楊宇

摘要：我國(guó)教育體制不斷發(fā)展，有傳統(tǒng)的形式教育向素質(zhì)教育不斷轉(zhuǎn)變，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中要重視對(duì)學(xué)生自身素質(zhì)能力的培養(yǎng)。通過(guò)將校外活動(dòng)資源應(yīng)用于中式英語(yǔ)專題練習(xí)的過(guò)程中，能夠使得學(xué)生在比較真實(shí)的環(huán)境中，提高自身的英語(yǔ)應(yīng)用能力，并且了解社會(huì)發(fā)展需求。教師可以針對(duì)不同地區(qū)的特色，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)以及教學(xué)計(jì)劃展開精心設(shè)計(jì)，最終提高學(xué)生的綜合能力，確保中職英語(yǔ)專題學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：校外;活動(dòng)資源;中職英語(yǔ);專題學(xué)習(xí)

隨著教育體制的改革，在中職英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師在課堂中占有主體地位，與學(xué)生之間互動(dòng)少，對(duì)學(xué)生的具體掌握也不夠了解，這就導(dǎo)致學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏積極性和主動(dòng)性。因此在素質(zhì)教育的背景下，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)的方法，為學(xué)生提供合適的科學(xué)正確的教學(xué)方法，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力。

一、中職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）理念陳舊，教師本位

現(xiàn)階段的中職英語(yǔ)課堂還存在著教師教學(xué)理念過(guò)于迂腐、思維過(guò)于傳統(tǒng)的問(wèn)題，教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是學(xué)習(xí)與教學(xué)的主體，而一味地以控制者的姿態(tài)進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的灌輸，不利于學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，使得學(xué)生在中職英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中無(wú)法充分發(fā)揮自我主觀能動(dòng)性，無(wú)法全身心地?zé)釔塾⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)，投身英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

（二）模式僵化，方法單一

現(xiàn)階段的中職英語(yǔ)教學(xué)方法較為單一，教學(xué)模式呈現(xiàn)出僵化的特點(diǎn)，教師缺乏開辟創(chuàng)新教學(xué)方式的意識(shí)與能力，使得學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中很容易感到枯燥，喪失興趣，無(wú)法將以學(xué)生為本的思想理念移植到中職英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。

（三）重視結(jié)果，輕視過(guò)程

現(xiàn)階段的中職英語(yǔ)教育更傾向于以學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的主要標(biāo)準(zhǔn)，使得學(xué)生只注重于生硬機(jī)械地吸收英語(yǔ)知識(shí)，而缺乏在日常學(xué)習(xí)生活中使用英語(yǔ)、熱愛英語(yǔ)的素養(yǎng)，忽視了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的真正目的，放棄了學(xué)習(xí)成績(jī)要求之外的能力拓展與素質(zhì)提升，不利于人本教育理念的發(fā)展。

二、中職英語(yǔ)課堂教學(xué)要求

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)教師要實(shí)現(xiàn)從學(xué)科教學(xué)向?qū)W科育人的轉(zhuǎn)變。以往的教學(xué)目標(biāo)一般參照兩方面的內(nèi)容：一方面是課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的語(yǔ)言技能、預(yù)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五方面的綜合能力表現(xiàn);另一方面是各學(xué)科通用的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的三維目標(biāo)。隨著英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的提出，語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力這個(gè)四個(gè)方面成為落實(shí)學(xué)科育人目標(biāo)的表現(xiàn)，是對(duì)上述維度與內(nèi)容的整合與提升。傳統(tǒng)中職英語(yǔ)教學(xué)突出應(yīng)試化特點(diǎn)，教學(xué)方面更多注重知識(shí)培養(yǎng)，而英語(yǔ)能力方面的培養(yǎng)相對(duì)較少，也未能受到應(yīng)有的重視。對(duì)于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)中職英語(yǔ)教學(xué)的理念片面性較為明顯，學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能夠獲得的英語(yǔ)能力水平成長(zhǎng)十分有限。新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面實(shí)施和雙減政策的落實(shí)，要求中職英語(yǔ)教學(xué)需要作出調(diào)整和改革，教師需要將英語(yǔ)能力素養(yǎng)的培養(yǎng)作為重點(diǎn)方向，進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)模式的全面升級(jí)。

