全毅文

[摘 要]各大高校要如何突破既定會計專業(yè)教育模式的局限，培養(yǎng)出順應時代潮流的高素質(zhì)復合型人才，已成為新時期各大高校會計職業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的重要任務(wù)。內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學院國際商務(wù)會計人才培養(yǎng)在實施課程優(yōu)化、改革等措施的基礎(chǔ)上，逐步建立起會計信息化教學實踐平臺，理論與實踐教學有機結(jié)合，不斷提高該校會計專業(yè)學生國際商務(wù)信息技術(shù)素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]國際商務(wù)；會計人才培養(yǎng)；教學探索

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.38.113

內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學院，作為一所培養(yǎng)國際商務(wù)會計人才的載體學校，在其發(fā)展中要秉承滿足個體的生存和發(fā)展需求的原則；同時，該學院作為培養(yǎng)社會國際商務(wù)會計人才的“標桿”，很大程度上能夠促進社會穩(wěn)定有序的發(fā)展。在新常態(tài)經(jīng)濟環(huán)境下，培養(yǎng)社會所需國際商務(wù)會計人才已經(jīng)成為內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學院最核心與最緊迫的任務(wù)，這也是推動內(nèi)蒙古實現(xiàn)建設(shè)人力資源強省和創(chuàng)新型人才發(fā)展戰(zhàn)略目標的關(guān)鍵。

隨著時代的不斷發(fā)展與進步，受國際商務(wù)會計教育的個體功能要求不斷地發(fā)生改變和提升等因素的影響，國際商務(wù)會計教育傾向于個體精神需求。隨著全球經(jīng)濟一體化進程的不斷加快，我國政府與社會各界對優(yōu)秀的國際商務(wù)會計人才的需求更加強烈，并朝著多元化和復合化方向發(fā)展。因此，面對這種挑戰(zhàn)，內(nèi)蒙古在發(fā)展過程中，要充分發(fā)揮內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學院對維持社會穩(wěn)定、適應社會變化、構(gòu)建社會未來的重要作用，必須要緊跟時代發(fā)展的步伐，在滿足未來的社會需求過程中，不斷創(chuàng)新改革內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學院的國際商務(wù)會計人才的培養(yǎng)模式，才能從根本上不斷適應社會發(fā)展需求，實現(xiàn)辦學的最終目標，即辦人民所需要的教育。同時將現(xiàn)代化信息技術(shù)納入會計人員職業(yè)能力培養(yǎng)的框架之中，實現(xiàn)內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學院國際商務(wù)會計人才培養(yǎng)的實驗教學的實踐性。

1 在人才培養(yǎng)目標中突出“智能教育”的教育理念

眾所周知，傳統(tǒng)教學理念中的國際商務(wù)會計人才培養(yǎng)模式，無論在教育方式還是評價方式上都比較單一，尤其在評價方式上，習慣采用考試分數(shù)衡量并決定一切。這無疑忽視了人的認知方式和思維方式發(fā)展的重要性，阻礙了其認知與思維方式多元化發(fā)展目標。具體而言，多元智能理論從實踐上證明了學生在學習國際商務(wù)會計中的理解能力、動手能力、應用能力、創(chuàng)造能力和語言能力以及數(shù)理邏輯能力的發(fā)展等方面，不同個體之間是存在一定的差異性的。傳統(tǒng)教育理念中的國際商務(wù)會計教育中更傾向于對學生語言和數(shù)理邏輯能力的考評，而其他方面的能力卻沒有得到高度重視。在國際商務(wù)會計人才培養(yǎng)的實驗教學模式中，任何一種能力表現(xiàn)得突出，都可以促使個體在國際商務(wù)會計實踐工作中散發(fā)光芒。因此要培養(yǎng)多元化的國際商務(wù)會計人才，內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學院必須貫徹落實智能教育的指導原則，在學生熟練掌握專業(yè)課程基本理論知識的基礎(chǔ)上，鍛煉和發(fā)展學生應用會計教育多種能力，才有促使學生發(fā)展成為各個領(lǐng)域?qū)２诺目赡苄?。必須要注意的是，學校相關(guān)管理部門以及老師必須要處理好“傳授知識”與“培養(yǎng)智能”之間的關(guān)系，老師要在加強課本基本理論和基礎(chǔ)知識會計教學的同時，高度重視學生多元智能的培育，這也是培養(yǎng)國際商務(wù)會計人才的基本出發(fā)點。

