張永桃

摘 要： 在高中物理教學(xué)中，教師如何在物理學(xué)科體系中找出學(xué)科內(nèi)容的核心和主干，是現(xiàn)今高中物理教學(xué)最重要的部分，是實現(xiàn)教學(xué)價值的關(guān)鍵部分。通過對物理學(xué)科的發(fā)展、課程結(jié)構(gòu)、學(xué)科專家視角進(jìn)行分析，能夠有效得出物理學(xué)科核心內(nèi)容，而物理學(xué)科的核心內(nèi)容是高中物理學(xué)科體系的中心，也是物理學(xué)科的主要部分。本文對學(xué)科核心內(nèi)容進(jìn)行分析，并以高中電磁學(xué)為例進(jìn)行有效的研究，以實現(xiàn)物理學(xué)科核心內(nèi)容教學(xué)的價值，推進(jìn)核心內(nèi)容教學(xué)的良好實施。

關(guān)鍵詞： 學(xué)科核心內(nèi)容 教學(xué)探索 高中電磁學(xué)

學(xué)科核心內(nèi)容是所有教學(xué)學(xué)科中最重要、最關(guān)鍵的教學(xué)內(nèi)容，也是所有學(xué)科聯(lián)系自身各個部分的中心部分，能有效地反映該學(xué)科的問題，是讓該學(xué)科形成和保持穩(wěn)定內(nèi)容結(jié)構(gòu)的重要部分[1]。而且所有的核心內(nèi)容都可以有效地整合和解釋該學(xué)科體系中的多種內(nèi)容及問題，是該學(xué)科進(jìn)行教學(xué)的關(guān)鍵部分。在高中物理教學(xué)中學(xué)科核心內(nèi)容也是非常重要的，下面我們就對高中物理核心內(nèi)容進(jìn)行分析研究，有效推進(jìn)高中物理教學(xué)的良好發(fā)展。

一、高中物理核心內(nèi)容分析

對高中物理學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行研究，多數(shù)是由核心概念的角度進(jìn)行研究的，有的學(xué)者將物理核心概念設(shè)為“在自然界中所觀察到的現(xiàn)象有廣泛的解釋力和預(yù)測力”，還有另一種觀點“所謂物理核心概念就是經(jīng)過檢驗并位于物理學(xué)科核心位置的科學(xué)觀點”，這兩種說法綜合看，高中物理核心概念是理解和聯(lián)系物理學(xué)的關(guān)鍵部分，并且所有核心內(nèi)容都能整合和理解不同物理現(xiàn)象，也能有效將物理學(xué)中的概念、定律、理論、原理等連接到一起。物理核心內(nèi)容不僅有零散的知識，更將物理學(xué)知識結(jié)構(gòu)和物理思想相結(jié)合，最后形成一種豐富的組織體系形式，提高其抽象性和概括程度。

二、以高中物理電磁學(xué)為例，物理學(xué)科核心內(nèi)容的確定

（一）通過對物理學(xué)科的發(fā)展分析學(xué)科核心內(nèi)容。通過分析物理學(xué)科的發(fā)展，電磁學(xué)的發(fā)展是非常緩慢且曲折的，而一直最讓人們困惑的物理問題是相隔一定距離的電荷間的相互作用是如何形成的，這是一直讓物理學(xué)家們爭論不休的問題。19世紀(jì)30年代，“場”概念的形成，引起很多物理學(xué)家的關(guān)注，而且“場”概念的形成，有效將人們一直困惑的問題解答出來，這對電磁學(xué)發(fā)展和電磁學(xué)本身來說是質(zhì)的飛躍。對于物理學(xué)發(fā)展來說，“場”概念的形成是物理學(xué)發(fā)展的一個里程碑，如從學(xué)科本質(zhì)角度分析，“場”概念是電磁學(xué)中最重要的概念。

（二）通過物理課程結(jié)構(gòu)對學(xué)科核心內(nèi)容進(jìn)行分析。

高中物理課程結(jié)構(gòu)主要包含兩個共同必修模塊，也包括三個系列選修模塊形成（如上圖所示）。而三個選修系列都包括電磁學(xué)教學(xué)內(nèi)容，在選修1-1中，主要教學(xué)內(nèi)容包括電磁現(xiàn)象與規(guī)律、電磁技術(shù)與社會發(fā)展、家用電器與日常生活；在選修2-1中，教學(xué)內(nèi)容包括電力與電力、電磁波與信息技術(shù)；選修3-1中包括電場、電路、磁場；選修3-2中包括電磁感應(yīng)、交變電流、傳感器；選修3-4中包括電磁震波與電磁波等。而這些選修系列的側(cè)重方面是不同的，選修1系列主要是圍繞物理學(xué)與社會生活的相互作用，選修2系列主要是圍繞物理學(xué)與技術(shù)的關(guān)聯(lián)，選修3系列主要圍繞讓學(xué)生全面了解物理學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)其思想、技術(shù)，深入了解物理學(xué)對社會、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)等方面有哪些影響[1]。

