戚曉梅

摘要：小學(xué)階段是兒童們學(xué)習(xí)生涯中比較關(guān)鍵的時(shí)期。在當(dāng)今時(shí)代這個(gè)階段孩子們的思想、意識(shí)、行為等，都會(huì)根據(jù)身邊環(huán)境的不同，發(fā)生巨大的變化。所以班主任們應(yīng)該更加著重于學(xué)生們的思想德育教育。當(dāng)今新課程標(biāo)準(zhǔn)，已經(jīng)逐漸地把學(xué)生的思想德育教育列為教學(xué)工作的主要任務(wù)。力求建立起，身體、素質(zhì)、品行、道德，完善的教育體系。德育教育直接決定教學(xué)品質(zhì)的好與壞，所以廣大小學(xué)教師要將立德樹(shù)人的教學(xué)策略融入到課堂中來(lái)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;德育教育;教學(xué)探究

不同國(guó)家有不一樣的教育，但是教育的目的都是相同的。都是要提高人民素質(zhì)，改善社會(huì)環(huán)境，為不同行業(yè)提供更加優(yōu)秀的人才。當(dāng)然優(yōu)秀的人才并不僅僅是指理論知識(shí)技術(shù)掌握完善，還應(yīng)包括這個(gè)人的品性，素質(zhì)，道德等，各方面都優(yōu)秀的則為人才。當(dāng)今時(shí)代德才兼?zhèn)涫墙逃谋举|(zhì)，也是社會(huì)主義進(jìn)步的關(guān)鍵。

一、在小學(xué)階段的德育教育中所出現(xiàn)的問(wèn)題。

1、德育教育未走進(jìn)課堂

以前傳統(tǒng)的應(yīng)試為主導(dǎo)的教學(xué)方式下，往往都是以理論知識(shí)為主。老師們的主要教學(xué)內(nèi)容，所以都不太重視學(xué)生們的德育教育工作。當(dāng)學(xué)校下達(dá)要提高學(xué)生德育教育的時(shí)候，廣大老師往往沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與德育教育的教學(xué)習(xí)慣，甚至還會(huì)把原本的德育教育課改成其他學(xué)科的教學(xué)。還有在課堂教學(xué)中有許多班主任并不知道如何把德育教育融入到課堂中來(lái)?；蚴羌幢闶菍⒌掠逃谌氲搅苏n堂中來(lái)，內(nèi)容也是極其膚淺，并不深入，對(duì)學(xué)生們起不到教育意義，甚至還有一些學(xué)科讓學(xué)生們輕視這門課。所以德育教育所達(dá)到的成果收效甚微。 這是當(dāng)今德育教育落實(shí)方面存在的非常巨大的問(wèn)題。

2、德育教育枯燥，學(xué)生感到無(wú)聊

隨著科技的發(fā)展，當(dāng)今的學(xué)生們，尤其是小學(xué)生，在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下，擁有多種渠道來(lái)獲取信息。所以，就導(dǎo)致當(dāng)今小學(xué)生甚至小學(xué)生思想逐漸比以前的學(xué)生成熟得較早，思想也更加的復(fù)雜。在小學(xué)階段的學(xué)生們已經(jīng)有個(gè)別人慢慢的步入了青春期，而青春期又是人一生中比較動(dòng)蕩的時(shí)期。他們?cè)趦?nèi)心中越來(lái)越覺(jué)得自己已經(jīng)是一個(gè)大人。這就會(huì)使廣大小學(xué)生產(chǎn)生抵觸、厭煩、無(wú)聊的心理。甚至有的學(xué)生不僅僅對(duì)德育教育產(chǎn)生抵觸，還會(huì)對(duì)班主任產(chǎn)生厭煩心理，還會(huì)伴隨相應(yīng)的逆反心理。這也主要是由于廣大班主任無(wú)法將心理學(xué)家的理論知識(shí)，融入貫通到日常的教學(xué)中來(lái)，或者是融入的方法不對(duì)，從而造成的后果。

3、老師與家長(zhǎng)不能很好的配合

現(xiàn)在還是有很多家長(zhǎng)認(rèn)為，教育僅僅是學(xué)校的工作，家長(zhǎng)負(fù)責(zé)的任務(wù)就是把學(xué)生安全送到學(xué)校，這種想法是非常錯(cuò)誤的。真正有效的教育應(yīng)該是家長(zhǎng)配合老師共同完成的。僅僅只是憑學(xué)校班主任單方面的教學(xué)，尤其是德育教育，是無(wú)法得到有效地實(shí)施的。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的德育教育起到非常重要的影響作用。因?yàn)榘嘀魅我膊⒉皇侨f(wàn)能的，他只能注意到學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，并無(wú)法關(guān)注到學(xué)生在家庭里面是如何表現(xiàn)的。就比如說(shuō)，有的學(xué)生在學(xué)校是一個(gè)積極發(fā)言的好孩子，但到了家庭里，教師們無(wú)法注意到學(xué)生們，不做家務(wù)，生活不規(guī)律，不尊重長(zhǎng)輩等等的一些不良行為。所以學(xué)校德育教育要密切與家庭德育教育結(jié)合，這樣才能夠正確的引導(dǎo)孩子，讓孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

