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        論在科學(xué)保教下農(nóng)村幼兒園的游戲化教學(xué)解決策略

        2022-05-22 06:43:19任艷
        關(guān)鍵詞:農(nóng)村幼兒園游戲化教學(xué)

        任艷

        摘要:在當(dāng)前的社會(huì)背景下,保教工作實(shí)際上是幼兒園的中心工作,而如何做到科學(xué)保教也就成為教師需要積極探討的問題。目前來看,教師在落后教學(xué)理念的影響下,總是會(huì)將提高幼兒的知識(shí)儲(chǔ)備作為首要教育目標(biāo),導(dǎo)致幼兒的目光無法被枯燥的教學(xué)內(nèi)容所吸引,讓幼兒的綜合素養(yǎng)得不到有效培養(yǎng)。本文將從農(nóng)村幼兒園開展游戲化教學(xué)的重要性入手,對(duì)在科學(xué)保教下農(nóng)村幼兒園的游戲化教學(xué)策略進(jìn)行深入探究,從而為促進(jìn)幼兒健康發(fā)展提供理論依據(jù)。

        關(guān)鍵詞:科學(xué)保教;農(nóng)村幼兒園;游戲化教學(xué)

        隨著新課改政策的貫徹落實(shí),游戲化教學(xué)已成為農(nóng)村幼兒園教育中的重要手段。教師想要讓幼兒園教學(xué)的有效性得到進(jìn)一步的提高,就需要及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教育理念,使其能夠依據(jù)幼兒的實(shí)際狀況以及需求,對(duì)幼兒園教學(xué)方案進(jìn)行優(yōu)化與調(diào)整,讓其可以設(shè)計(jì)出集趣味性與實(shí)用性于一體的幼兒園教育活動(dòng),促使幼兒能夠在參與游戲活動(dòng)的過程中深化對(duì)所涉及知識(shí)的認(rèn)識(shí),從而讓幼兒可以在教師的引導(dǎo)下樹立正確的價(jià)值觀,使幼兒園教學(xué)的教育價(jià)值能夠充分發(fā)揮出來,促使幼兒園可以營造出良好的教育生態(tài)。

        一、農(nóng)村幼兒園開展游戲化教學(xué)的重要性

        在以往的幼兒園教學(xué)中,教師受到傳統(tǒng)教育觀念的影響,會(huì)忽略幼兒的真實(shí)水平以及需求,導(dǎo)致其只會(huì)運(yùn)用單一的教學(xué)手段,將枯燥的知識(shí)傳授給幼兒,讓幼兒無法切實(shí)體會(huì)到參與幼兒園教學(xué)活動(dòng)的樂趣,使得幼兒不能夠充分融入到幼兒園教學(xué)當(dāng)中,進(jìn)而致使幼兒無法進(jìn)一步深化對(duì)知識(shí)的理解。

        而在科學(xué)保教背景下,教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與幼兒的實(shí)際情況來進(jìn)行幼兒園教學(xué)方案的設(shè)計(jì),使其能夠?qū)⒎嫌變赫J(rèn)知水平的游戲活動(dòng),合理應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中,讓幼兒參與幼兒園教學(xué)活動(dòng)的熱情可以被充分激發(fā),促使幼兒能夠在吸收知識(shí)的同時(shí)推動(dòng)自身思維發(fā)展。游戲化教學(xué)的順利開展可以讓幼兒對(duì)所涉及的知識(shí)產(chǎn)生更深層次的認(rèn)識(shí),使幼兒能夠在潛移默化中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,促使幼兒的綜合水平可以得到有效提升,進(jìn)而為幼兒后續(xù)的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),也讓農(nóng)村幼兒園教學(xué)質(zhì)量可以得到進(jìn)一步的提高。

        二、在科學(xué)保教下農(nóng)村幼兒園的游戲化教學(xué)策略

        (一)加強(qiáng)游戲引導(dǎo)

        游戲化教學(xué)的重點(diǎn)是幼兒在教師的引導(dǎo)下自主完成游戲內(nèi)容[1]。教師想要有效提升游戲化教學(xué)的質(zhì)量,就需要遵循時(shí)代的發(fā)展規(guī)律,及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教育理念,使其能夠在先進(jìn)思想的推動(dòng)下,加強(qiáng)對(duì)游戲化教學(xué)的創(chuàng)新與優(yōu)化,讓幼兒的主觀能動(dòng)性可以充分發(fā)揮出來,促使幼兒能夠在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)逐漸形成自主學(xué)習(xí)意識(shí),從而為幼兒實(shí)現(xiàn)全方位發(fā)展提供充足的動(dòng)力。

