游細(xì)琴

摘要：為了提高小學(xué)英語(yǔ)拼讀教學(xué)的質(zhì)量，教師將自然拼讀法引入到英語(yǔ)拼讀教學(xué)中，取得了一定的成效。本文從自然拼讀法對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的意義出發(fā)，對(duì)英語(yǔ)拼讀教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的困難進(jìn)行了分析，并針對(duì)問(wèn)題提出了解決措施。教師可以參考解決措施，改進(jìn)英語(yǔ)拼讀課堂的方式，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)拼讀能力，打好英語(yǔ)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：自然拼讀法;小學(xué)英語(yǔ);拼讀教學(xué);應(yīng)用策略

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

最新的《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并形成有效的學(xué)習(xí)策略，掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。教師開(kāi)展英語(yǔ)拼讀教學(xué)是打好學(xué)生英語(yǔ)閱讀基礎(chǔ)的必要舉措，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣有重要作用，而自然拼讀法是英語(yǔ)拼讀教學(xué)中常用的教學(xué)方法。教師明確自然拼讀法的作用，結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況，巧妙運(yùn)用自然拼讀法，對(duì)提高教師英語(yǔ)拼讀教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)能力有促進(jìn)作用。

一、自然拼讀法對(duì)小學(xué)英語(yǔ)拼讀教學(xué)的意義

（一）激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的拼讀興趣

英語(yǔ)課堂上依靠記憶字母排序的記憶方式，不利于學(xué)生記憶英語(yǔ)單詞，同時(shí)，在課堂上長(zhǎng)久的重復(fù)單詞字母的拼寫(xiě)，也不利于營(yíng)造活潑、輕松的英語(yǔ)課堂氛圍，學(xué)生在課堂上容易感到枯燥，漸漸失去對(duì)英語(yǔ)的興趣。而在英語(yǔ)課堂上運(yùn)用自然拼讀法，讓學(xué)生在了解英語(yǔ)發(fā)音規(guī)律的基礎(chǔ)上，再來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)拼讀，可以改變學(xué)生對(duì)英語(yǔ)拼讀教學(xué)的看法，深化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞的記憶，同時(shí)也豐富了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)拼讀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言素養(yǎng)

英語(yǔ)語(yǔ)言素養(yǎng)可以幫助學(xué)上減輕英語(yǔ)學(xué)習(xí)的壓力，快速的找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的法門(mén)，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。教師在英語(yǔ)教學(xué)中引入自然拼讀法，教授學(xué)生英語(yǔ)發(fā)音的規(guī)律，長(zhǎng)久下來(lái)，可以幫助學(xué)生建立起對(duì)英語(yǔ)字母和字母組合的以及發(fā)音的感知，學(xué)生聽(tīng)到英語(yǔ)單詞或句子時(shí)，能夠快速的在頭腦里形成英語(yǔ)單詞或語(yǔ)言的組合，幫助學(xué)生理解英語(yǔ)的含義，發(fā)揮出英語(yǔ)語(yǔ)言素養(yǎng)的作用。

（三）提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成效

自然拼讀法要求教授學(xué)生記憶單詞規(guī)律，幫助學(xué)生有效的記憶英語(yǔ)單詞，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)，使學(xué)生能夠感應(yīng)到英語(yǔ)句子的意義，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。找到英語(yǔ)單詞的規(guī)律，英語(yǔ)單詞的記憶將變得簡(jiǎn)單、輕松，學(xué)生記憶單詞的時(shí)間減短，學(xué)習(xí)的效率也就提高。

二、小學(xué)英語(yǔ)拼讀教學(xué)開(kāi)展的困境

（一）學(xué)生對(duì)英語(yǔ)拼讀教學(xué)的興趣不大

英語(yǔ)中有的單詞發(fā)音長(zhǎng)，讀起來(lái)拗口，對(duì)習(xí)慣中文邏輯和組詞的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)單詞的拼讀具有一定的難度。英語(yǔ)句子由多個(gè)單詞組成，音頻中的亮度快，為了達(dá)到讀起來(lái)給人舒服的感覺(jué)，教師對(duì)英語(yǔ)句子的讀法也有一定的要求，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度不小。英語(yǔ)拼讀難度大，要求高，學(xué)生沒(méi)有掌握拼讀的方法，長(zhǎng)此以往，失去了對(duì)英語(yǔ)拼讀的興趣。

