楊旭

摘 要： 作者針對中職英語教學(xué)過程中中職生對英語不感興趣甚至厭學(xué)的問題，分析中職英語的教學(xué)現(xiàn)狀，影響中職生學(xué)習(xí)興趣的原因；結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，探究教師可采用多樣的教學(xué)活動、拉近師生關(guān)系、豐富課堂教學(xué)等方法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞： 中職英語 興趣 培養(yǎng)

在中職英語的教學(xué)課堂上，英語教師可能都曾遭遇過類似的尷尬場面：課堂上教師在滔滔不絕地講授，無論語調(diào)是抑揚(yáng)頓挫還是娓娓動聽，不管內(nèi)容是深入淺出還是舉一反三，很多學(xué)生基本上是面無表情，偶爾班上有幾個注意聽講的學(xué)生，教師就感到非常滿足。在課堂上經(jīng)常見到的場景是：有的學(xué)生在埋頭大睡，有的學(xué)生在偷偷上網(wǎng)、看課外書，整個的課堂教學(xué)變成教師自問自答式的講演，變成自娛自樂式的教學(xué)。

當(dāng)前很多中職生，對中學(xué)期間已開設(shè)過的基礎(chǔ)課程諸如英語、數(shù)學(xué)等早已不感興趣，興趣的喪失導(dǎo)致他們失去繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)的傾向。面對中職英語教學(xué)現(xiàn)狀，如何培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高英語水平，成為中職英語教學(xué)改革中面臨的一個共同問題。

一、中職英語教學(xué)現(xiàn)狀原因分析

（一）學(xué)生只重視專業(yè)課學(xué)習(xí)輕視文化課學(xué)習(xí)。

很多學(xué)生選擇到職業(yè)學(xué)校就讀是為了掌握一門專業(yè)技術(shù)，以幫助他們將來就業(yè)找工作。他們對文化課學(xué)習(xí)抱著一種無所謂的態(tài)度，加之原本在中學(xué)階段的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，故對英語的學(xué)習(xí)興趣無從談起。這部分學(xué)生沒有意識到專業(yè)課與基礎(chǔ)課的文化知識是相通的。比如學(xué)數(shù)控機(jī)床專業(yè)的學(xué)生，將來工作時會接觸到很多現(xiàn)代化地加工器械，在進(jìn)行相關(guān)加工工藝分析操作，制圖識圖時不免會涉及很多英語單詞或?qū)I(yè)術(shù)語的英文縮寫，如果學(xué)生對機(jī)械英語知識一無所知，勢必會影響職業(yè)技能的掌握。

（二）學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱導(dǎo)致信心不足。

職業(yè)學(xué)校招生對象主要以初中畢業(yè)生和小部分高考成績不太理想的高中畢業(yè)生為主。這部分學(xué)生中、高考成績分?jǐn)?shù)較低，尤其是他們的基礎(chǔ)知識普遍薄弱。在教學(xué)中，相當(dāng)一部分學(xué)生對基礎(chǔ)性的音標(biāo)單詞的拼讀存在認(rèn)知困難，語法知識的了解更是知之甚少；有小部分學(xué)生有一定的英語基礎(chǔ)，但對英語學(xué)習(xí)興趣不高，自主學(xué)習(xí)能力較弱，缺乏學(xué)習(xí)熱情；而且大多數(shù)學(xué)生入校后，身心放松，沒有中高考的壓力，沒有學(xué)習(xí)的動力，喪失進(jìn)取的目標(biāo)，故在英語課堂上變得隨波逐流，甚至有的學(xué)生存在放棄英語學(xué)習(xí)的想法。

（三）教學(xué)模式單一，教學(xué)方法落后。

英語課堂上主要采用“說教式”教學(xué)，以教師的講為中心，師生之間、生生之間互動很少，學(xué)生處在被動接受的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。在這種傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式下，教師在不自覺中忽略以語言應(yīng)用為目的的能力訓(xùn)練，忽略對學(xué)生的英語交際能力的培養(yǎng)。

