摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的變革，教育對(duì)于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)具有重要作用，學(xué)前教育作為我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)幼兒能力、開展啟蒙教育的關(guān)鍵階段。在學(xué)前教育專業(yè)幼兒美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要明確認(rèn)識(shí)到自身的職責(zé)與使命，發(fā)揮作用和價(jià)值。，通過靈活豐富的方法提升幼兒美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)新美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)，拓展美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化幼兒教育體系的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè);幼兒美術(shù)課堂;教學(xué)探索

引言：近年來幼兒園教育逐漸受到人們的關(guān)注和重視，學(xué)前教育工作者的作用日益凸顯。學(xué)前教育工作者承擔(dān)著培養(yǎng)祖國(guó)下一代重要職責(zé)，在幼兒美術(shù)課堂教學(xué)中教師要充分發(fā)揮自身作用和價(jià)值，提高思想覺悟，以思想來指引行為，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中提升專業(yè)水平、業(yè)務(wù)能力和職業(yè)素養(yǎng)，為幼兒美術(shù)課堂增添生機(jī)與活力，鍛煉幼兒綜合能力，培養(yǎng)幼兒初步的審美水平和藝術(shù)素養(yǎng)。教師要將興趣特長(zhǎng)與美術(shù)課程相結(jié)合，打造寓教于樂的課堂氛圍，在幼兒美術(shù)課堂教學(xué)中激發(fā)幼兒想象力和創(chuàng)造力。

一、學(xué)前教育專業(yè)幼兒美術(shù)課堂教學(xué)的重要性

幼兒園教師想要做好學(xué)前教育專業(yè)幼兒美術(shù)課堂教學(xué)工作，首先要明確幼兒美術(shù)課堂教學(xué)的重要性，在此基礎(chǔ)之上結(jié)合課堂教學(xué)現(xiàn)狀和幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)展開分析，選擇合適素材和靈活方法保證美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)幼兒身心健康發(fā)展，培養(yǎng)幼兒對(duì)美的感受力、想象力和創(chuàng)造力。

在生活中隨處可見美術(shù)元素的存在，教師通過開展幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)能夠強(qiáng)化美術(shù)與生活之間的密切聯(lián)系，在培養(yǎng)幼兒美術(shù)素養(yǎng)和審美水平的基礎(chǔ)上，讓幼兒對(duì)周圍事物和生活環(huán)境產(chǎn)生美好情感和積極態(tài)度，陶冶幼兒情操，引導(dǎo)其樹立積極價(jià)值觀念。

在學(xué)前教育專業(yè)開展幼兒美術(shù)課堂教學(xué)有助于推動(dòng)幼兒健全心智的發(fā)展。美術(shù)的核心是視覺藝術(shù)，幼兒在參與美術(shù)課堂活動(dòng)時(shí)需要將腦、眼、手進(jìn)行結(jié)合，邊參與、邊思考、邊創(chuàng)作，對(duì)于挖掘幼兒潛力、啟迪幼兒智慧、保證啟蒙教育質(zhì)量具有重要作用和積極影響。教師要通過提升美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量發(fā)散幼兒思維，挖掘幼兒潛在能力，展示幼兒獨(dú)特個(gè)性，讓幼兒能夠認(rèn)識(shí)到美術(shù)的趣味和魅力，逐漸走進(jìn)深度學(xué)習(xí)領(lǐng)域，為培養(yǎng)全能型的人才提供保障。

二、學(xué)前教育專業(yè)幼兒美術(shù)課堂教學(xué)的創(chuàng)新路徑

在明確了幼兒美術(shù)課堂教學(xué)的重要價(jià)值之后，教師要從當(dāng)前現(xiàn)狀出發(fā)，綜合考慮幼兒美術(shù)認(rèn)知能力、發(fā)展規(guī)律等多方面因素，探索學(xué)前教育專業(yè)幼兒美術(shù)課堂教學(xué)的創(chuàng)新路徑。

三、創(chuàng)設(shè)趣味情境，激發(fā)幼兒興趣

興趣是幼兒最好的老師，無論在任何教學(xué)活動(dòng)的開展中教師都要以激發(fā)幼兒興趣為首要目標(biāo)，通過靈活趣味的方式吸引幼兒關(guān)注，讓幼兒積極投入到教師組織的美術(shù)活動(dòng)中，在實(shí)踐參與過程中體會(huì)美術(shù)的趣味和魅力，挖掘美術(shù)內(nèi)涵與價(jià)值，保證幼兒美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。教師可通過多種方式創(chuàng)設(shè)趣味情境，用輕松趣味的活動(dòng)氛圍來影響幼兒的思想與行為，打造寓教于樂的美術(shù)課堂。

