周小娟

關鍵詞：小學語文;語文教學;快速閱讀;閱讀能力

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-13-

引言

快速閱讀是時代發(fā)展的需要，是現(xiàn)代小學語文課程中的重點。以往小學語文教師只是給學生布置閱讀任務，對學生的閱讀方法并不關注，學生逐漸形成了錯誤的閱讀思想，最終導致閱讀水平的下降。隨著課程改革的深入，對于學生快速閱讀能力的培養(yǎng)被提上日程，越來越多的小學語文教師進行嘗試，并且收到了一定的效果[1]。以下則主要對小學語文快速閱讀能力的幾點培養(yǎng)策略展開分析。

一、積極營造快速閱讀的氛圍

愛玩是學生的天性，在現(xiàn)實生活中，很多學生對閱讀不感興趣，每到閱讀課注意力就難以集中，經?！伴_小差”，難以實現(xiàn)快速閱讀能力的培養(yǎng)。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的很大一部分原因在于缺乏積極的快速閱讀氣氛。小學語文教師在教學中要善于營造輕松的快速閱讀的氣氛，使學生身心舒暢，全身心投入閱讀中，增強自身的道德品質和人文素養(yǎng)。學校要充分發(fā)揮校園圖書館的作用，方便學生隨時隨地去讀書，營造良好的校園閱讀氛圍[2]。學生可以將喜歡的圖書借出去，到期后歸還，這樣還能夠培養(yǎng)學生的規(guī)則意識和學習品質。小學語文教師可以定期舉辦各種形式的讀書活動，豐富學生的閱讀種類，拓寬學生的知識面，讓學生體會到讀書的樂趣。每學期還要開展讀書講座，由語文教師或者校外專家為學生講解讀書的好處以及讀書的方法等。在家里，家長也要為學生創(chuàng)設快速閱讀的氛圍，利用學生喜歡的顏色、圖片和書籍為學生創(chuàng)設一個充滿書香的閱讀環(huán)境，而且家長要和孩子一起閱讀，完成一定量的閱讀任務，既增強了親子之間的感情，也培養(yǎng)了學生快速閱讀的習慣。

二、培養(yǎng)閱讀興趣，確保閱讀的穩(wěn)步推進

隨著小學生年級的升高，他們所接觸的閱讀材料也會愈加豐富，教師要有效觀察班級學生的閱讀興趣，可以結合問卷調查等形式找出學生閱讀的興趣點，確保閱讀工作的有效推進。隨著難度的提升，班級里容易出現(xiàn)一些與之相對應的實際問題，如學生的閱讀水平參差不齊，語文閱讀技能相差懸殊，都會對實際的閱讀效果有所制約和影響，因此，教師也要進行有效的差異化教學，保障閱讀學習的實踐效果[3]。

在閱讀實踐中，調動學生的閱讀興趣是至關重要的。教師不僅要激勵優(yōu)秀學生，還要保障課堂中學生的參與度，促進所有的學生在課堂上踴躍發(fā)言、積極交流，在閱讀過程中有效分享內心的實際感受，對閱讀活動的開展感到興致勃勃，形成有效的閱讀興趣。同時結合有效的閱讀速度的練習，促進學生優(yōu)質、高效地完成閱讀任務，為高年級的學習奠定基礎。

例如，在閱讀過程中，教師可以設計有效的問題清單，引領學生進行實際閱讀，還可以設計問題彩蛋，結合加分增強學生閱讀意愿。作為小學語文教師，要以學生的實際興趣為導向，培養(yǎng)學生熱愛閱讀，指導學生正確地開展閱讀活動，有效地吸收文字材料中蘊含的實際道理，從而精準地理解和運用語言，不斷地豐富語言的積累，也能有效地培養(yǎng)語感、提升閱讀的熟練度，有效發(fā)展思維、提升速度，提升學生實際的閱讀能力，更保障閱讀的實際速度，為學生閱讀水平的提高打下基礎。

三、明確閱讀目標，提升閱讀實效性

快速閱讀法應用于小學語文教學中時，教師需要明確閱讀目標，這樣才能夠有效提升學生的閱讀效率。若學生只是漫無目的地閱讀，即使是閱讀速度快，也只是囫圇吞棗，無法發(fā)揮出快速閱讀法提升閱讀效率的作用，無法深入理解文章的內容，進而降低閱讀教學的成效，導致學生無法從閱讀中獲得知識[4]。因此，在開展閱讀活動前，教師應當引導學生自主確定閱讀目標，并圍繞閱讀目標針對性地快速閱讀，如此才能夠有效提升學生的快速閱讀能力。

以《慈母情深》這一課為例，在組織學生快速閱讀后，教師可要求學生說一說自己的閱讀體會和收獲。有的學生在閱讀后能夠感受到母親的辛苦和生活的艱辛，有的學生在閱讀后能體會到母愛的偉大……待學生講述后，由教師歸納總結，讓學生認識到在快速閱讀中既要重視閱讀速度的提升，又要重視文章內涵的把握，這樣才能夠達到理想的閱讀效果。這種方式既能突出學生的主體地位，又能讓學生明確自身的閱讀目標，進而提升閱讀效率。

結束語

綜上所述，隨著信息時代的到來，社會對閱讀能力的要求不斷提高，學生快速閱讀技能的培養(yǎng)受到高度重視。小學語文教師應該完善閱讀教學策略，設計靈活多樣的快速閱讀方案，引導學生學會快速閱讀，快速評析，升華學生的文學素養(yǎng)。還要提高學生的閱讀興趣，擴大閱讀范疇和閱讀渠道，使學生積極投入到閱讀活動中，全面提高學生的語文素養(yǎng)。

參考文獻

[1]錢國強.淺談小學語文教學中快速閱讀法的應用[J].讀寫算，2020（28）：93-94.

[2]吳淑麗.小學語文教學中快速閱讀法的應用研究[J].天天愛科學（教學研究），2020（07）：166.

[3]陳麗心.運用多種方法，提高閱讀速度，提升閱讀能力[J].天津教育，2020（17）：87-88.

[4]馬文錦.在小學語文教學中開展快速閱讀教學的思考[J].當代家庭教育，2020（11）：153.