二、激發(fā)中職生英語學(xué)習(xí)興趣的重要性

人們無論做什么事情，從事什么活動，首先得對它產(chǎn)生興趣，才能將事情做好，把活動完成。興趣是人們力求認(rèn)識某種事物或愛好某種活動并伴有積極情緒色彩的心理傾向，是推動人們進(jìn)行活動的最現(xiàn)實(shí)、最活躍的內(nèi)部動機(jī)。

濃厚的興趣可以培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。著名的心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)教材的興趣?！薄芭d趣將直接影響學(xué)習(xí)的效果?！币择R斯洛、羅杰斯為代表的人本主義心理學(xué)家主張以學(xué)習(xí)者為中心，強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的情感、需要和愿望，充分尊重和理解學(xué)生，創(chuàng)設(shè)輕松、快樂、自由的學(xué)習(xí)氛圍，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念之一是建立能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的教學(xué)體系，在英語教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。因此，根據(jù)英語學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)前中職生的實(shí)際，在教學(xué)過程各個環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高英語教育教學(xué)質(zhì)量的前提。

三、中職生英語學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略

（一）創(chuàng)設(shè)新穎的課堂活動，營造愉悅氛圍。

1.精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生興趣盎然。

良好的開端是成功的一半。課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是一節(jié)課的起點(diǎn)，它為師生即將進(jìn)行的思維活動做好心理準(zhǔn)備。精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)課環(huán)節(jié)，能夠起到先聲奪人的效果，為整堂課的進(jìn)行打好基礎(chǔ)，幫助學(xué)生在最短的時間內(nèi)進(jìn)入課堂教學(xué)的最佳狀態(tài)。在中職英語課堂上，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我嘗試設(shè)計(jì)過如下幾種課堂導(dǎo)入方式：

（1）視聽導(dǎo)入法

根據(jù)教材內(nèi)容，在課前準(zhǔn)備一些實(shí)物或者視聽資料，吸引學(xué)生的注意力，為他們先設(shè)立一定的感性認(rèn)知，為開啟新課做好鋪墊。以全國中職學(xué)校通用教材《英語》（以下簡稱《中職英語》）Unit12為例，課文內(nèi)容為“My Dream”，在該課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我播放了馬丁·路德·金的一段“I have a dream”的視頻，和習(xí)近平總書記關(guān)于“中國夢”的講話，通過兩段視頻調(diào)動學(xué)生的情緒，接著轉(zhuǎn)入課堂教學(xué)內(nèi)容，同時讓學(xué)生思考自己的夢想，談?wù)勛约旱摹爸袊鴫簟薄?/p>

（2）游戲?qū)敕?/p>

游戲是一種引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法，靈活運(yùn)用各種游戲，可以達(dá)到寓教于樂的效果。因此，在教學(xué)中我不但鼓勵學(xué)生玩，還組織學(xué)生玩，和學(xué)生一起玩，引導(dǎo)學(xué)生玩得有意義。以所教授的《中職英語》Unit7為例，該單元的主題是“Sports”，在該單元的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我準(zhǔn)備了幾張英文短語卡片，包含play basketball，play football，high jump，jog on the street，swim in the river一些先前學(xué)過的詞匯短語，分別讓三四名學(xué)生根據(jù)短語內(nèi)容表演，由其他學(xué)生猜測回答。之后根據(jù)學(xué)生的表演，引出本課的學(xué)習(xí)主題“Whats your favorite sport？”學(xué)生的上課積極性很快就調(diào)動起來，同時對先前的知識進(jìn)行了復(fù)習(xí)回顧，可謂一舉兩得。

（3）名人名言、成語諺語導(dǎo)入法

在正課開始之前，適當(dāng)?shù)匾朊嗣浴⒊烧Z諺語可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味，更有助于學(xué)生了解西方的風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣。例如學(xué)習(xí)《中職英語》Unit 16，該單元的主題是“Taboo”（禁忌語）。為讓學(xué)生更好地理解禁忌語的內(nèi)涵，我先導(dǎo)入了一條英語諺語：“A mans home is his castle.（一個人的家就是他的城堡。）”向?qū)W生解釋這句話的含義：一個人的家是神圣不可侵犯的。未經(jīng)許可，不得入內(nèi)。同樣，個人的事情也是如此，在西方國家一旦提及與個人隱私有關(guān)的事情，就等于用另一種方式侵犯了他人的城堡。例如Youre getting fat. （你長胖了。）How much do you earn？（詢問別人的薪水）等這樣的語言都稱作“Taboo”。通過諺語的導(dǎo)入，學(xué)生一下就對陌生的單元主題產(chǎn)生新鮮感，有更大興趣進(jìn)一步了解西方的禁忌語及中西方的一些文化差異。

