宋麗君

【摘要】黨史學(xué)習(xí)教育融入初中道德與法治課，是新時(shí)代下立德樹(shù)人的任務(wù)要求，是新教育改革模式下學(xué)科素養(yǎng)培育的迫切需要，在此基礎(chǔ)上，初中道德與法治教師要提升自我專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，優(yōu)化道德與法治課教學(xué)，課堂形式多樣化，史論結(jié)合、縱橫比較、故事引入、優(yōu)化教學(xué)生態(tài)，開(kāi)發(fā)課程資源。

【關(guān)鍵詞】初中道德與法治;黨史學(xué)習(xí)教育;價(jià)值意蘊(yùn);策略研究

以史為鏡，可以知興替。中國(guó)共產(chǎn)黨的百年歷史，凝結(jié)了中國(guó)革命、建設(shè)、改革歷程中的寶貴精神財(cái)富，蘊(yùn)含著豐富的教學(xué)資源，是一部鮮活生動(dòng)的教材。在初中道德與法治課教學(xué)中融入黨史教育素材，能幫助學(xué)生逐步深化道德知識(shí)、道德情感、道德意識(shí)、道德行為，使道德內(nèi)化于心、外化于行。

一、黨史學(xué)習(xí)教育融入初中道德與法治課的價(jià)值意蘊(yùn)

（一）新時(shí)代下立德樹(shù)人的任務(wù)要求

中國(guó)共產(chǎn)黨的百年歷史，是黨留給人民的珍貴精神財(cái)富，擁有著寶貴的育德育人功能。初中的道德與法治課，是初中思政課的主陣地。在當(dāng)前社會(huì)，新技術(shù)、新媒介日新月異，各種思想各種觀念進(jìn)行碰撞，將黨史學(xué)習(xí)教育融入初中道德與法治課教學(xué)，能進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，為思政課教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)的教育載體和平臺(tái)，有助于學(xué)生形成優(yōu)良的學(xué)習(xí)作風(fēng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生了解紅色文化的熱情，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，進(jìn)一步深刻認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨，更好地實(shí)現(xiàn)思政課鑄魂育人的目標(biāo)。

（二）新教育改革模式下學(xué)科素養(yǎng)培育的迫切需要

“政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治意識(shí)、健全人格和責(zé)任意識(shí)”是初中道德與法治課程的核心素養(yǎng)的集中體現(xiàn)。初中的道德與法治課融入黨史學(xué)習(xí)教育，在教學(xué)中融入可歌可泣的紅色英雄人物事跡，用黨的百年奮斗史、黨的光榮傳統(tǒng)堅(jiān)定學(xué)生的理想信念，用紅色文化浸潤(rùn)學(xué)生心靈，把紅色基因植入學(xué)生腦海，賡續(xù)紅色血脈，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的整合和挖掘，培育學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，初中的道德與法治課在這方面有著獨(dú)特的學(xué)科優(yōu)勢(shì)。這也是新教育改革模式下學(xué)科素養(yǎng)培育的迫切需要。

二、黨史學(xué)習(xí)教育融入初中道德與法治教學(xué)的策略

（一）教師要提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，增長(zhǎng)知識(shí)儲(chǔ)備

社會(huì)呼喚教育，教育呼喚名師。在教育走向現(xiàn)代化的新時(shí)期，教師也需具備與時(shí)俱進(jìn)的素養(yǎng)。道德與法治課程融入黨史素材教育，道德與法治教師需提升自身的素質(zhì)，多渠道多方式收集黨史教育素材，自覺(jué)學(xué)習(xí)黨員們艱苦奮斗的革命精神，刻苦鉆研，自覺(jué)學(xué)習(xí)黨的百年歷史，增長(zhǎng)知識(shí)儲(chǔ)備。同時(shí)，教師還需加強(qiáng)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的研究，把握初中思政課的性質(zhì)，理清教材編寫(xiě)的思路，從課程目標(biāo)內(nèi)容上理解，從教材整體邏輯上把握，從學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方向上思考，弄清教材內(nèi)容承上啟下的關(guān)系，打破傳統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化知識(shí)體系，做好教學(xué)準(zhǔn)備，豐富自己賴(lài)以教育學(xué)生的一桶水，使之成為常換常新的有源之水。

（二）課堂形式多樣化，提升鑄魂育人功能

中國(guó)共產(chǎn)黨的百年奮斗歷史，凝結(jié)了中國(guó)革命、建設(shè)、改革歷程中的寶貴精神財(cái)富，蘊(yùn)含著豐富的教學(xué)資源。初中道德與法治教師在課堂上要根據(jù)初中生的特點(diǎn)，運(yùn)用好豐富的黨史素材，采取多樣化的課堂形式，優(yōu)化教學(xué)，開(kāi)拓教育教學(xué)思路，提升學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，鑄魂育人。