三、學(xué)科核心內(nèi)容在高中物理教學(xué)中的建議

首先，教師要對物理教學(xué)時間進(jìn)行合理安排，這是保障核心內(nèi)容教學(xué)順利開展的重要前提，這是保障發(fā)揮核心內(nèi)容教學(xué)作用的前提。高中物理核心內(nèi)容是物理學(xué)科的中心部分，所以教師在教學(xué)時一定要合理安排教學(xué)時間，有效將教學(xué)重點放在核心內(nèi)容教學(xué)中，這樣能夠讓學(xué)生更好地通過核心內(nèi)容完成學(xué)習(xí)任務(wù)，也能有效提高物理教學(xué)整體水平。其次，教師深度挖掘教學(xué)材料，這是教師組織核心教學(xué)的基礎(chǔ)部分。在高中物理教學(xué)中教材是教學(xué)的重要內(nèi)容，教師要提高教學(xué)質(zhì)量，那么就必須對教學(xué)材料進(jìn)行深度分析和深層挖掘，有效將教材材料中的重點和優(yōu)點發(fā)揮出來，從而提高高中物理教學(xué)效率，并且對于物理核心內(nèi)容教學(xué)來說，教學(xué)材料的挖掘是實施核心內(nèi)容教學(xué)的基礎(chǔ)部分，教師要有效利用教材，發(fā)揮教學(xué)材料的重要作用，這樣才能保證高中物理核心內(nèi)容教學(xué)的順利進(jìn)行。再次，有效加大教學(xué)策略的運(yùn)用力度，這是推動核心內(nèi)容教學(xué)的關(guān)鍵部分。在高中物理教學(xué)設(shè)計實施核心內(nèi)容教學(xué)時，不要僅僅停留在課程標(biāo)準(zhǔn)和教材表面上，有效理解和把握課程標(biāo)準(zhǔn)、教材及相關(guān)要求的重要內(nèi)容和核心內(nèi)容，也要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和特點，運(yùn)用有效的教學(xué)方法或教學(xué)模式進(jìn)行物理核心內(nèi)容教學(xué)，而且在選擇教學(xué)策略時一定要考慮以上幾個方面，這樣不僅能保障物理核心內(nèi)容教學(xué)的順利實施，而且能有效提高物理教學(xué)整體質(zhì)量和效率，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平[2]。最后，教師要不斷提高自己的專業(yè)水平，這是保障物理核心內(nèi)容教學(xué)的重要內(nèi)容。高中物理核心內(nèi)容教學(xué)會受到各種不同因素的影響，包括教學(xué)環(huán)境、物理教學(xué)課程本身、教師水平等因素，而教師的影響是占主要地位的，所以在進(jìn)行高中物理核心內(nèi)容教學(xué)前，首先教師要保障自身專業(yè)水平達(dá)到相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)才能進(jìn)行教學(xué)活動，而且要不斷進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)。教師要不斷更新教學(xué)理念，不斷提升自身教學(xué)能力和教學(xué)水平，這是保障物理核心內(nèi)容教學(xué)順利實施的重要部分，也是促進(jìn)物理教學(xué)價值實現(xiàn)的重要部分。

學(xué)科核心內(nèi)容是所有教學(xué)學(xué)科中最重要、最關(guān)鍵的教學(xué)內(nèi)容，也是所有學(xué)科聯(lián)系自身各個部分的中心部分，并且高中物理核心概念是理解和聯(lián)系物理學(xué)的關(guān)鍵部分，所有學(xué)科核心內(nèi)容都能整合和理解不同的物理現(xiàn)象，有效將物理學(xué)中的概念、定律、理論、原理等連接到一起。所以高中物理要重視核心內(nèi)容的教學(xué)，設(shè)計有效的教學(xué)形式，發(fā)揮其重要作用，有效提高高中物理教學(xué)水平和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]柯珊，馬云鵬.基于學(xué)科核心內(nèi)容的教學(xué)探索——以高中物理電磁學(xué)為例[J].教育科學(xué)研究，2016（5）：47-52.

[2]姜尚文.談促進(jìn)高中物理電磁學(xué)教學(xué)的研究策略[J].學(xué)周刊，2015（21）：114.