2.創(chuàng)新課堂活動模式，讓學(xué)生主動參與。

（1）無聲表達(dá)

在每學(xué)期開始或是新接手的班級，采用紙條傳閱的方式讓學(xué)生表達(dá)自己的學(xué)習(xí)訴求，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有的放矢。這種無聲的表達(dá)，給每位學(xué)生設(shè)立一次表達(dá)心聲的機(jī)會，這種無壓力的教學(xué)方式在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)參與感。

在每學(xué)期的第一節(jié)課上，我會散發(fā)給每位學(xué)生一張紙，要求學(xué)生寫下關(guān)于英語學(xué)習(xí)的任何問題，學(xué)生不需要寫名。在收集上來的紙條上，學(xué)生有表達(dá)自己的心聲的；例如英語單詞老是記不??；我想畢業(yè)后參加出國勞務(wù)，可是英語基礎(chǔ)很差；有學(xué)生提出關(guān)于英語學(xué)習(xí)方面的問題；例如我初中沒有學(xué)過定語從句；現(xiàn)在進(jìn)行時表將來時態(tài)搞不清楚。根據(jù)學(xué)生的問題進(jìn)行分類：（A）當(dāng)堂課給出解答：例如本學(xué)期是否會放電影？這樣問題會當(dāng)場給出回復(fù)；（B）推遲回答：對于學(xué)生詢問比較多的語法知識，會設(shè)定一個課時進(jìn)行專門的講解練習(xí)；（C）私下回答：對于學(xué)生在學(xué)習(xí)上心理波動，會根據(jù)學(xué)生的留言注重在課堂上多作鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感。

這種無聲的交流，學(xué)生都比較愿意接受這種教學(xué)方式。學(xué)生在沒有強(qiáng)迫的狀態(tài)下學(xué)習(xí)英語，不需要像回答問題那樣容易緊張；同時，這種紙條傳遞的方式，在無形中增進(jìn)了師生感情。

（2）小組競賽

學(xué)生的好勝心及集體榮譽(yù)感都很強(qiáng)，通過小組競賽的方式促使學(xué)生主動參與課堂活動。在每個單元例行地課后習(xí)題講解時，學(xué)生往往認(rèn)為這樣的課堂內(nèi)容枯燥乏味。為調(diào)動課堂氣氛和學(xué)生的積極性，我采用小組競賽的方式完成課堂活動。比如在英漢互譯的練習(xí)中，我把一個班級分成若干小組，每組分到一個翻譯句子。先由小組內(nèi)討論，后選派一名代表在黑板上寫下翻譯好的句子。根據(jù)各組的完成時間，句子的翻譯正誤進(jìn)行評判，選出優(yōu)勝隊(duì)及優(yōu)勝選手。此外，針對單詞默寫、書面表達(dá)、聽力比賽、口語對話也經(jīng)常采用小組競賽的方式進(jìn)行。通過小組內(nèi)及小組間的競賽活動，激發(fā)他們的課堂參與性及學(xué)習(xí)熱情，在課堂上形成比學(xué)趕幫的學(xué)習(xí)熱潮。

3.設(shè)置教學(xué)活動情境，讓學(xué)生學(xué)以致用。

（1）情境模擬

將學(xué)生熟悉的生活場景引入課堂，與所學(xué)的知識聯(lián)系起來，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)更接近生活。在學(xué)習(xí)餐廳服務(wù)英語的課程中，課前我將教室做了簡易布置，設(shè)置成一個模擬的餐廳，講桌設(shè)定為餐廳接待臺，確定幾張課桌為特定的餐桌，并提前自帶酒杯果盤等實(shí)物餐具，讓學(xué)生在模擬的場景下學(xué)習(xí)課文。生活化的學(xué)習(xí)場景，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)語言學(xué)習(xí)的樂趣，真正使學(xué)習(xí)應(yīng)用到實(shí)處，做到了學(xué)以致用。