三、基于校外活動(dòng)資源利用的中職英語(yǔ)專題學(xué)習(xí)策略

（一）開展校外實(shí)踐

在開展中職英語(yǔ)專題教學(xué)的過(guò)程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在外展開短期的實(shí)踐，能夠在一些比較真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中，不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。例如可以運(yùn)用本地博覽會(huì)擔(dān)任志愿者這一途徑為一些外商提供相對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)翻譯以及活動(dòng)引導(dǎo)，通過(guò)在一些活動(dòng)比較頻繁的地區(qū)，對(duì)一些外商展開采訪能夠?yàn)閷W(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)起到糾錯(cuò)的能力，同時(shí)也可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)介紹本地的景色或是產(chǎn)品。通過(guò)本次的實(shí)踐活動(dòng)能夠提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生就外出實(shí)踐的事項(xiàng)進(jìn)行匯報(bào)，并且集中展示在各個(gè)班級(jí)內(nèi)，其中應(yīng)當(dāng)包括實(shí)踐時(shí)的視頻以及實(shí)踐過(guò)程中的工作總結(jié)，避免一部分學(xué)生出現(xiàn)弄虛作假的情況，同時(shí)也能夠?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生成績(jī)展開考核提供重要的依據(jù)。

（二）開展校內(nèi)實(shí)踐

中職學(xué)生在未來(lái)的社會(huì)生活當(dāng)中，想要具備良好的英語(yǔ)運(yùn)用能力，勢(shì)必需要形成跨文化的認(rèn)知，能夠了解中西方文化差異在語(yǔ)言表述當(dāng)中所呈現(xiàn)出的不同。因此英語(yǔ)主題式閱讀教學(xué)中，教師要格外注重文化認(rèn)知和文化感受等方面的培養(yǎng)，教師利用英語(yǔ)閱讀教學(xué)，充分挖掘有效的課堂實(shí)踐，通過(guò)創(chuàng)設(shè)仿真的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境等，為學(xué)生帶來(lái)英語(yǔ)文化的體會(huì)機(jī)會(huì)。中職英語(yǔ)教材當(dāng)中涉及到諸如西方國(guó)家的節(jié)慶活動(dòng)、人際交往等相關(guān)內(nèi)容，這些是展現(xiàn)英語(yǔ)文化的窗口。教師在教學(xué)中，可以結(jié)合英語(yǔ)背景文化的介紹，來(lái)構(gòu)建一個(gè)仿真的英語(yǔ)文化場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生代入其中，利用場(chǎng)景文化感受，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的文化體驗(yàn)，使學(xué)生能夠在參與過(guò)程中體會(huì)并理解中西方文化的差異，明白在西方文化場(chǎng)景當(dāng)中自己該怎樣進(jìn)行英語(yǔ)表達(dá)。例如教師可以通過(guò)設(shè)置情景劇的方式，組織學(xué)生在課堂當(dāng)中進(jìn)行角色扮演，不同學(xué)生分別扮演不同的角色，根據(jù)對(duì)于角色的理解，嘗試運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，推動(dòng)故事的進(jìn)程。在英語(yǔ)情景劇演繹當(dāng)中，教師需要對(duì)學(xué)生所作出的語(yǔ)言表述，進(jìn)行指導(dǎo)，針對(duì)性指出其中不合適、英語(yǔ)國(guó)家人們不會(huì)采取的表述方式，使學(xué)生注意到英語(yǔ)文化的表達(dá)方法，借助文化感受，形成英語(yǔ)表達(dá)思維，提高英語(yǔ)能力。

結(jié)束語(yǔ)：

在中職階段，英語(yǔ)的作用是至關(guān)重要的，不但在考試中有著決定性的分值，而且學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)于學(xué)生未來(lái)的生活和工作都有著重要的現(xiàn)實(shí)意義，所以學(xué)校給予了高度重視。中職英語(yǔ)教學(xué)需要打破常規(guī)思維，從英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)培養(yǎng)出發(fā)，將英語(yǔ)理解、英語(yǔ)運(yùn)用等融入到英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，并且運(yùn)用校外活動(dòng)資源，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)語(yǔ)感，從而強(qiáng)化對(duì)于英語(yǔ)表達(dá)規(guī)律的語(yǔ)言認(rèn)知，形成英語(yǔ)能力。

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