任艷

摘要：在當前的社會背景下，保教工作實際上是幼兒園的中心工作，而如何做到科學保教也就成為教師需要積極探討的問題。目前來看，教師在落后教學理念的影響下，總是會將提高幼兒的知識儲備作為首要教育目標，導致幼兒的目光無法被枯燥的教學內容所吸引，讓幼兒的綜合素養(yǎng)得不到有效培養(yǎng)。本文將從農村幼兒園開展游戲化教學的重要性入手，對在科學保教下農村幼兒園的游戲化教學策略進行深入探究，從而為促進幼兒健康發(fā)展提供理論依據。

關鍵詞：科學保教;農村幼兒園;游戲化教學

隨著新課改政策的貫徹落實，游戲化教學已成為農村幼兒園教育中的重要手段。教師想要讓幼兒園教學的有效性得到進一步的提高，就需要及時轉變自身的教育理念，使其能夠依據幼兒的實際狀況以及需求，對幼兒園教學方案進行優(yōu)化與調整，讓其可以設計出集趣味性與實用性于一體的幼兒園教育活動，促使幼兒能夠在參與游戲活動的過程中深化對所涉及知識的認識，從而讓幼兒可以在教師的引導下樹立正確的價值觀，使幼兒園教學的教育價值能夠充分發(fā)揮出來，促使幼兒園可以營造出良好的教育生態(tài)。

一、農村幼兒園開展游戲化教學的重要性

在以往的幼兒園教學中，教師受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，會忽略幼兒的真實水平以及需求，導致其只會運用單一的教學手段，將枯燥的知識傳授給幼兒，讓幼兒無法切實體會到參與幼兒園教學活動的樂趣，使得幼兒不能夠充分融入到幼兒園教學當中，進而致使幼兒無法進一步深化對知識的理解。

而在科學保教背景下，教師應當結合教學內容與幼兒的實際情況來進行幼兒園教學方案的設計，使其能夠將符合幼兒認知水平的游戲活動，合理應用于實際教學中，讓幼兒參與幼兒園教學活動的熱情可以被充分激發(fā)，促使幼兒能夠在吸收知識的同時推動自身思維發(fā)展。游戲化教學的順利開展可以讓幼兒對所涉及的知識產生更深層次的認識，使幼兒能夠在潛移默化中養(yǎng)成良好的學習習慣，促使幼兒的綜合水平可以得到有效提升，進而為幼兒后續(xù)的學習發(fā)展奠定良好的基礎，也讓農村幼兒園教學質量可以得到進一步的提高。

二、在科學保教下農村幼兒園的游戲化教學策略

（一）加強游戲引導

游戲化教學的重點是幼兒在教師的引導下自主完成游戲內容[1]。教師想要有效提升游戲化教學的質量，就需要遵循時代的發(fā)展規(guī)律，及時轉變自身的教育理念，使其能夠在先進思想的推動下，加強對游戲化教學的創(chuàng)新與優(yōu)化，讓幼兒的主觀能動性可以充分發(fā)揮出來，促使幼兒能夠在學習知識的同時逐漸形成自主學習意識，從而為幼兒實現(xiàn)全方位發(fā)展提供充足的動力。

比如，教師可以帶領幼兒開展“看誰擦得干凈”的游戲活動，使幼兒能夠在教師的引導下主動用手帕擦拭自己的桌椅，讓幼兒的動手能力可以得到有效培養(yǎng)。在游戲結束后，教師要及時表揚完成得好的幼兒并對其他幼兒進行鼓勵，使幼兒能夠逐漸建立起自主動手操作的信心。之后，教師要充分發(fā)揮自身的示范引領作用，讓幼兒可以通過觀察教師的操作手法，掌握正確的擦拭方法，使幼兒能夠在提高自身實踐能力的同時，逐漸養(yǎng)成良好的生活習慣，促使幼兒園教育教學的有效性可以得到提高。

（二）開展戶外游戲

幼兒園除了要關注幼兒對知識的掌握，還要重視幼兒身體素質的培養(yǎng)，使其能夠通過開展多元化的戶外游戲來充分調動幼兒參與體育活動的積極性，讓幼兒可以在鍛煉自身身體素質的同時，有效提升自身的適應能力，促使幼兒能夠在提高自身體育水平的同時逐漸形成堅強、勇敢的意志品質，從而為幼兒實現(xiàn)身心健康成長提供強有力的支撐。戶外游戲相較于室內游戲而言，可以不再受到場地的約束，使得游戲內容以及形式能夠呈現(xiàn)出多樣化的特征，讓幼兒可以在主動意識的推動下有效融入到游戲活動中，促使幼兒能夠積極配合教師的教學工作，進而有效推動幼兒園教學質量的提升。

比如，教師想要有效培養(yǎng)幼兒的反應能力，就可以組織幼兒開展“丟手絹”的游戲活動，使幼兒的課堂參與度能夠得到有效提高，讓其可以為幼兒營造輕松愉悅的幼兒園教學環(huán)境。教師還可以帶領幼兒開展“捉迷藏”的游戲活動，使幼兒的觀察能力能夠得到充分鍛煉，讓幼兒園教學質量可以得到有效提升。另外，幼兒園還可以為幼兒提供開展園外戶外活動的機會，使幼兒能夠將所學的知識合理應用于現(xiàn)實生活中來解決實際問題，讓幼兒可以在強化自身身體素質的同時逐漸形成良好的道德素養(yǎng)。

（三）利用區(qū)角游戲

許多幼兒園都會建立區(qū)域空間來實現(xiàn)特定游戲活動，從而達到特定的教學目標。通常來講，幼兒園可以通過設置“閱讀區(qū)域”“行為建構區(qū)域”等不同性質的區(qū)域空間來培養(yǎng)幼兒多方面的能力[2]。在科學保教背景下，幼兒園想要讓區(qū)域空間的教育價值充分發(fā)揮出來，就要學會在區(qū)域空間內開展游戲化教學，使幼兒能夠進一步實現(xiàn)個性化發(fā)展。

比如，教師可以將游戲化教學有效融入到閱讀區(qū)域當中，使幼兒能夠在教師的引導下自主進行繪本閱讀，讓教師可以充分了解到幼兒的真實閱讀水平，促使教師能夠依據幼兒的心理特征依據需求開展具有針對性的幼兒園教學，進而讓區(qū)域空間的建設意義可以得到擴大。教師可以鼓勵幼兒以小話劇的形式來呈現(xiàn)自己所閱讀的繪本內容，使幼兒能夠在提高自身閱讀水平的同時培養(yǎng)自身的表演能力，讓幼兒可以對閱讀內容形成更為深入的認識。

結論：農村幼兒園想要提高自身的教育水平，就必須及時轉變自身的教育理念，使其能夠加強對游戲化教學方法的應用，讓幼兒參與幼兒園教學活動的熱情可以被充分激發(fā)，促使幼兒能夠在提升自身知識積累的同時逐漸形成優(yōu)秀的核心素養(yǎng)，從而為農村幼兒園教學水平的提升提供助力。

參考文獻：

[1]韋子蘭.幼兒園科學游戲化教學策略淺談[J].教學與研究.2021（6）

[2]何琳.幼兒園科學游戲化的實施策略[J].中小學教育.2020（6）