蔣政

摘要：教育的根本任務(wù)是立德樹人，強(qiáng)調(diào)學(xué)校的教育工作應(yīng)該將立德樹人放在重要的位置。特別是在新課改背景之下，加強(qiáng)對學(xué)生的德育教育非常的重要，對學(xué)生的未來可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。而初中道德與法治課程作為立德樹人這一教育目標(biāo)落實的主要載體，在具體的教學(xué)過程當(dāng)中，老師應(yīng)該將其滲透在教育的各個環(huán)節(jié)，從不同的層面、不同的維度帶給學(xué)生德育啟發(fā)、指導(dǎo)、熏陶，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。文章則是基于此，對立德樹人背景下初中道德與法治高效課堂的構(gòu)建展開了深刻的探討和分析。

關(guān)鍵詞：立德樹人;初中道德與法治;教學(xué)實踐

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

初中道德與法治是我國基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容，但是不可忽視的是，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下，由于老師教學(xué)理念的局限性，教學(xué)思維的落后，對于教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)知不夠清晰，沒有切實地將這一教育理念滲透在課堂教學(xué)當(dāng)中。老師對于學(xué)生的德育教育過于淺顯化，導(dǎo)致學(xué)生的德育學(xué)習(xí)深度不夠，難以最大程度激發(fā)學(xué)生的德育潛能。而隨著新課改的不斷推進(jìn)，德育工作受到了更多的關(guān)注和重視，特別是初中處于學(xué)生人生階段的重要時期，老師應(yīng)該格外關(guān)注對于學(xué)生健全人格、思維品質(zhì)、道德觀念的塑造和培養(yǎng)。因此，將立德樹人滲透在初中道德與法治課堂當(dāng)中是當(dāng)前不可逆轉(zhuǎn)的趨勢，是刻不容緩的任務(wù)。

一、立足生活，激發(fā)情感共鳴

生活是孕育萬物的肥沃土壤，在初中道德與法治教學(xué)過程當(dāng)中，老師可以以生活為切入點，落實德育教育的根本任務(wù)。在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)，老師可以立足于教材的基礎(chǔ)，積極地引進(jìn)生活化的元素，以生活體驗為途徑，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生入境入境的去體驗，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知背景;讓學(xué)生去感知生活與教學(xué)之間的密切關(guān)聯(lián)，迸發(fā)出更多的情感共鳴;讓學(xué)生從生活的角度去領(lǐng)悟，陶冶學(xué)生的情操，滌蕩學(xué)生的靈魂，同時讓學(xué)生結(jié)合自己的所學(xué)，運用在生活實際當(dāng)中去踐行，去迎接生活機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

比如老師在教學(xué)生教版七年級上冊“愛在家人間”這一模塊知識時，這一章節(jié)的重要內(nèi)容主要是引導(dǎo)學(xué)生體驗和感悟家人親情、父母之愛。而關(guān)于親情、關(guān)于愛則主要體現(xiàn)在生活的方方面面。所以在這一教育環(huán)節(jié)，老師應(yīng)該積極地為學(xué)生創(chuàng)造生活化的情境，讓學(xué)生立足于特定的情境，喚醒生活當(dāng)中的記憶片段，激活學(xué)生的情感因子，繼而為接下來的教學(xué)活動奠定情感基調(diào)。首先老師可以通過展示課件的形式創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生播放《媽媽在天國給我的力量》這張圖片，然后組織學(xué)生立足于這一場景，積極探討，從圖片當(dāng)中感受到了什么？獲得了什么樣的力量？學(xué)生可以暢所欲言，運用自己的生活經(jīng)驗，深度挖掘圖片當(dāng)中所蘊(yùn)藏的濃濃的愛、深厚的情，然后用個性化的語言在課堂上分享、陳述。再者，老師可以讓學(xué)生說一說自己在生活當(dāng)中和父母的點滴，可以是關(guān)于溫暖，也可以是關(guān)于懺悔。初中階段的學(xué)生比較叛逆，盡管被父母家長的愛包裹，但是往往習(xí)慣性地忽視、逃避。而通過這一章節(jié)的學(xué)習(xí)，老師則可以教導(dǎo)學(xué)生把目光聚焦于家庭的愛，回歸于家庭的愛，學(xué)會怎樣和父母溝通、相處，學(xué)會如何去傳遞愛，讓父母也感受到來自于子女的愛。在這一系列教學(xué)活動當(dāng)中，通過融入立德樹人的教學(xué)理念，讓學(xué)生學(xué)會溝通、學(xué)會表達(dá)愛、尊重愛，基于此，有效改善家庭中的親子關(guān)系，營造更加和諧和睦美滿的家庭氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

二、創(chuàng)新教學(xué)，實現(xiàn)綜合育人

初中是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，在這一環(huán)節(jié)加強(qiáng)對學(xué)生的培養(yǎng)，應(yīng)該立足于發(fā)展的角度，立足于大局觀，融入立德樹人的理念，從多個層面，多個維度實現(xiàn)綜合育人。老師在具體的教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容等，積極構(gòu)建一個高效初中道德與法治課堂。一方面老師應(yīng)該真正地走進(jìn)學(xué)生的生活、走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，了解學(xué)生當(dāng)前所遇到的困境和迷惑，然后根據(jù)教材當(dāng)中的內(nèi)容，積極拓展和延伸，針對性地解決學(xué)生的實際問題，滿足學(xué)生的實際需求。此外，老師應(yīng)該遵循以生為本的原則，尊重學(xué)生的主體地位，學(xué)會“放權(quán)”，給學(xué)生一個成長、思考、體驗、感知的空間，為學(xué)生創(chuàng)造一個合作交流探討的平臺。通過學(xué)生在課堂上的反饋，老師則給予學(xué)生道德情感、思想品行方面的引導(dǎo)，從知、情、意、行等各方面促進(jìn)學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生品行的轉(zhuǎn)化。同時，老師也應(yīng)該做到以身作則，為學(xué)生做好表率，樹立榜樣，帶給學(xué)生更多的正能量。再者，老師應(yīng)該注重實踐活動的開展，帶領(lǐng)學(xué)生一起參與到服務(wù)社會的實踐當(dāng)中，可以去參觀博物館，了解我國傳統(tǒng)文化的發(fā)展歷程;可以去做這次的環(huán)保志愿者，積極宣傳生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要性等。以此培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，社會責(zé)任感等等，讓學(xué)生成為新時代背景之下，有文化、有道德、有素質(zhì)的優(yōu)秀社會主義接班人。

三、總結(jié)

總而言之，在立德樹人背景之下，加強(qiáng)對道德與法治高效課堂的構(gòu)建，具體可以從立足生活、激發(fā)情感共鳴;創(chuàng)新教學(xué)、實現(xiàn)綜合育人等方面著手，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，推動初中教育道德與法制事業(yè)的改革。

參考文獻(xiàn)

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