蔡曉燕

摘要：在將游戲化的教學(xué)理念，運用到數(shù)學(xué)知識內(nèi)容講解中的時候，都可以提高對于知識內(nèi)容講解的效果，也能優(yōu)化學(xué)生課堂當(dāng)中的學(xué)習(xí)表達(dá)，所以教師在開展不同的課堂教學(xué)活動的時候，需要注重對于學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生對于不同的理論知識內(nèi)容進(jìn)行合理性的思考和探索，增強學(xué)生在課堂中，對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，所以教師在不同的課堂教學(xué)活動開展中的時候，都需要注重了解學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)反饋，這樣才能提高學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)能力，并且能讓學(xué)生對于不同的課堂學(xué)習(xí)活動，都可以進(jìn)行積極有效的參與，加強學(xué)生課堂中，對于理論知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)認(rèn)知和理解。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)游戲;設(shè)計游戲;秩序控制;形式多樣

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

將抽象化的概念知識內(nèi)容的講解，轉(zhuǎn)化為具象的教學(xué)概念知識內(nèi)容講解的時候，教師都需要借助不同的教學(xué)手段，這樣才能不斷的提升學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)和表達(dá)，也能引導(dǎo)學(xué)生對于理論知識的一種進(jìn)行和理智的思考和探索，通過開展不同的課堂教學(xué)活動，可以增強學(xué)生在課堂中對于理論知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)認(rèn)知的范圍，也能讓學(xué)生對于不同的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以進(jìn)行合理有效的探討和分析，增強學(xué)生課堂當(dāng)中對于知識內(nèi)容的具體分析的解讀的思維意識，可以優(yōu)化學(xué)生在課堂中的學(xué)科學(xué)習(xí)的效率，也能提升學(xué)生在課堂中對于理論知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和概括，再將游戲化的教學(xué)理念運用到不同的教學(xué)科目知識內(nèi)容講解的時候，都可以促進(jìn)學(xué)生對于不同的學(xué)科理論知識內(nèi)容進(jìn)行合理有效的分析。

一、圍繞教材內(nèi)容設(shè)計游戲

通過圍繞不同的教材內(nèi)容，設(shè)計相關(guān)的游戲教學(xué)活動的時候，教師都比較注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展方向，這樣才能將不同的教學(xué)資源進(jìn)行合理有效的運用，也能提升學(xué)生在課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)理解，讓學(xué)生對于不同的學(xué)科內(nèi)容都可以進(jìn)行合理有效的思考，在面對不同的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)開展的時候，也能積極主動的提出自己的學(xué)習(xí)想法，所以教師在與學(xué)生保持良好的溝通關(guān)系的時候，都需要對于不同的游戲活動的開展形式，進(jìn)行合理有效的分析和解讀，這樣才能增加學(xué)生在課堂中對于理論知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)探究，也能幫助學(xué)生對于不同的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行和得解決，提升學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)的自主性。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“扇形統(tǒng)計圖”這一章節(jié)內(nèi)容時，在面對不同的教學(xué)環(huán)節(jié)開展的時候，教師都需要讓學(xué)生對于相關(guān)的數(shù)據(jù)內(nèi)容進(jìn)行合理的收集，而且再選擇不同的統(tǒng)計圖的表現(xiàn)形式的時候，可以根據(jù)自己所收集的數(shù)據(jù)的特點，這樣才能再圍繞教材內(nèi)容設(shè)計不同的教學(xué)游戲的時候，提高學(xué)生課堂當(dāng)中的學(xué)習(xí)效果，也能讓學(xué)生對于不同的理論問題進(jìn)行和理論學(xué)的探究，從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度中出發(fā)，教師都可以加強學(xué)生在課堂中對于理論知識領(lǐng)悟的學(xué)習(xí)認(rèn)知，幫助學(xué)生對于不動的學(xué)科問題進(jìn)行或者思考和探索，拓寬學(xué)生課堂當(dāng)中對于理論知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解的范圍，所以在開展不同的課堂教學(xué)活動的時候，教師都需要注重對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的啟發(fā)，也需要關(guān)注學(xué)生在課堂中對于知識理論的實際掌握情況。

