李建成

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門邏輯性和理論性較強的學(xué)科，小學(xué)階段的學(xué)生在理解上較為困難。因此，教師在課堂教學(xué)時可以適當(dāng)引入生活化教學(xué)，在營造課堂氛圍、激發(fā)課程趣味性的同時，切實提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂效率，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本文分析了生活化教學(xué)方法運用的價值，總結(jié)了具體的應(yīng)用措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);應(yīng)用策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

隨著時代的發(fā)展和科技的進步，素質(zhì)教育越來越被人們所重視，而新課程標(biāo)準(zhǔn)也對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出了新的要求。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)將數(shù)學(xué)教學(xué)同學(xué)生的實際生活緊密聯(lián)系到一起，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握解決實際問題的能力，切實提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和綜合運用能力等[1]。因此，教師在實際教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，樹立生活化教學(xué)的意識，不斷培養(yǎng)學(xué)生的生活意識和觀察意識，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)的趣味和魅力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

一、生活化模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價值

數(shù)學(xué)知識來源于生活，也服務(wù)于生活，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活化的教學(xué)模式具有重要的價值[2]。首先，有助于豐富數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容。在生活化教學(xué)中，教師會以教材為中心選取更多的生活素材，圍繞課程教學(xué)的內(nèi)容引進生活資源，使數(shù)學(xué)課堂的內(nèi)容愈加豐富，而數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性也會不斷增強;其次，有助于實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在生活化的教學(xué)模式中，教師會從小學(xué)生的實際生活經(jīng)驗出發(fā)開展教學(xué)活動，所以學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解程度也會愈漸加深，這就為他們的深度學(xué)習(xí)提供了前提條件;最后，有助于提高學(xué)生的綜合能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入生活化的元素，能夠讓學(xué)生更加積極地參與課堂教學(xué)，在無形中鍛煉他們的實踐能力、解決問題能力、知識理解能力等，最終增強他們的綜合能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的有效策略

（一）引入生活化教學(xué)資源，促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

在當(dāng)今時代背景下，教師更加應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到教育資源對于教學(xué)質(zhì)量的影響。尤其是面對科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的時代，課本只是最為基本的教學(xué)資源，教師在實際教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到生活化教育資源對于學(xué)生成長發(fā)展以及教育教學(xué)的重要性。教師只有從學(xué)生的實際生活出發(fā)，才能夠更加深入的了解到學(xué)生學(xué)習(xí)和理解過程當(dāng)中的困難和問題，進而將抽象的理論知識具體化、形象化，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

比如，教師在進行西師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊中《平行四邊形和梯形》一課的教學(xué)時，為了讓學(xué)生更加深入地理解平行和相交之間的差別，教師可以將生活中平行的事物，如黑板上下的兩條邊、書架等進行列舉，讓學(xué)生對這些事物進行觀察，加深學(xué)生對于這一知識點的理解，進而提高小學(xué)課堂數(shù)學(xué)的效率。

（二）生活情境導(dǎo)入，引發(fā)數(shù)學(xué)思考

學(xué)生數(shù)學(xué)思維的充分激發(fā)，應(yīng)該先從引發(fā)學(xué)生思考開始，教師掌握數(shù)學(xué)知識中的生活化元素，再創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的生活情境，促使學(xué)生在生活情境下引發(fā)對于數(shù)學(xué)問題的思考，從而感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，并能積極投入到問題的探究與思考當(dāng)中，全面提高學(xué)生的思維能力。教師在給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化情境時要注重每個細(xì)節(jié)的設(shè)置。

以《有余數(shù)的除法》教學(xué)為例，教師給出問題：有9個蘋果，要求把蘋果放在盤子中，注意每個盤子里放同樣多的蘋果，問可以放幾個盤子？像這樣的生活化問題情境，學(xué)生比較容易結(jié)合生活經(jīng)驗來思考，產(chǎn)生深入探究數(shù)學(xué)問題的興趣，從而更加投入地進行思考。如果每盤放3個可以放3盤，若是每個盤子放9個蘋果可以放1盤。換個角度，如果每個盤子放2個蘋果可放4盤，這樣還多出1個蘋果。如果學(xué)生使用傳統(tǒng)的除法計算引發(fā)思考以后，教師就可以將新課程的內(nèi)容有效引出來。類似這種與生活相貼近的教學(xué)情境，學(xué)生更容易接受數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，同時也讓數(shù)學(xué)思維的參與性得到實現(xiàn)，全面提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的探究能力。

