摘要：在互聯(lián)網(wǎng)時代下，科學(xué)技術(shù)的快速提升，給高職院校和教師增加許多教育、發(fā)展壓力。建筑材料課程在土木工程專業(yè)中是一門應(yīng)用性較強(qiáng)課程，對該專業(yè)學(xué)生快速就業(yè)產(chǎn)生直接聯(lián)系。本文深入分析基于“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)”模式的高職建筑材料課程，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)課程課題，提高學(xué)生應(yīng)用實踐能力，為快速建設(shè)資源庫提供很多幫助，有助于土工工程畢業(yè)生迅速融入行業(yè)中。

關(guān)鍵詞："互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)"模式：高職：建筑材料課程：資源庫

在互聯(lián)網(wǎng)時代下，給高職教育提供很大便利。作為高等職業(yè)教育院校，必須不斷迎合教育課程改革體系，加強(qiáng)注重課程開放性、實踐性等特點，大力引入先進(jìn)教學(xué)觀念和先進(jìn)教育技術(shù)，全面建設(shè)互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字化教學(xué)平臺，為現(xiàn)代教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)提供條件，推動高職事業(yè)發(fā)展不斷進(jìn)步[1]。

一、建筑材料課程的概述

建筑材料和檢測是土木工程建筑各專業(yè)必須學(xué)習(xí)的重要課程之一，該課程內(nèi)容包含很多復(fù)雜知識點，而知識點之間不存在銜接性。日常課程教學(xué)過程中，教師將學(xué)習(xí)內(nèi)容分為理論教學(xué)與實踐操作兩方面，目的是幫助學(xué)生通過理論課程教學(xué)理解實踐操作流程，掌握專業(yè)建筑材料關(guān)鍵點和難點，有利于學(xué)生在后期學(xué)習(xí)中起到關(guān)鍵作用。同時，利用實踐訓(xùn)練掌握大多數(shù)建筑材料功能、檢測方法，積極鍛煉學(xué)生動手操作能力，快速完成本課程學(xué)習(xí)任務(wù)。盡管該課程為學(xué)生提供很多方法，但是在操作運用上會面臨很多難題，導(dǎo)致建筑材料課程教學(xué)進(jìn)度不順利，影響學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

二、高職建筑材料課程現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方法的不合理

現(xiàn)如今，很多高職院校建筑材料課程教學(xué)依舊使用枯燥單一講課方式，沒有真實與新課改政策相貼合，使得學(xué)生仍然處于被動狀態(tài)。同時，課程內(nèi)容復(fù)雜，尤其是學(xué)習(xí)建筑材料種類上，導(dǎo)致很多學(xué)生不能完全理解知識點，促使大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，經(jīng)常出現(xiàn)課堂不集中等行為。傳統(tǒng)教學(xué)方法的使用，嚴(yán)重打擊學(xué)生學(xué)習(xí)熱情心態(tài)，不利于學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力快速提升。從具體來說，教學(xué)方法通常會選擇枯燥、單一的方式，已經(jīng)無法滿足新課改教學(xué)需求，對高職院校學(xué)生職業(yè)技能和專業(yè)道德培養(yǎng)增添許多壓力。

（二）教師教學(xué)未結(jié)合實際

很多建筑材料課程教學(xué)教師都是從學(xué)校畢業(yè)后直接進(jìn)入高職院校教學(xué)事業(yè)中，不具備豐富工程實踐經(jīng)驗，無法在教學(xué)中將理論知識與實際工程建設(shè)相結(jié)合。另外，在教學(xué)前未能很好掌握學(xué)生特點，認(rèn)識不透徹，經(jīng)常在課程教學(xué)中出現(xiàn)很多問題，不能快速提高課堂教學(xué)效果。在實際教學(xué)過程中，因為實踐教學(xué)條件、教學(xué)環(huán)境等因素的限制，很難將課堂教學(xué)與生產(chǎn)教學(xué)產(chǎn)生聯(lián)系，以至于教學(xué)內(nèi)容與工程建設(shè)不相符[2]。

三、高職建筑材料課程資源庫建設(shè)的實踐

（一）積極學(xué)習(xí)專業(yè)理念

首先，參考建筑材料課程學(xué)生特點深入了解學(xué)習(xí)專業(yè)理念的模式和資源認(rèn)知需求。有效分析相關(guān)技術(shù)，及時觀察學(xué)生設(shè)備操作水平，重點掌握建筑材料課程資源庫建設(shè)的重要意義，為建設(shè)建筑材料課程資源庫奠定基礎(chǔ)。其次，對建筑材料課程資源庫設(shè)計進(jìn)行研究。結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)內(nèi)容，有效在設(shè)計上起到引導(dǎo)作用，借助軟硬件系統(tǒng)設(shè)計、播放課件、試驗結(jié)果、試驗流程等先進(jìn)資源，通過不斷測試和檢測，建設(shè)出初期形態(tài)，并實行推廣和運用。最后，分析系統(tǒng)需求。加強(qiáng)設(shè)計和完成課程教學(xué)數(shù)據(jù)庫。在建筑材料課程教學(xué)資源庫建設(shè)基礎(chǔ)上，廣泛運用相關(guān)課程，完善資源庫結(jié)構(gòu)和資源。