二、提高小學(xué)班主任德育教育的具體方法

1、走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界

處在兒童時(shí)期的小學(xué)生，他們接受了社會(huì)，甚至是國(guó)內(nèi)外各方面的信息教育，導(dǎo)致他們的思想要比以前的孩子復(fù)雜得多。在這樣復(fù)雜的環(huán)境下，學(xué)生們更容易產(chǎn)生心理不健康等一系列的問(wèn)題。所以有效地開(kāi)展德育教育已經(jīng)迫在眉睫。德育教育就是心理的教育，班主任要密切關(guān)注每一位學(xué)生，從他們的日常行為中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，多與學(xué)生們交談，及時(shí)與學(xué)生們溝通。找出學(xué)生們心理上出現(xiàn)的問(wèn)題。通過(guò)有效的溝通方法與手段，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行精神指導(dǎo)與理論教育。當(dāng)然班主任們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行精神指導(dǎo)與理論教育的同時(shí)，一定要注重方式與技巧，不要太激進(jìn)，也不要太軟弱。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)良好，心理健康時(shí)，教師們也應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，為班級(jí)樹(shù)立榜樣。這樣的方法不僅可以使學(xué)生本人更加的自信，還可以帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)的精神面貌，向著更加陽(yáng)光綠色健康的方向前進(jìn)。老師要適當(dāng)?shù)膶捜輰W(xué)生，支持學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展，這個(gè)階段的學(xué)生基本上都存在或多或少的叛逆心理。打個(gè)比方，有許多同學(xué)不僅在課上，甚至是課下都不愿意服從老師的安排，故意做一些忤逆老師的行為，甚至是故意搗亂來(lái)獲取老師和同學(xué)們的關(guān)注度。

例如，穿非主流的衣服，打扮成非主流的模樣，說(shuō)一些不良的社會(huì)用語(yǔ)，模仿成人的行為。在不觸及班主任底線，并符合社會(huì)主流的條件下，班主任們可以適當(dāng)?shù)娜捜輰W(xué)生，包容學(xué)生，理解學(xué)生。班主任也一定要嚴(yán)于律己，樹(shù)立榜樣，得到學(xué)生們真心的認(rèn)可與尊重。

2、建立良好師生關(guān)系

班主任要善于發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生，不同的缺點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生們的優(yōu)點(diǎn)，改變學(xué)生們的缺點(diǎn)，提高素質(zhì)教育。 通過(guò)日常訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們的正確三觀?，F(xiàn)在大部分城市都有招收志愿者的一些活動(dòng)，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生們一起去參加志愿者活動(dòng)。提高學(xué)生們對(duì)社會(huì)的責(zé)任心。在志愿者活動(dòng)中，甚至還可以為學(xué)生找到未來(lái)夢(mèng)想前進(jìn)的動(dòng)力。就比如說(shuō)。在疫情期間，學(xué)校可以組織個(gè)別學(xué)生去參與志愿者活動(dòng)，讓他們感受到自己對(duì)社會(huì)應(yīng)盡的責(zé)任與義務(wù)，或者組織學(xué)生們?nèi)⒂^烈士陵園，或者是組織學(xué)生去養(yǎng)老院慰問(wèn)老人，這都是引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確三觀的良好社會(huì)活動(dòng)。學(xué)校、家長(zhǎng)、班主任都應(yīng)該積極配合和參與。這些活動(dòng)都是小學(xué)生應(yīng)該去參加、去感受的教育活動(dòng)。在活動(dòng)中成長(zhǎng)，在活動(dòng)中樹(shù)立人生目標(biāo)，是比較良好的教育方式之一。老師與家長(zhǎng)們通過(guò)立德樹(shù)人的德育教育為社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)。

結(jié)語(yǔ)：總的來(lái)說(shuō)，立德樹(shù)人已經(jīng)越來(lái)越成為當(dāng)今教育的主流，越來(lái)越多的學(xué)校老師都開(kāi)始關(guān)注學(xué)生們的素質(zhì)。身為班主任，他們是學(xué)生們的指路人、引領(lǐng)者，班主任對(duì)學(xué)生的影響是非常巨大的。所以教師們應(yīng)該嚴(yán)于律己，給學(xué)生們樹(shù)立良好的榜樣，并將德育教育貫穿于生活、教學(xué)中的方方面面，與家長(zhǎng)們共同培育出學(xué)習(xí)良好，品德優(yōu)秀的國(guó)之棟梁。

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