二、加強游戲流程的秩序控制

突出學(xué)生在課堂中的主體學(xué)習(xí)地位，能讓學(xué)生對于不同的游戲環(huán)節(jié)進(jìn)行合理的參與，教師在加強對于游戲流程的秩序控制的時候，也需要開展不同的課堂教學(xué)活動，這樣才能不斷的優(yōu)化學(xué)生的待遇，能不能學(xué)習(xí)表現(xiàn)一個讓學(xué)生對于語文知識內(nèi)容有著獨特的學(xué)習(xí)思考，所以講是在開展不同的課堂教學(xué)活動的時候，都需要發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的思維意識。通過提高學(xué)生在游戲活動中的參與度，能讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)問題進(jìn)行獨立自主的探討，也能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下發(fā)揮自己的思考學(xué)習(xí)的意識，所以教師都需要開展不同的游戲教學(xué)活動，創(chuàng)新課堂中的教學(xué)氛圍。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“圓柱和圓錐”這一章節(jié)內(nèi)容時，學(xué)生在課堂中對于不同的理論問題進(jìn)行合理有效分析的時候，教師可以讓學(xué)生對于圓柱和圓錐的表達(dá)形式進(jìn)行合理有效的理解，并且能對于概念性的知識內(nèi)容進(jìn)行合理有效的探究，通過借助不同的教學(xué)工具為學(xué)生展示不同的教學(xué)圖片內(nèi)容的時候，教室也需要加強對于游戲流程的秩序控制，這樣才能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的游戲?qū)W習(xí)的環(huán)境，也能讓班級中的整體，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度都可以得到有效的推動。通過讓學(xué)生對于不同的圖形理論內(nèi)容進(jìn)行和有效的研究，教師可以為學(xué)生展示不同的教學(xué)工具，這樣才能提高學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)的想象能力，也能讓學(xué)生通過動手操作的方式，對于圓柱和圓錐的特點都進(jìn)行全面的了解。

三、創(chuàng)新設(shè)計形式多樣的數(shù)學(xué)游戲

將不同的教學(xué)游戲的設(shè)計形式，進(jìn)行合理有效的豐富才能提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)和表達(dá)，也能讓學(xué)生對于理論基礎(chǔ)知識內(nèi)容進(jìn)行合理有效的掌握，教師在開展不同的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的時候，都需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度中觸發(fā)，這樣才能增強學(xué)生課堂當(dāng)中對于理論知識的一個學(xué)習(xí)認(rèn)知，也能幫助學(xué)生對于不同的課堂知識內(nèi)容，進(jìn)行合理有效的分析和概括，所以都需要面對不同的課堂教學(xué)問題提出不同的教學(xué)方法，這樣才能不斷的促進(jìn)學(xué)生對于知識內(nèi)容運用有效性的增強，而且講是在設(shè)計多元化的課堂教學(xué)游戲的時候，也需要將不同的教學(xué)理念，進(jìn)行很好的落實，從而促進(jìn)學(xué)生對于理論知識內(nèi)容學(xué)習(xí)有效性的增強。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“比例”這一章節(jié)內(nèi)容時，學(xué)生在對于不同的比例的形式都進(jìn)行有效的理解的時候，才能加強學(xué)生在課堂中對于知識內(nèi)容的探究學(xué)習(xí)能力，而且教師在將生活化的教學(xué)資源進(jìn)行合理有效運用的時候，也能通過創(chuàng)新不同的教學(xué)游戲環(huán)節(jié)的設(shè)置提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，所以在開展不同的課堂教學(xué)活動的時候，教師都需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度中進(jìn)行合理的出發(fā)，這樣才能增強學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)的表達(dá)，也能幫助學(xué)生對于不同的理論問題進(jìn)行合理的思考，從而有效的優(yōu)化學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，讓學(xué)生對于課堂中的時間利用效率得到有效的提升，優(yōu)化學(xué)生課堂當(dāng)中的學(xué)習(xí)思維，也能提升學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

總而言之，開展不同的課堂教學(xué)游戲活動，教師可以對于自己的教學(xué)思想進(jìn)行合理的創(chuàng)新，在突出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位的時候，能讓學(xué)生對于不同的理論問題的學(xué)習(xí)興趣得到有效的增強，也能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下可以積極主動的提出自己的學(xué)習(xí)想法，所以教師在開發(fā)不同的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的時候都需要注重對于課堂入手講解的知識內(nèi)容，這樣才能對于相關(guān)的教學(xué)資源進(jìn)行合理的篩選，也能幫助學(xué)生對于不同的理論內(nèi)容進(jìn)行和有效的探究，促進(jìn)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力的提升。

參考文獻(xiàn)

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