傅霖浩

摘要：隨著“雙減”政策推進(jìn)，從課后作業(yè)設(shè)計實現(xiàn)提質(zhì)量減負(fù)的目的，成為了各個學(xué)科的共識，小學(xué)數(shù)學(xué)也逐步強(qiáng)調(diào)學(xué)科作業(yè)設(shè)計。本文以“基于雙減"減負(fù)提質(zhì)"下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計策略”為題目，闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的關(guān)鍵要義;分析了小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的要求，提到了小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)該加強(qiáng)作業(yè)指導(dǎo)與評價，指出了小學(xué)數(shù)學(xué)組織實施保障措施。

關(guān)鍵詞：法制與道德;作業(yè)設(shè)計;實現(xiàn)方式。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的關(guān)鍵要義

在小學(xué)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科設(shè)置的重要目的是幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基本的計算技巧、運算規(guī)律以及數(shù)學(xué)邏輯思維。在雙減背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行作業(yè)設(shè)計時，就應(yīng)該牢牢把握這一原則，以期實現(xiàn)提質(zhì)減負(fù)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行課后作業(yè)設(shè)計時，作業(yè)內(nèi)容除了包括幫助學(xué)生鞏固課堂學(xué)習(xí)的知識，作業(yè)設(shè)計的過程中也應(yīng)該重視以核心內(nèi)容為關(guān)鍵進(jìn)行作業(yè)設(shè)計，保證課后作業(yè)牢牢把握課程教學(xué)核心。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的要求

（一）嚴(yán)選作業(yè)設(shè)計內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)在進(jìn)行課程作業(yè)內(nèi)容設(shè)計的時候，應(yīng)該將學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，融入到作業(yè)內(nèi)容設(shè)計之中。因此，在選擇作業(yè)設(shè)計的內(nèi)容時候，要注重以下幾點：第一點，關(guān)注每一次作業(yè)布置的邏輯思維培養(yǎng)，有效地去推動作業(yè)的落實。第二點，小學(xué)數(shù)學(xué)在進(jìn)行作業(yè)內(nèi)容設(shè)計的時候，要將基礎(chǔ)性質(zhì)的課程理論知識，綜合性質(zhì)的課程作業(yè)考核，學(xué)科的核心素養(yǎng)等內(nèi)容綜合納入到作業(yè)設(shè)計的內(nèi)容中。第三點，便是要摒棄“拿來主義”和“隨意性”現(xiàn)象，作業(yè)的情境選擇和創(chuàng)設(shè)要突出價值性、真實性、典型性，問題與任務(wù)創(chuàng)設(shè)要彰顯多元性、開放性、探究性、創(chuàng)新性。

（二）調(diào)節(jié)作業(yè)設(shè)計難度

小學(xué)數(shù)學(xué)在進(jìn)行課程作業(yè)內(nèi)容設(shè)計的時候，有重點調(diào)節(jié)作業(yè)設(shè)計的難度。這指的是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科在為學(xué)生安排課程作業(yè)的時候，在作業(yè)內(nèi)容上要兼顧到班級內(nèi)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并在綜合考慮其他學(xué)科作業(yè)壓力的情況下，為班級內(nèi)不同層次的學(xué)生，安排不同層次的課程內(nèi)容作業(yè)。

（三）清晰作業(yè)形式及編制

小學(xué)數(shù)學(xué)在進(jìn)行作業(yè)內(nèi)容設(shè)計的時候，要明白作業(yè)形式及編制。作業(yè)的形勢以及作業(yè)的編制影響了作業(yè)的質(zhì)量。

分層次進(jìn)行作業(yè)的編制。教師可以將作業(yè)分為基礎(chǔ)性質(zhì)的作業(yè)和拓展興趣的作業(yè)。基礎(chǔ)性質(zhì)的作業(yè)是必須要完成的作業(yè)，作業(yè)的主要內(nèi)容包括小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科當(dāng)天課堂知識學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在為學(xué)生安排課后習(xí)題的時候，課后習(xí)題的數(shù)量應(yīng)該在五道題以下。

（四）把控作業(yè)設(shè)計關(guān)鍵點

1.基于學(xué)情設(shè)置。

小學(xué)數(shù)學(xué)在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計的時候，要考慮到整個班級里的學(xué)情情況。這也就是說法制與道德許可的教師在安排作業(yè)的時候，不僅要根據(jù)課程上課的內(nèi)容，安排固定的理論知識鞏固類型的作業(yè)。

但無論哪類作業(yè)，都要在設(shè)計時有側(cè)重點和重點關(guān)注的內(nèi)容，要么為課前預(yù)習(xí)服務(wù)，要么為課中練習(xí)服務(wù)，要么為課后復(fù)習(xí)服務(wù)。