（二）建筑材料課程教學(xué)資源的制作與儲備設(shè)計

結(jié)合建筑材料課程教學(xué)特點，將課程學(xué)習(xí)資源區(qū)分為專業(yè)建設(shè)資源、課件資源、實驗微課資源、工程實例資源以及考試資源。不同類型資源會包含資源應(yīng)用類型、章節(jié)順序、知識點名稱、課件類別等。在建設(shè)建筑材料課程資源庫過程中，必須參考課程內(nèi)容和目標(biāo)，創(chuàng)造出有效建筑材料專業(yè)課程微課教學(xué)視頻資源，包含理論課程教學(xué)、實驗課程教學(xué)兩種方式，根據(jù)當(dāng)前教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)效果，不斷總結(jié)和完善，獲得針對性教學(xué)方案。借助實驗視頻錄制、項目實際操作等方式，及時調(diào)整教學(xué)方案內(nèi)容，并將其運用到新學(xué)期教學(xué)當(dāng)中，達(dá)到教育活動資源共享效果，并在建筑材料課程教學(xué)資源庫講課中找出最佳應(yīng)用方法[3]。

（三）建筑材料課程教學(xué)資源庫的具體實踐

在完成建筑材料課程資源設(shè)計、開發(fā)以及構(gòu)建等工作以后，怎樣實現(xiàn)管理、整合資源、最后將資源傳輸?shù)綄W(xué)生終端快速應(yīng)用教學(xué)資源庫實施內(nèi)容成為重要研究問題。加大運用“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)”模式，有效整合實踐資源、梳理實踐流程，并且在建筑材料實驗室中，利用水泥、混凝土等進(jìn)行全面檢測，及時安排實踐教師和建筑企業(yè)工程師共同完成建筑材料檢測項目，將實訓(xùn)基地、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教材、檢測儀器以及師生等人才職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)都需要與建筑材料課程資源庫相結(jié)合，有助于實驗教學(xué)資源持運用，大幅度提高實驗室開放標(biāo)準(zhǔn)。在互聯(lián)網(wǎng)、計算機(jī)技術(shù)、開發(fā)設(shè)計以及制作等條件下，及時參考學(xué)生學(xué)習(xí)特點，設(shè)計、開發(fā)制作出多種設(shè)備，及時觀看建筑材料課程多媒體教學(xué)資源;錄制建筑材料課程實驗訓(xùn)練教學(xué)微課視頻資源，編寫建筑材料課程實驗教學(xué)手冊、制作建筑材料課程教學(xué)豐富課件。同時在互聯(lián)網(wǎng)背景下，建設(shè)出建筑材料課程教學(xué)資源庫平臺，將教學(xué)資源庫課程視頻上傳到平臺上，為師生探討和學(xué)習(xí)理論和實訓(xùn)課程實現(xiàn)統(tǒng)一平臺共享，為其教學(xué)和學(xué)習(xí)提供很大便利[4]。

總結(jié)：

在新時代背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)”模式成為高職院校培育學(xué)生的重要手段，有助于學(xué)生在活動教學(xué)中提高自身實踐能力，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識。由于建筑材料課程資源庫建設(shè)需要花費很多時間和精力，具有長期、動態(tài)特點，正處于日益完善階段。資源庫內(nèi)容還需加強(qiáng)補(bǔ)充、更改和完善，促進(jìn)土木工程建筑材料教學(xué)資源建設(shè)實現(xiàn)長遠(yuǎn)發(fā)展，有效迎合未來網(wǎng)絡(luò)化要求。建筑材料課程資源庫的建設(shè)，必須要配備健全教學(xué)資源體系，要求教師認(rèn)真?zhèn)魇趯I(yè)理論知識和實踐技能，更好滿足現(xiàn)代建筑崗位需求，為土木工程檢測技術(shù)專業(yè)學(xué)生職業(yè)發(fā)展穩(wěn)定獲取有力保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉洋，高杰. 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式下高職建筑材料課程教學(xué)改革研究[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育，2020（35）：170-171.

[2]楊彬. 基于“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)”模式的高職建筑材料課程資源庫建設(shè)研究與實踐[J]. 建材與裝飾，2016（47）：143-144.

[3]趙婷. 基于工學(xué)結(jié)合建筑材料課程信息化教學(xué)改革研究[A].全國科研理論學(xué)術(shù)研究成果匯編社會科學(xué)[C].華教創(chuàng)新（北京）文化傳媒有限公司：，2020：5.

[4]付希堯. 建筑材料與檢測課程移動教學(xué)資源庫微課資源的設(shè)計與實踐[J]. 建材與裝飾，2019（32）：138-139.

作者簡介：田華（1980年9月—），女，漢，山東萊陽，大學(xué)本科，山東工業(yè)職業(yè)學(xué)院，講師，研究方向：材料工程技術(shù)郵編：256414

基金：山東工業(yè)職業(yè)學(xué)院教科研項目：融入“BIM+VR”技術(shù)的高職建筑工程技術(shù)專業(yè)“金課”建設(shè)的研究與實踐 編號：202018