1.史論結(jié)合，講透理論之道

論從史出、史論結(jié)合，用真實(shí)感人的歷史故事講解抽象的理論性結(jié)論，可以讓學(xué)生更深刻地理解內(nèi)容，也能更好地發(fā)揮黨史的育人功能。八年級(jí)下冊(cè)道德與法治課《黨的主張和人民意志的統(tǒng)一》，有許多抽象理論，例如黨的領(lǐng)導(dǎo)地位、國(guó)家性質(zhì)、黨的宗旨等，這些抽象理論可以通過(guò)歷史史實(shí)闡釋。例如：抗日期間，中國(guó)共產(chǎn)黨全力組織人民群眾英勇抗日，贏得了抗日戰(zhàn)勝的偉大勝利，捍衛(wèi)了民族獨(dú)立、民族利益;解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，在人民群眾的大力支持下取得了淮海戰(zhàn)役的勝利;在社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期，黨領(lǐng)導(dǎo)人民戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻取得了社會(huì)主義事業(yè)的偉大成就。無(wú)數(shù)史實(shí)證明，得民心者得天下。中國(guó)人民在歷史中選擇了中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。通過(guò)歷史史實(shí)，抽象理論也變得深入淺出。

2.縱橫比較，提升學(xué)科素養(yǎng)

九年級(jí)上冊(cè)道德與法治課《做自信的中國(guó)人》，課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義理論自信、堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義制度自信、堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義文化自信。“四個(gè)自信”理論抽象，而中國(guó)共產(chǎn)黨的百年奮斗史正是“四個(gè)自信”最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)展示黨的奮斗史、建設(shè)史和發(fā)展史，進(jìn)行縱橫比較，讓學(xué)生理解自信的來(lái)源。

縱向比較，從歷史演進(jìn)，理解“四個(gè)自信”。例如，黨帶領(lǐng)中國(guó)人民完成了新民主主義革命、社會(huì)主義革命，進(jìn)行了改革開(kāi)放新的偉大革命。中華民族迎來(lái)了從站起來(lái)、富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)的偉大飛躍。中國(guó)共產(chǎn)黨的百年征程，讓人民真正成為了國(guó)家的主人;中國(guó)共產(chǎn)黨的百年征程，創(chuàng)造了經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展奇跡，讓中國(guó)成為了世界第二大經(jīng)濟(jì)體;中國(guó)共產(chǎn)黨的百年征程，讓中華民族實(shí)現(xiàn)了由由貧困到溫飽、再由溫飽到總體小康的歷史性跨越。如今的中國(guó)，發(fā)生了前所未有的變化，以嶄新的姿態(tài)屹立于世界東方，讓世界為中國(guó)喝彩！

橫向比較，著眼于目前國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，理解“四個(gè)自信”。2020年開(kāi)始的新冠肺炎疫情，在全球蔓延，國(guó)內(nèi)發(fā)現(xiàn)疫情之初，黨帶領(lǐng)全國(guó)人民上下團(tuán)結(jié)起來(lái)，凝聚了全國(guó)各族人民大團(tuán)結(jié)的力量，在最短的時(shí)間內(nèi)控制住疫情，在最短的時(shí)間內(nèi)恢復(fù)了經(jīng)濟(jì)增速的正增長(zhǎng)。并且舉全國(guó)之力，在最短的時(shí)間內(nèi)研發(fā)了新冠疫苗，并且實(shí)行全民免費(fèi)疫苗接種，為疫情防控建立起了一道堅(jiān)實(shí)的屏障。相比其他仍在疫情籠罩下國(guó)家，我們國(guó)家的做法，充分顯示了社會(huì)主義制度集中力量辦大事的無(wú)比優(yōu)越性，充分顯示了中國(guó)共產(chǎn)黨是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心。我們國(guó)家的疫情防控舉措，極大地鼓舞了中國(guó)人民戰(zhàn)勝疫情的決心和信心。當(dāng)今世界，中國(guó)共產(chǎn)黨、中華人民共和國(guó)、中華民族最有理由自信！

黨史學(xué)習(xí)教育融入初中道德與法治課程，引導(dǎo)學(xué)生縱橫比較，關(guān)注歷史，關(guān)注社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)、辯證、發(fā)展地眼光分析問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)國(guó)家有認(rèn)同、對(duì)文化有底氣、對(duì)發(fā)展有信心，培養(yǎng)科學(xué)精神和政治認(rèn)同，提升學(xué)科素養(yǎng)。

3.故事引入，賡續(xù)紅色文化

在教學(xué)中，教師可以根據(jù)內(nèi)容的需要，充分利用合適的黨史素材，采用故事引入，傳承黨的精神和文化，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的歷史觀、價(jià)值觀，使紅色革命精神成為學(xué)生進(jìn)步與發(fā)展的推動(dòng)力，幫助學(xué)生擁有基本的素質(zhì)文明，培養(yǎng)有能力、有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任的新青年。