2.?立足實際設(shè)置。

小學(xué)數(shù)學(xué)的教師在進(jìn)行課程作業(yè)內(nèi)容設(shè)計的時候，要立足班級的整體實際情況。這也就是說，作業(yè)內(nèi)容的安排雖然要重視創(chuàng)新，要重視能夠激發(fā)學(xué)生興趣的作用。但是，也要重點考慮作業(yè)設(shè)計的可行性和實效性。課程作業(yè)內(nèi)容不僅要立足于課本，應(yīng)該考慮到內(nèi)容的設(shè)計是否合理，是否在學(xué)生可以接受的能力范圍之內(nèi)。

3..堅持實踐為要。

小學(xué)數(shù)學(xué)的教師在進(jìn)行作業(yè)內(nèi)容涉及的時候，要堅持實踐為要。這也就是說，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科在開展教學(xué)的時候，應(yīng)該走出課堂，重視實踐。學(xué)通過觀察生活中的事物，結(jié)合學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行思考綜合可以利用的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，在實踐中，開展小學(xué)數(shù)學(xué)。

三、加強(qiáng)作業(yè)指導(dǎo)與評價

小學(xué)數(shù)學(xué)的教師，應(yīng)該在課程作業(yè)設(shè)計的時候，加強(qiáng)作業(yè)的指導(dǎo)與評價。首先，教師應(yīng)該督促學(xué)生要及時完成課堂作業(yè)和課下作業(yè)，讓學(xué)生樹立積極完成作業(yè)的意識。其次，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教師應(yīng)該及時對學(xué)生批改作業(yè)，批改作業(yè)適當(dāng)?shù)陌才乓粚σ划?dāng)面批改作業(yè)，在批改作業(yè)的時候，及時地詢問學(xué)生在完成作業(yè)過程中遇到的困難，針對學(xué)生遇到的困難，以及作業(yè)中表現(xiàn)出來的問題，繼續(xù)的為學(xué)生提供指導(dǎo)，并跟學(xué)生一起探討。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)組織實施保障措施

1.成立小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)指導(dǎo)小組。小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)指導(dǎo)小組是小學(xué)生課下作業(yè)質(zhì)量把控的前沿力量。建立小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)指導(dǎo)指導(dǎo)小組意味著小學(xué)生可以在完成數(shù)學(xué)作業(yè)的過程中，隨時的向作業(yè)指導(dǎo)小學(xué)的成員請教問題，尋求幫助，獲得指導(dǎo)。本文認(rèn)為，可以以小學(xué)數(shù)學(xué)教研團(tuán)隊為基礎(chǔ)單位組建6-7人的專家團(tuán)體隊伍指導(dǎo)小組，通過電話、QQ、微信、聽評課、座談與訪問、講學(xué)等方式，聚焦“內(nèi)容方法，作業(yè)形式”加強(qiáng)指導(dǎo)、引領(lǐng)、示范。這實現(xiàn)了線上指導(dǎo)與線下指導(dǎo)的同步進(jìn)行，方便學(xué)生采用各種形式請教問題。

2.明確小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)責(zé)任主體。各學(xué)校校長為第一責(zé)任人，分管教學(xué)的副校長牽頭，其他中層領(lǐng)導(dǎo)下沉各年級，教務(wù)處負(fù)責(zé)組織實施，各司其職，分頭行動，時刻監(jiān)督和考核小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的情況，把小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計與其他學(xué)科的作業(yè)設(shè)計做好協(xié)調(diào).

3.夯實管小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計管理流程。優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的具體流程和制度，將小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計納入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量考核體系，作為教師專業(yè)素質(zhì)考核的重要標(biāo)準(zhǔn)區(qū)貫徹落實。在此基礎(chǔ)上建立學(xué)科校本研修常態(tài)機(jī)制，強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)教師團(tuán)階段性研討數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的頻率，與此同時重點關(guān)注把作業(yè)設(shè)計貫穿于教師備教批輔研全過程，加大日常小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的巡查力度，落實對于小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的周查、月查、期查，發(fā)現(xiàn)問題，針對問題及時制定問題的調(diào)整方案，及時整改，不斷地督促和鼓勵小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實踐中針對具體情況完善作業(yè)設(shè)計，推進(jìn)作業(yè)設(shè)計朝著規(guī)范化和科學(xué)化的方向發(fā)展。

4.以賽促研促改。小學(xué)數(shù)學(xué)教師作業(yè)設(shè)計大賽能夠以大賽的形式鼓勵和督促小學(xué)數(shù)學(xué)教師不斷優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計，通過實戰(zhàn)的形式，以年級、組、校為單位開展定時間、定內(nèi)容、定場地的主題賽事“沙龍、論壇、展評”活動，營造小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計大賽的濃厚氛圍。

結(jié)束語：小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段學(xué)習(xí)的必修科目，學(xué)科的設(shè)置重點在于讓小學(xué)生學(xué)習(xí)基本的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)邏輯思維，以及培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)該重視課程作業(yè)的設(shè)計，利用課程作業(yè)設(shè)計，提高課程教學(xué)的質(zhì)量。

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