位子上了嗎”“坐到自己的位子上了”這是老師與孩子們交流的開始，而之后老師可以讓孩子們各自敘述交流。比如讓孩子們介紹自己的父母，有條不紊的介紹自己父母是做什么的，平常會怎樣陪自己玩耍。對于提高孩子的表達能力來說，戶外的交流對孩子語言能力個提升是更有幫助的，老師可以帶領孩子在園內(nèi)看一些花草樹木之類的，一邊帶著孩子們看周圍的事物，一邊對孩子進行提問，比如“孩子們，你們看到了什么啊”這些交流靠近日常生活，對于孩子們來說可以更好地表達，使孩子們對于交流的勇氣有了提高，更好地使孩子們可以跟大家溝通新鮮事物。

三、活動多樣促發(fā)展

對于提升幼兒的表達能力來說，豐富多樣的生活可以更有效提高孩子們的交流能力。因此，教師應當有效引導孩子。比如：老師可以在開學或者上課的點名過程中，讓孩子先相互打招呼相互溝通自己在家干什么了，去哪里玩了，做了什么有意義的事情，讓孩子可以更好地參與到溝通當中。而在看到比較內(nèi)向害羞的孩子，老師可以對其主動詢問，比如“你好寶寶，要是下次你可以先跟老師打招呼的話，老師會特別高興的，而比較外向比較大膽一點的孩子，教師可以讓他換一個打招呼的方式，在平常時候也可以讓這一類的孩子發(fā)揮帶頭作用，引導其他孩子更好的參與進來。在開展語言活動時。教師可以采用以一些獎品的方式引導孩子積極發(fā)言，在孩子們參與進來后，教師可以適當提升難度，在問出問題后，回答問題的答案最完整的才可以獲得獎品，讓孩子們可以更好地提升語言思維能力。另外引導他們結(jié)合主題活動觀察大自然中的日出日落、風雨雷電花香鳥語、春夏秋冬……教孩子體驗喜怒哀樂大自然中的一草一木、一山一水都可以成為幼兒的觀察對象生活中的每一種情緒、每一個活動都可以成為幼兒體驗的內(nèi)容再讓幼兒把所聞所見。時間長了，老師與孩子們的交流更多了，生活內(nèi)容也更加豐富了，孩子們與人交流的思路也就打開了[2]。

三、結(jié)束語

總而言之，在幼兒時期的孩子對于各個領域的學習都是極為迅速的，尤其是在語言表達這一方面，因此，老師應當充分了解每一個孩子，掌握每個孩子的特點，引導孩子在日常生活中多多與人溝通，鼓勵孩子與人交流讓孩子可以在園內(nèi)暢所欲言，快速提高每個孩子的語言溝通能力，給幼兒時期打下一個良好的基礎。

參考文獻

[1] 何世娟. 小班幼兒語言表達能力的培養(yǎng)淺析[J].? 2020.

[2] 肖芙蓉. 幼兒園小班幼兒語言表達能力培養(yǎng)的策略[J]. 知識窗， 2020（22）：1.