例如：在“奇妙的圓”這一美術(shù)課堂活動(dòng)中，教師在備課時(shí)要做好充足準(zhǔn)備，充分發(fā)揮多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)和設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)其多樣化功能，靈活設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。將圓形這一比較抽象的知識(shí)形象地展現(xiàn)在幼兒面前，通過多媒體為幼兒創(chuàng)設(shè)趣味的動(dòng)畫情境，如可以給幼兒播放小魚吐泡泡的視頻片段，通過動(dòng)態(tài)結(jié)合的方式吸引幼兒關(guān)注，讓幼兒觀察小魚吐出泡泡的形狀。幼兒會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)泡泡都是一個(gè)圓形，但是將這些圓形組合到一起可形成趣味美麗的圖案，教師要鼓勵(lì)幼兒展開想象力，發(fā)揮創(chuàng)造力，在畫紙上通過將圓形自由組合創(chuàng)造出娃娃、花朵、云彩、蝴蝶等圖形。用這種方式開展幼兒美術(shù)課堂教學(xué)能夠充分發(fā)揮幼兒想象力，提高幼兒自主參與的意識(shí)和美術(shù)繪畫能力。

四、認(rèn)可幼兒表現(xiàn)，尊重情感表達(dá)

幼兒總是會(huì)有一些天馬行空的想法，在美術(shù)課堂教學(xué)中呈現(xiàn)出來的作品也會(huì)具有較強(qiáng)的隨意性。教師在幼兒美術(shù)課堂教學(xué)中不要將幼兒的思維局限在一個(gè)框架內(nèi)，而是要鼓勵(lì)其大膽表達(dá)，將內(nèi)心真實(shí)感受以美術(shù)的方式體現(xiàn)出來。教師要認(rèn)可幼兒表現(xiàn)，尊重幼兒的情感表達(dá)，不要以自己的主觀意愿去影響幼兒。例如在繪畫太陽(yáng)時(shí)，幼兒的繪畫方式有所不同，有些看似是亂涂亂畫、沒有邏輯，但其實(shí)都能夠體現(xiàn)幼兒內(nèi)心的真實(shí)想法。針對(duì)幼兒繪畫的美術(shù)作品教師要鼓勵(lì)其闡述創(chuàng)作意圖，介紹畫面意象，通過這種方式給予幼兒尊重和認(rèn)可，讓幼兒感受到自身存在的價(jià)值，增強(qiáng)繪畫自信，為幼兒美術(shù)課堂教學(xué)的開展創(chuàng)造良好條件。

五、結(jié)合生活實(shí)際，強(qiáng)化實(shí)踐效果

在幼兒美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合生活實(shí)際強(qiáng)化實(shí)踐效果，為幼兒營(yíng)造良好的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境。美術(shù)與生活之間有著密切聯(lián)系，教師為了保證課堂教學(xué)效果可在課余時(shí)間帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)生活，觀察自然。例如教師可帶領(lǐng)幼兒到自然中去認(rèn)識(shí)花鳥魚蟲，讓幼兒在生活中積累經(jīng)驗(yàn)、豐富閱歷，在觀察中展開思考，將這些大自然中景物的形狀、顏色等記錄在腦海中，為下一次參與美術(shù)繪畫活動(dòng)積累素材。在帶領(lǐng)幼兒觀察自然之后教師可向幼兒提出問題，設(shè)計(jì)美術(shù)活動(dòng)方案。如讓幼兒以“我眼中的景象”為主題進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，完成美術(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)幼兒在生活中親身體驗(yàn)實(shí)踐之后畫出的作品會(huì)更加真實(shí)生動(dòng)，有助于提升幼兒美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量，鍛煉幼兒綜合能力，提升幼兒美術(shù)素養(yǎng)和審美水平。在幼兒創(chuàng)作完畢之后教師要及時(shí)給出評(píng)價(jià)，給予幼兒肯定和表?yè)P(yáng)，培養(yǎng)幼兒繪畫自信。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，基于當(dāng)前教育的發(fā)展形勢(shì)下，教師要提升對(duì)學(xué)前教育專業(yè)幼兒美術(shù)課堂教學(xué)的重視程度，通過豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)形式來實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。教師要在深刻認(rèn)識(shí)到美術(shù)課堂教學(xué)重要性的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)前現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，綜合考慮幼兒美術(shù)基礎(chǔ)、生活閱歷、認(rèn)知規(guī)律等多方面因素，尋找幼兒美術(shù)課堂教學(xué)創(chuàng)新路徑，推動(dòng)幼兒美術(shù)課堂教學(xué)的優(yōu)化與完善。在輕松愉悅的氛圍下激發(fā)幼兒潛力，拓展幼兒思維，提升幼兒美術(shù)素養(yǎng)和審美能力。

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作者簡(jiǎn)介：姓名：馬海婷（出生1996年-4月），性別：女，民族：漢，籍貫：甘肅省平?jīng)鍪?，學(xué)歷：本科，職稱，研究方向：學(xué)前教育