（二）學(xué)生的英語(yǔ)拼法錯(cuò)誤

學(xué)生在沒(méi)有掌握英語(yǔ)拼讀的技巧，只是跟隨教師的發(fā)音，模仿著讀，離開(kāi)了教師，學(xué)生就失去了模仿的對(duì)象，只能憑著自己的感覺(jué)來(lái)讀，無(wú)法判斷自己的發(fā)音是否正確。有的學(xué)生甚至對(duì)錯(cuò)誤的發(fā)音形成了固定的記憶，把錯(cuò)誤的發(fā)音當(dāng)成正確的發(fā)音來(lái)讀，給教師的英語(yǔ)拼讀教學(xué)造成了不少的困擾。

（三）學(xué)生英語(yǔ)拼讀水平不一，教師難以統(tǒng)一教學(xué)措施

班級(jí)中，有的學(xué)生的基礎(chǔ)扎實(shí)，課堂上能夠輕松的掌握到教師教授的單詞，拼讀教學(xué)對(duì)這類(lèi)學(xué)生而言，小菜一碟，甚至還有余力來(lái)學(xué)習(xí)課本外的單詞。有的學(xué)生底子薄，僅僅是學(xué)習(xí)教師的課程內(nèi)容都顯得很吃力。面對(duì)不同學(xué)生的狀況，教師很難在課堂上兼顧所有學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容設(shè)置困難。

三、自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)拼讀教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）教授學(xué)生拼讀技巧，增強(qiáng)學(xué)生自信心

運(yùn)用自然拼讀法，需要教師教授英語(yǔ)拼讀的技巧，幫助學(xué)生處理英語(yǔ)單詞和句子中的重讀、輕讀、連讀等特殊狀況。在英語(yǔ)課本后面的附錄表上，通常會(huì)有英語(yǔ)單詞的音標(biāo)，教師可以教授學(xué)生拼讀音標(biāo)的技巧，當(dāng)學(xué)生可以離開(kāi)音標(biāo)正確的拼讀出單詞時(shí)，學(xué)生在一定程度上就已經(jīng)掌握了單詞拼讀的技巧，教師就可以開(kāi)展句子拼讀的技巧教學(xué)了。教師在這個(gè)過(guò)程中，需要不斷的提升學(xué)生的信心，通過(guò)鼓勵(lì)給學(xué)生增加動(dòng)力。

（二）加強(qiáng)英語(yǔ)發(fā)音教學(xué)，糾正學(xué)生拼讀錯(cuò)誤

針對(duì)學(xué)生發(fā)音錯(cuò)誤的問(wèn)題，教師可以適當(dāng)?shù)某槌鼋虒W(xué)時(shí)間來(lái)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音，統(tǒng)計(jì)大多數(shù)學(xué)生常出錯(cuò)的地方，然后集合起來(lái)講述。在平時(shí)的英語(yǔ)課程教學(xué)中，重視學(xué)生的發(fā)音狀況，關(guān)注學(xué)生是否還有其他的錯(cuò)誤之處。

（三）立足自然拼讀法，展開(kāi)課外閱讀指導(dǎo)

英語(yǔ)拼讀課堂根據(jù)絕大多數(shù)學(xué)生的水平來(lái)設(shè)置，針對(duì)能力突出的學(xué)生，教師可以在課后進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生的長(zhǎng)處能夠得到發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)英語(yǔ)拼讀課堂需要不斷的尋找新的方法融入到課堂中來(lái)，自然拼讀法可以很好的解決教師在拼讀教學(xué)過(guò)程中遇到的困難，結(jié)合不同的狀況，靈活的使用自然拼讀法，是幫助教師解決問(wèn)題的關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)

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