道德與法治九年級(jí)上冊(cè)第五課《凝聚價(jià)值追求》中有關(guān)于中華民族精神的內(nèi)容，課標(biāo)要求引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)民族精神，樹(shù)立民族自信心和自豪感。但多數(shù)學(xué)生對(duì)民族精神的內(nèi)涵及重要價(jià)值的認(rèn)識(shí)還停留在表面，對(duì)如何傳承和弘揚(yáng)民族精神理解較淺?？梢圆捎霉适乱氲男问?，例如新民主主義革命時(shí)期的長(zhǎng)征故事、社會(huì)主義革命時(shí)期的雷鋒故事、改革開(kāi)放時(shí)期的載人航天英雄事跡及抗疫英雄的光榮事跡等，通過(guò)這些代表性的人物故事，幫助學(xué)生理解民族精神的內(nèi)涵和在各個(gè)歷史時(shí)期的表現(xiàn)。同時(shí)學(xué)生在故事中也能深深體會(huì)到：一代又一代的中國(guó)人在為了實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而不斷努力，在進(jìn)行一場(chǎng)接力賽！讓學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)同自己應(yīng)有的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。

4.優(yōu)化教學(xué)生態(tài)，提升學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)

通過(guò)現(xiàn)代課堂教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)生態(tài)，提升學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與學(xué)生發(fā)展的真正統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。這是新課標(biāo)要求下的生態(tài)課堂。

九年級(jí)下冊(cè)道德與法治《和諧與夢(mèng)想》，視頻播放《少年》——建黨百年主題歌曲，導(dǎo)入新課?！?921莊嚴(yán)篇章開(kāi)啟，自強(qiáng)不息，一定能夠創(chuàng)造奇跡……我還是從前那個(gè)少年，初心從未有改變，百年只不過(guò)是考驗(yàn)，美好生活目標(biāo)不斷實(shí)現(xiàn)……一步一腳印，擼起袖子加油干，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興夢(mèng)想……”

在課堂上，學(xué)生聽(tīng)到這首熟悉的歌曲旋律，很多人不由自主地跟著哼唱起來(lái)。學(xué)生的課堂注意力瞬間集中起來(lái)，帶著極大的興趣去思考與歌曲有關(guān)的教學(xué)問(wèn)題：“1921莊嚴(yán)篇章開(kāi)啟”指的是什么事情？“初心從未有改變”，初心是什么？為什么“百年只不過(guò)是考驗(yàn)”？我們美好生活目標(biāo)如何實(shí)現(xiàn)？學(xué)生在欣賞歌曲中，在思考中，真正理解了黨的歷史使命、黨的奮斗目標(biāo)，感悟黨的偉大力量，激發(fā)了學(xué)生對(duì)黨對(duì)國(guó)家的熱愛(ài)。生態(tài)課堂，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與學(xué)生發(fā)展的真正統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（三）開(kāi)發(fā)課程資源，拓寬教書(shū)育人路徑

初中道德與法治課程融入黨史學(xué)習(xí)教育素材，所利用的不僅僅是教材資源，還可以通過(guò)開(kāi)展多種形式的校內(nèi)校外活動(dòng)來(lái)開(kāi)發(fā)拓展性的課程資源，拓寬育人路徑，提升育人實(shí)效。例如在中華民族傳統(tǒng)節(jié)日中融入黨史元素，開(kāi)展“紅色主題朗誦比賽”“唱紅歌比賽”“紅色影片分享”“紅色先烈足跡觀訪”等，向?qū)W生不斷傳送紅色精神文化，鼓勵(lì)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生不斷用紅色精神、科學(xué)知識(shí)武裝自己，成為其自身發(fā)展進(jìn)步的推動(dòng)力。還可以開(kāi)展家校聯(lián)合教育，家長(zhǎng)可以將自身的黨史教育經(jīng)驗(yàn)分享給學(xué)生，對(duì)于自己參加的各種 “重溫紅色經(jīng)典”“重游改革故地”等活動(dòng)，以講故事的方式敘述給學(xué)生，將自身的心得感悟傳遞給學(xué)生，使他們對(duì)黨史有進(jìn)一步的深刻了解。家長(zhǎng)也要重視在實(shí)踐中深化黨史教育，在假期帶領(lǐng)學(xué)生參觀黨史遺址，將黨史教育融入生活中，有助于學(xué)生更進(jìn)一步感悟歷史的內(nèi)涵，使黨史教育深入人心，產(chǎn)生更深層次的影響力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]高大帥.強(qiáng)化高中思想政治課教學(xué)中的黨史教育探討[J].思想政治課研究，2020（4）.

[2]習(xí)近平.在黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)上的講話(huà)——黨建-中國(guó)共產(chǎn)黨新聞網(wǎng).

（特約編輯：安馨）