（2）角色扮演

角色扮演為學(xué)生創(chuàng)造自我展現(xiàn)的機(jī)會，既可以提高學(xué)生的英語口頭表達(dá)能力，又能發(fā)展學(xué)生的個性品質(zhì)。針對中職英語學(xué)習(xí)的實(shí)用應(yīng)用的技能要求，結(jié)合教材內(nèi)容，很多單元的學(xué)習(xí)我都會結(jié)合角色扮演的方式完成課堂教學(xué)。比如學(xué)習(xí)互相間問候介紹、餐廳服務(wù)、問路指路這樣的單元內(nèi)容，在課堂的練習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)，將學(xué)生分組，兩人一組或多人一組，結(jié)合本節(jié)課的重點(diǎn)句型，自行組織對話語言。之后在課堂上完成英語對話表演。這種方式既鍛煉了學(xué)生的口語能力，又幫助學(xué)生體會到英語的應(yīng)用實(shí)踐性，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)自信心。

（二）建立融洽的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

古人云：“親其師，信其道?！苯虒W(xué)活動是一種特定情境中的人際交往活動，師生只有配合默契，合作愉快，才能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。作為教師，其首先要對學(xué)生懷有深厚的感情，并善于將這種感情有效地傳達(dá)給學(xué)生；進(jìn)而學(xué)生會把老師作為可信賴的人，消除心理障礙，及時如實(shí)地反饋學(xué)習(xí)感受或?qū)W習(xí)效果。

和諧民主的師生關(guān)系，幫助教師深入準(zhǔn)確地了解學(xué)生，有針對性地展開教學(xué)指導(dǎo)。著名教育學(xué)家贊科夫曾說：“我們要努力使學(xué)習(xí)充滿無拘無束的氣氛，讓教師和學(xué)生能夠在課堂上自由地呼吸。”因此，在課堂上我努力營造輕松愉快的教學(xué)氛圍：對于基礎(chǔ)差、性格內(nèi)向的學(xué)生，多給予鼓勵和信任。在課堂上經(jīng)常會用“Well done”，“Excellent job”這樣鼓勵性的語言來激勵學(xué)生，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心；對待青春叛逆期的學(xué)生，在平時教學(xué)和輔導(dǎo)中，多給予熱情的鼓勵和引導(dǎo)，多用欣賞的眼光看待學(xué)生的個性；另外，“授之以魚，不如授之以漁”，積極地向?qū)W生傳授好的學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。這種積極愉快的情感互動成為師生關(guān)系的潤滑劑，有效推進(jìn)認(rèn)知過程的順利進(jìn)行，增強(qiáng)教學(xué)效果。

（三）運(yùn)用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。

教師在充分挖掘課本內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)形式的同時，可以借助網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)一步充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)活動。我在課堂教學(xué)過程中，會適當(dāng)穿插播放一些網(wǎng)絡(luò)上人氣指數(shù)比較高的英語影音節(jié)目，幫助學(xué)生拓展思維，調(diào)動課堂氛圍，優(yōu)化教學(xué)過程。比如我會定期給學(xué)生播放“Outlook English”（希望英語）英語學(xué)習(xí)節(jié)目，每學(xué)期播放一到兩部題材輕松，內(nèi)容簡單地英語電影；針對語法內(nèi)容學(xué)習(xí)，借助網(wǎng)絡(luò)上的英語動畫及PPT課件，將枯燥的語法知識講解變得生動有趣。實(shí)踐證明，這種教學(xué)方式是有效的，學(xué)生不但掌握了書本知識，而且擴(kuò)充了知識面，讓學(xué)生對英語課堂的教學(xué)內(nèi)容充滿期待。

四、結(jié)語

英語學(xué)習(xí)，興趣為先。英語學(xué)習(xí)興趣的濃厚與否，直接影響中職生英語語言學(xué)習(xí)的效果好壞。新課程改革形勢下的中職英語教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極地參與教學(xué)活動，由被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?，由苦學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)闃穼W(xué)。英語教師在向?qū)W生傳授語言知識的同時，更要注重學(xué)生對這門學(xué)科興趣的培養(yǎng)，以期更好地提高每節(jié)課45分鐘的教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

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