郝延芬

摘要：雙減政策的主要內(nèi)容是在義務(wù)教育時期減少學生的作業(yè)和課外培訓的課程，教師要對傳統(tǒng)的教學方式進行創(chuàng)新，并科學的減輕學生的負擔，成為了能夠有效落實的關(guān)鍵作用。小學數(shù)學課程是主要科目之一，能夠培養(yǎng)學生運用數(shù)學了解世界，處理問題能夠獨立思考，促進學生綜合發(fā)展有著非常重要的作用，合理的運用數(shù)學練習能夠保證實現(xiàn)以上的目標。怎樣能減輕學生的學習負擔的同時還能夠提升教師的教學質(zhì)量，有效提升學生的綜合素養(yǎng)這是需要學校和教師主要思考的話題。

關(guān)鍵詞：雙減;小學數(shù)學;提質(zhì)增效

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

在雙減政策的背景下，小學生的家庭寫作業(yè)的減負，不但減輕了學生超負荷的身體壓力，也減輕了學生的面對眾多作業(yè)的心理壓力。根據(jù)教師對作業(yè)數(shù)量的把控和提升教學質(zhì)量，家長也監(jiān)督學生的學習時間來進行減負，不僅能夠增加學生的學習效果，還能有效的保障學生的身心健康，本文將對雙減背景下小學數(shù)學教學提質(zhì)增效措施進行分析，進一步推進雙減教育的有效實施。

一、靈活運用教學方法，實現(xiàn)“提質(zhì)、增效”

首先教師可以運用信息技術(shù)來豐富教學內(nèi)容。小學生如果想要學好數(shù)學，就需要具備一定的邏輯性。在學習數(shù)學的過程中如果沒有真正理解數(shù)學的概念，對內(nèi)容的理解很模糊，那對未來學習更加深奧的數(shù)學知識是非常不利的。特別是小學生，沒有一定的自控能力，會讓他們的感到數(shù)學的知識很難不好掌握，從而出現(xiàn)厭倦的心理。如果不想讓以上的情況發(fā)生，教師就需要對教學的內(nèi)容進行創(chuàng)新，讓學生在課堂中對數(shù)學充滿好奇心，集中注意力，對有效提高數(shù)學教學質(zhì)量有很大的作用。因此，教師可以運用信息技術(shù)、視頻、圖片等方式展開教學，有效的豐富教學內(nèi)容，提高教學質(zhì)量，創(chuàng)造出良好的學習氛圍。增加課堂教學效果。比如在進行以“除數(shù)是小數(shù)的除法”的教學過程中，教學的主要內(nèi)容是利用商不變性質(zhì)探索小數(shù)除法的計算方法，學生目前容易犯的錯誤是小數(shù)點容易錯位，因此，教師可以利用多媒體將小數(shù)點轉(zhuǎn)化成一個小動物，在運算的過程中小動物根據(jù)小數(shù)點的位置進行移動，學生在教學過程中能夠集中注意力過程中發(fā)現(xiàn)自己的錯誤并加以改正，在教師在教學的過程中，學生不僅學生具有一定的專注力還能有效的提升教學質(zhì)量達到滿意的教學效果。

二、將數(shù)學與現(xiàn)實生活相結(jié)合

小學生在進行課前預(yù)習期間，通過自己的理解會認為數(shù)學的知識非常抽象，根本理解數(shù)不了數(shù)學的概念。認為在運算的過程中非常繁瑣，運算的原理也是非常難以理解，導致學生不會主動學習數(shù)學，對沒有學習數(shù)學沒有積極性。那如果將數(shù)學知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合，讓生澀抽象的數(shù)學概念利用生活的常識進行解讀，就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識也可以通俗易懂。讓數(shù)學與現(xiàn)實生活相融合，會讓學生改變原來對數(shù)學概念的想法，讓學生對數(shù)學具有良好的學習興趣。所以，教師在教學的過程中，要時刻將日常生活引進數(shù)學教學，讓學生將抽象的理論知識通過生活化的形式進行理解，不但能讓學生對數(shù)學知識有深刻的理解也能非常精準的解答出數(shù)學的難題。比如，在教學人教版一年級上冊“加法和減法”過程中，教師可以準備一些鉛筆，可以將鉛筆自由組合，例如，三支鉛筆加兩支鉛筆組合在一起是多少，再讓小學生進行分組交流，讓學生根據(jù)實際生活掌握數(shù)學知識，計算出相應(yīng)的答案。再比如，在學習“認識負數(shù)”時，可以根據(jù)小賣部的盈利和虧損的情況進行分析，如果進貨花了500元，然后賣出350元，可以給學生講解如果賣出的物品大于500元就說明盈利，如果沒有超過500元那就是虧損，那現(xiàn)在的超市就是虧損的狀態(tài)，根據(jù)這樣的生活化教學，讓學生更加充分理解數(shù)學概念。不僅可以增加學生的生活常識，還能有效提高學生數(shù)學教學的發(fā)展。

三、教學兼顧效率與體驗，調(diào)動學生的積極性

數(shù)學教師在教學的過程中，需要兼顧教學的效率和學生課堂的體驗，在有限時間的課堂中更有效的提高教學質(zhì)量，在學生在學習數(shù)學的過程中，能夠體驗到學習的快樂。所以教師在設(shè)計教學內(nèi)容時，首先需要跟學生的興趣與數(shù)學知識進行結(jié)合，讓學生具有一定的理解能力。根據(jù)這樣的教學方式，營造出良好的教學氛圍，并從中減輕學生的學習壓力。比如，在講完“因數(shù)與倍數(shù)”后，想要了解學生對知識了解情況，可以進行做游戲，教師可以準備一些3、4、5倍數(shù)的卡片，教師隨機讓持有這些卡片的人站起來，讓學生積極參與，通過游戲的方式不僅提高了教學質(zhì)量和豐富教學內(nèi)容還能讓學生鞏固數(shù)學知識，教師就不需要布置繁多的數(shù)學作業(yè)讓學生來鞏固知識，在雙減的背景下，真正意義上做到“減負、提質(zhì)、增效”。

結(jié)束語

綜上所述，在傳統(tǒng)的數(shù)學教學方式中，教師只是重視考試成績，忽略有效培養(yǎng)學生的綜合能力，讓學生同時背負著心理壓力和身體壓力，因此，在“雙減”的背景下，學校需要對數(shù)學教育進行改革和創(chuàng)新，在提高教學質(zhì)量的同時要減輕學生的壓力還能提高課堂教學效果，真正能夠在雙減背景下小學數(shù)學教學提質(zhì)增效有效落實。

參考文獻

[1]董常迎. “雙減”背景下小學數(shù)學減負提質(zhì)的策略[J]. 家長，2022（04）：116-118.

[2]杜艷玲. “雙減”背景下落實小學數(shù)學教學有效性的對策[J]. 吉林教育，2022（06）：9-11.