（三）引入多媒體技術(shù)，構(gòu)建生活化課堂

科學(xué)技術(shù)隨著人們?nèi)粘Ｐ枰脑龆鄳?yīng)運而生，在各個領(lǐng)域都有著電子信息技術(shù)的身影。高效、及時、豐富的特點讓多媒體技術(shù)越來越受到歡迎，尤其是在教育教學(xué)過程中更是發(fā)揮了作用。多媒體技術(shù)被應(yīng)用在課堂活動中，不僅激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，而且還讓課堂教學(xué)得到順利實施。因此數(shù)學(xué)教師要在教學(xué)中構(gòu)建生活化的課堂，利用多媒體技術(shù)實現(xiàn)教學(xué)的良好效果。數(shù)學(xué)教材中涉及的內(nèi)容豐富，學(xué)生在學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)體知識的時候要充分掌握圓柱、圓錐和球體的概念、性質(zhì)等知識。小學(xué)生抽象思維能力較弱，在知識學(xué)習(xí)的過程中，不太容易感知、理解立方體的空間結(jié)構(gòu)。為此，教師應(yīng)該借助于多媒體技術(shù)向?qū)W生演示，從多個角度、多個方向展現(xiàn)物體的形狀、結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生直觀感知，從而形成準(zhǔn)確的認(rèn)知。

（四）布置生活化課堂作業(yè)，促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

課堂作業(yè)作為鞏固學(xué)生記憶，加深學(xué)生理解的重要手段，不僅有助于促進學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，還能夠幫助教師掌握課堂反饋，進而及時調(diào)整教學(xué)進度和教學(xué)節(jié)奏等。課本上的課后練習(xí)固然能起到一定的鞏固和訓(xùn)練的目的，但對于促進學(xué)生理解等作用并不算大。數(shù)學(xué)作為一門邏輯性較強的學(xué)科，在生活中的運用十分廣泛。因此，教師在進行課堂教學(xué)時，可以通過引入生活中實際案例的方式，加深學(xué)生的記憶和理解，激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師也可以讓學(xué)生對數(shù)學(xué)情境進行自行設(shè)計，通過創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，學(xué)生對于課本知識理論的理解也會逐步加深，有助于提高學(xué)生的理解能力和知識掌握能力，讓學(xué)生更加深入地了解到數(shù)學(xué)這一學(xué)科的用處。通過引入生活化的課堂作業(yè)，學(xué)生能夠掌握解決生活中實際問題的能力，提高學(xué)生對于課程的認(rèn)同感和參與度，促進數(shù)學(xué)這一學(xué)科的發(fā)展。

比如，在進行《平行四邊形與梯形》這一課的教學(xué)之后，教師就可以根據(jù)生活當(dāng)中的實際教學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生完成課堂作業(yè)。如，教師可以讓學(xué)生對家中的事物進行觀察，找出生活當(dāng)中的平行四邊形和梯形等，用畫筆等進行記錄，并在之后的課堂上組織學(xué)生進行交流和展示。

結(jié)束語

總之，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要掌握高效的生活化教學(xué)模式。在開展教學(xué)設(shè)計與實踐過程中，教師要以學(xué)生為主體，在數(shù)學(xué)課堂科學(xué)地進行生活化教學(xué)，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)實踐水平。

參考文獻(xiàn)

[1]蘇小平.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的誤區(qū)及對策研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2020（22）：88-89.

[2]沈潔.小學(xué)數(shù)學(xué)“生活化教學(xué)”的基本策略[J].第二課堂（D），2020（10）：34-35.