2 以培養(yǎng)多元化人才為目標

從人的發(fā)展過程上來說，人的多元智能發(fā)展的好與壞，關(guān)鍵在于對其的培養(yǎng)和開發(fā)模式實踐。而這種開發(fā)模式則是需要建立一種與之相對應的教育體系和培養(yǎng)模式，即通過多元化的教育模式促進大學生的國際商務(wù)會計能力實現(xiàn)多角度發(fā)展。從社會經(jīng)濟發(fā)展進程看來，經(jīng)濟的多元化特點與發(fā)展需求，對各類國際商務(wù)會計人才的規(guī)格、知識層次、能力要求也是千千萬萬，大不相同的。在同一開發(fā)與培養(yǎng)模式下的國際商務(wù)會計人才是不可能滿足社會經(jīng)濟多樣化的發(fā)展需求的；同時在社會經(jīng)濟多元化發(fā)展局面下，每個人的個性、智力、需求、追求的目標以及愿意付出的代價也是不盡相同的。因此各大高校在國際商務(wù)會計人才專業(yè)教學中，只有堅持多樣化的國際商務(wù)會計人才培養(yǎng)目標，才能在實踐教學中滿足更多人的不同的學習需求；從國際經(jīng)濟發(fā)展情況來看，隨著全球經(jīng)濟一體化進程不斷加快，國際商務(wù)會計大眾化的過程與國際商務(wù)會計多樣化的過程是緊緊聯(lián)系在一起的。美國著名研究學者馬丁·羅特在論述教育發(fā)展階段過程中提出，隨著教育規(guī)模的不斷擴展，教育必然發(fā)生質(zhì)的變化。因此內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學院在其發(fā)展過程中，要貫徹落實多元化教育發(fā)展模式，才能推動該校不斷發(fā)展壯大，為社會培養(yǎng)出更多的國際商務(wù)會計領(lǐng)域復合型優(yōu)秀人才，為社會經(jīng)濟發(fā)展做出貢獻。

3 建立會計專業(yè)知識體系教學支撐平臺

在內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學院專業(yè)課程設(shè)置中，國際商務(wù)會計專業(yè)知識是該學科專業(yè)知識結(jié)構(gòu)中最重要的基礎(chǔ)部分之一，國際商務(wù)會計專業(yè)能力是學生學習和素質(zhì)的體現(xiàn)之一。對于社會經(jīng)濟發(fā)展所需的國際商務(wù)會計優(yōu)秀人才崗位而言，即使不是國際商務(wù)會計專業(yè)技術(shù)的特殊要求，該學科學生專業(yè)能力的高低，在一定程度上體現(xiàn)了學生學習能力的高低。不管該校目前學生對國際商務(wù)會計專業(yè)知識掌握的程度如何，都是作為未來步入社會后工作崗位中專業(yè)能力的重要參考指標之一，這對于社會各界對于客觀和準確評估國際商務(wù)會計人才有著非常重要的積極的參考作用。因此，內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學院在其發(fā)展規(guī)模資金投入上，學?？梢赃m當?shù)貎A向于該校國際商務(wù)會計專業(yè)的建設(shè)，不斷加強師資力量建設(shè)，注重培養(yǎng)教師的實踐教學經(jīng)歷，理論知識教學與實踐教學有機結(jié)合，從本質(zhì)上為學校該學科領(lǐng)域大學生創(chuàng)造更多的國際商務(wù)會計人才培養(yǎng)過程中的實踐鍛煉；不斷增強學生專業(yè)知識的實踐操作技能，理論知識聯(lián)系實際教學，促使學生學會學以致用，才能不斷提高大學生對國際商務(wù)會計專業(yè)能力的全面認識與掌握。提高學生對國際商務(wù)會計專業(yè)理論基礎(chǔ)知識的重視程度，激發(fā)學生對學習國際商務(wù)會計專業(yè)的學習興趣，促使他們能夠自覺地參與到國際商務(wù)會計專業(yè)學習之中。在專業(yè)理論知識學習過程中，學生能夠主動掌握國際商務(wù)會計專業(yè)相關(guān)技能知識，直接提高學生未來參與社會學習的工作能力，在此基礎(chǔ)上幫助學生不斷擴大自己的會計專業(yè)知識體系。在此基礎(chǔ)上，提高國際商務(wù)會計專業(yè)知識課堂教學效率與水平，培養(yǎng)學生會計專業(yè)知識的良好學習習慣，為學校培養(yǎng)更多的復合型國際商務(wù)會計專業(yè)人才奠定良好的基礎(chǔ)保障。

4 加強實踐創(chuàng)造教育體系建設(shè)

眾所周知，在國際商務(wù)會計專業(yè)理論知識學習過程中，實踐活動是其人才生存和發(fā)展的重要方式之一。對于國際商務(wù)會計專業(yè)人才的教育而言，實踐教學活動本身就是教育途徑和教育價值的雙重體現(xiàn)，而實踐教育又是學校培養(yǎng)國際商務(wù)會計人才的必然選擇。教育思想和教學內(nèi)容的有效傳遞都需要通過特定的途徑才能實現(xiàn)，其中教育途徑的本身也是國際商務(wù)會計專業(yè)人才教育的重要內(nèi)容之一。在常規(guī)專業(yè)理論知識的課堂教學過程中，國際商務(wù)會計人才的培養(yǎng)是需要在綜合實踐和社會實踐內(nèi)容基礎(chǔ)上才能實現(xiàn)的。必須要注意的是，實踐活動是國際商務(wù)會計專業(yè)實現(xiàn)最終教育目的的重要途徑之一，也是國際商務(wù)會計專業(yè)人才培養(yǎng)的重要途徑之一。實踐教育是對內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學院教學國際商務(wù)會計人才培養(yǎng)的繼承和擴展，其基本教育理念是突出學生在課堂上的主體地位、面向?qū)W生生活、注重學生實踐、重視培養(yǎng)國際商務(wù)會計人才的專業(yè)能力。

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