張彩銀

摘要：班主任是學生與學校、家庭、社會之間的重要協(xié)調(diào)者，除承擔著教書授課的責任，還負有指導學生為人處事的育人重擔。小學高年級學生正處于進入青春期的階段，他們的獨立意識越來越強，他們的學習習慣、學習態(tài)度、心智發(fā)育都會隨著自我意識的發(fā)展而產(chǎn)生變化。本文在全面實施素質(zhì)教育的大背景下，就小學高年級班主任如何進行班級管理，提出相應策略。

關(guān)鍵詞：小學高年級;班級管理工作;班主任工作;核心素養(yǎng);

前言：在社會主義核心價值素養(yǎng)背景下的小學高年級教育教學中，班主任是學校教學管理中的主要責任人，對學生今后的學業(yè)與發(fā)展都將產(chǎn)生很大的影響。本文文章從小學高年級班主任管理的現(xiàn)狀出發(fā)，從引領(lǐng)學生形成正確的價值觀、樹立老師的個人威望、認真聽取學生的意見、重視思想品德教育、建立健全的班級管理體系等五個方面，對小學高年級班主任工作展開了探討。

一、小學高年級班主任班級管理現(xiàn)狀

1.不重視學生的自主管理

小學高年級的孩子隨著自主意識的增強，對班級管理制度開始有了自己的認為和思考。班主任在班級管理工作中，應該給到學生們必要的心理空間和實踐機會，讓學生充分地發(fā)揮自身在班集體生活中的主體作用。但是實際情況是部分班主任并不重視培養(yǎng)學生的自主管理能力，習慣于以班主任的絕對權(quán)威單方面實施對學生的教育引導工作，導致學生在班集體中缺乏充分的自主權(quán)，嚴重阻礙了學生綜合素養(yǎng)的形成。

2.有效德育管理模式的缺失

在班級管理工作中，對學生的道德教學是一個十分關(guān)鍵的教育目標，而班主任對學生進行思想道德的教育管理工作，正是為了在教給學生道德專業(yè)知識的同時，使學生養(yǎng)成良好的道德素質(zhì)，培養(yǎng)、提升學生的綜合素養(yǎng)。然而，在實際教育中不少班主任未能建立合理的德育教育模式，部分老師對學生思想道德的教育引導也僅僅是通過口頭教導來進行，或者是通過懲罰來進行，以致于學生只在被動地接受道德觀念，而這種生硬枯燥的教育方式，不利于學生思想情感的深入體會，使班級管理工作的成效甚低。

二、在核心素養(yǎng)背景下的高年級班主任工作管理策略

1.引導學生樹立正確的價值觀

學生在學校讀書的目標不僅僅是要學習掌握科學知識，同樣重要的還有要學習為人處世。班主任要將我們傳統(tǒng)思想中好的思想觀念滲透到學生的學習和生活中，引導他們形成正確的價值觀。

2.建立教師的個人威信

小學高年級學生已經(jīng)有了相當濃厚的個性自我意識，并樂于表達自己。因此不少學生對于班級規(guī)章制度有了自己的看法、質(zhì)疑，這需要班主任有足夠的威信力來約束孩子們歡脫的那一面。班主任樹立自身權(quán)威的舉措有：其一，做到公平正義。班主任既要關(guān)注各方面優(yōu)秀突出的孩子，也不能疏于關(guān)心各方面相對一般、落后的學生。其二，放下身段。班主任不僅有在課堂教學中循循善誘學生的一面，也要在課堂下關(guān)心、了解孩子們的心理動向，以便于出現(xiàn)問題能夠?qū)ΠY下藥。其三，剛?cè)岵?。老師在批評教育學生時不能夠一味的苛責和否定，要善于發(fā)現(xiàn)和肯定他們的長處，說話要注意方式。

3.走進學生內(nèi)心，傾聽學生的建議

班主任在班級管理工作過程中，要適當?shù)穆犎W生的心聲，因為老師也會有工作上的失誤、也會犯錯，所以要擺正心態(tài)、虛心參考學生的意見，及時調(diào)整工作方法。這其中也包括發(fā)現(xiàn)學生有反常的行為表象時，班主任要保持與孩子們進行溝通，聽取他們的心聲，采取恰當?shù)拇胧椭麄兘鉀Q困難。另外，班主任還要保持與學生家長的聯(lián)系，以充分發(fā)揮家庭的教育引導功能。

4.關(guān)注思想品德教育

人的言行都受思維的支配，可見，教育當中想要使學生有一個良好的行為表現(xiàn)首先要做好思想教育工作。小學高年級階段的學生，正在開始逐步建立屬于自身的最基礎(chǔ)的道德評判體系、逐步建立自身最基本的道德判斷能力，所以在此時對學生進行思想道德教育是非常合乎他們身心發(fā)展的規(guī)律、非常有必要的。因此在這個階段，班主任要重視德育教育工作，教會孩子們?yōu)槿颂幨碌幕镜赖?，同時班主任也要以身作則，為人師表。

5.完善班級管理制度

（1）推選班委時要綜合考察，謹慎確定

在對班委會的人員選擇上班主任老師主要從兩個方面來看，首先，一名合格且出色的班干部在學習上是要積極向上的，因為學有余力才更加有助于他們開展班級管理工作。其次，在班委會的推選形式上，可以采取學生投票的形式來進行，這樣的結(jié)果更能夠讓孩子們信服。

（2）提倡民主管理班級

班主任不要想當然的管理班級，學校一切的決定都必須根據(jù)班級現(xiàn)實和學校意愿，通過定期舉辦一些有意思的課外活動，來加深與同學間的情感。

（3）建立公平的獎懲機制

班主任在管理班級的過程中要賞罰分明，可以在班級內(nèi)設(shè)定相應的評分標準，這種形式可以充分調(diào)動學生的積極性，在有標準、有要求的監(jiān)督和鼓舞下約束自己、做好自我管理，逐漸形成自我榮譽意識。

（4）班主任必須要有認真負責的教學工作態(tài)度

班主任要用心的開展本質(zhì)工作，我們不應該只是關(guān)心學生的學習，也要關(guān)注他們心理成長的情況、關(guān)注他們的生活。這就要求老師在生活中要積極主動的與學生保持廣泛的溝通和交流，讓學生感受到老師的關(guān)注、鼓勵以及鞭策。同時，老師也要嚴格要求自己，為孩子們提供一個言行舉止的好榜樣。

結(jié)語：小學階段是小學生形成各種習慣的關(guān)鍵時期，同時也是培育小學生學科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵時期。核心素養(yǎng)背景下的小學高年級班主任管理工作中，老師應該關(guān)注小學生的身心健康發(fā)展，貫徹中國傳統(tǒng)文化教育思想，在實踐中不斷創(chuàng)新教學方法與管理手段，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)卓越的人才。

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