        比如,教師可以帶領(lǐng)幼兒開展“看誰擦得干凈”的游戲活動(dòng),使幼兒能夠在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)用手帕擦拭自己的桌椅,讓幼兒的動(dòng)手能力可以得到有效培養(yǎng)。在游戲結(jié)束后,教師要及時(shí)表揚(yáng)完成得好的幼兒并對(duì)其他幼兒進(jìn)行鼓勵(lì),使幼兒能夠逐漸建立起自主動(dòng)手操作的信心。之后,教師要充分發(fā)揮自身的示范引領(lǐng)作用,讓幼兒可以通過觀察教師的操作手法,掌握正確的擦拭方法,使幼兒能夠在提高自身實(shí)踐能力的同時(shí),逐漸養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,促使幼兒園教育教學(xué)的有效性可以得到提高。

        (二)開展戶外游戲

        幼兒園除了要關(guān)注幼兒對(duì)知識(shí)的掌握,還要重視幼兒身體素質(zhì)的培養(yǎng),使其能夠通過開展多元化的戶外游戲來充分調(diào)動(dòng)幼兒參與體育活動(dòng)的積極性,讓幼兒可以在鍛煉自身身體素質(zhì)的同時(shí),有效提升自身的適應(yīng)能力,促使幼兒能夠在提高自身體育水平的同時(shí)逐漸形成堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的意志品質(zhì),從而為幼兒實(shí)現(xiàn)身心健康成長提供強(qiáng)有力的支撐。戶外游戲相較于室內(nèi)游戲而言,可以不再受到場地的約束,使得游戲內(nèi)容以及形式能夠呈現(xiàn)出多樣化的特征,讓幼兒可以在主動(dòng)意識(shí)的推動(dòng)下有效融入到游戲活動(dòng)中,促使幼兒能夠積極配合教師的教學(xué)工作,進(jìn)而有效推動(dòng)幼兒園教學(xué)質(zhì)量的提升。

        比如,教師想要有效培養(yǎng)幼兒的反應(yīng)能力,就可以組織幼兒開展“丟手絹”的游戲活動(dòng),使幼兒的課堂參與度能夠得到有效提高,讓其可以為幼兒營造輕松愉悅的幼兒園教學(xué)環(huán)境。教師還可以帶領(lǐng)幼兒開展“捉迷藏”的游戲活動(dòng),使幼兒的觀察能力能夠得到充分鍛煉,讓幼兒園教學(xué)質(zhì)量可以得到有效提升。另外,幼兒園還可以為幼兒提供開展園外戶外活動(dòng)的機(jī)會(huì),使幼兒能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)合理應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中來解決實(shí)際問題,讓幼兒可以在強(qiáng)化自身身體素質(zhì)的同時(shí)逐漸形成良好的道德素養(yǎng)。

        (三)利用區(qū)角游戲

        許多幼兒園都會(huì)建立區(qū)域空間來實(shí)現(xiàn)特定游戲活動(dòng),從而達(dá)到特定的教學(xué)目標(biāo)。通常來講,幼兒園可以通過設(shè)置“閱讀區(qū)域”“行為建構(gòu)區(qū)域”等不同性質(zhì)的區(qū)域空間來培養(yǎng)幼兒多方面的能力[2]。在科學(xué)保教背景下,幼兒園想要讓區(qū)域空間的教育價(jià)值充分發(fā)揮出來,就要學(xué)會(huì)在區(qū)域空間內(nèi)開展游戲化教學(xué),使幼兒能夠進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。

        比如,教師可以將游戲化教學(xué)有效融入到閱讀區(qū)域當(dāng)中,使幼兒能夠在教師的引導(dǎo)下自主進(jìn)行繪本閱讀,讓教師可以充分了解到幼兒的真實(shí)閱讀水平,促使教師能夠依據(jù)幼兒的心理特征依據(jù)需求開展具有針對(duì)性的幼兒園教學(xué),進(jìn)而讓區(qū)域空間的建設(shè)意義可以得到擴(kuò)大。教師可以鼓勵(lì)幼兒以小話劇的形式來呈現(xiàn)自己所閱讀的繪本內(nèi)容,使幼兒能夠在提高自身閱讀水平的同時(shí)培養(yǎng)自身的表演能力,讓幼兒可以對(duì)閱讀內(nèi)容形成更為深入的認(rèn)識(shí)。

        結(jié)論:農(nóng)村幼兒園想要提高自身的教育水平,就必須及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教育理念,使其能夠加強(qiáng)對(duì)游戲化教學(xué)方法的應(yīng)用,讓幼兒參與幼兒園教學(xué)活動(dòng)的熱情可以被充分激發(fā),促使幼兒能夠在提升自身知識(shí)積累的同時(shí)逐漸形成優(yōu)秀的核心素養(yǎng),從而為農(nóng)村幼兒園教學(xué)水平的提升提供助力。

        參考文獻(xiàn):

        [1]韋子蘭.幼兒園科學(xué)游戲化教學(xué)策略淺談[J].教學(xué)與研究.2021(6)

        [2]何琳.幼兒園科學(xué)游戲化的實(shí)施策略[J].中小學(xué)教育.2020(6)

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