石興紅

摘要：現(xiàn)階段在我國(guó)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，教師需要積極創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)模式，采用線上線下教學(xué)結(jié)合的教學(xué)形式，提高學(xué)生在課堂中的參與度，改善英語(yǔ)實(shí)踐課堂教學(xué)質(zhì)量。本文首先探討了現(xiàn)階段小學(xué)英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)現(xiàn)狀，再結(jié)合實(shí)際情況，提出了當(dāng)前完善小學(xué)英語(yǔ)綜合實(shí)踐課程實(shí)施的具體途徑，希望借此為提高我國(guó)當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施質(zhì)量提供些許參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);綜合實(shí)踐活動(dòng)課程;現(xiàn)狀;改善途徑

引言

到目前為止，大部分學(xué)校還是以傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式為主，因此利用英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程方式英語(yǔ)教學(xué)在學(xué)校中實(shí)施還需要很長(zhǎng)一段時(shí)間的適應(yīng)過(guò)程，利用英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程模式學(xué)習(xí)，并通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)，還十分不適應(yīng)。

一、現(xiàn)階段小學(xué)英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)現(xiàn)狀

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，利用英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程模式不同于傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式，在學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中把英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程模式應(yīng)用到平時(shí)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，要求小學(xué)生有學(xué)習(xí)的自主性，而教師在英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程模式的英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，只是充當(dāng)“引路人”的身份。英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程模式要求教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，盡量避免對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的被動(dòng)輸入。教師要引導(dǎo)學(xué)生從根本上改變學(xué)生學(xué)習(xí)的思想和學(xué)習(xí)的方法，以及在學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)教師的依賴(lài)性。但是，實(shí)際情況卻是現(xiàn)在許多學(xué)校中有一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏自主性，不明確自己階段性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)也不明確自己未來(lái)的發(fā)展方向，因此在學(xué)習(xí)時(shí)缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力。利用英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，并不能夠很好地從中學(xué)習(xí)到知識(shí)，也沒(méi)有改變?cè)趯W(xué)習(xí)上對(duì)教師的依賴(lài)心理。

二、利用英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程方式提高學(xué)習(xí)效率的策略

1.在學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程方式的具體策略

教師在利用英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程模式進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，可以先將英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容和英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)利用平臺(tái)發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，并列出自己在預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，使學(xué)生能夠在課堂上更好的與教師進(jìn)行互動(dòng)，提高自己的學(xué)習(xí)效率。利用英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程方式進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，可通過(guò)視頻網(wǎng)絡(luò)線上英語(yǔ)教學(xué)模式為主，利用這種英語(yǔ)教學(xué)方式進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)和傳統(tǒng)的線下英語(yǔ)教學(xué)方式有很大的不同，利用英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程方式英語(yǔ)教學(xué)教師不能夠隨時(shí)觀察到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此為了避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)學(xué)習(xí)不認(rèn)真的情況，教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，可以設(shè)計(jì)一些比較有趣的點(diǎn)名簽到方式來(lái)督促學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的專(zhuān)注力。同時(shí)教師還可以為學(xué)生專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)發(fā)送彈幕的區(qū)域，使學(xué)生能夠在課堂中很好地與教師進(jìn)行互動(dòng)，并提出自己在預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的一些問(wèn)題，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)的自主性。在利用英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程方式進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，可以充分發(fā)揮英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程方式的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在平臺(tái)上做題，并通過(guò)平臺(tái)大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)出學(xué)生的做題情況，統(tǒng)計(jì)出學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中比較薄弱的地方。并針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中比較薄弱的地方進(jìn)行彌補(bǔ)和提高，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生鞏固課上學(xué)習(xí)到的知識(shí)。

2.積極創(chuàng)新現(xiàn)有小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式

英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程方式被學(xué)校應(yīng)用到平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師扮演的是引領(lǐng)者的角色。因此教師在英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程模式的實(shí)施過(guò)程中，發(fā)揮了十分重要的作用。教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新自己的知識(shí)體系，改變自己的思想，使自己的英語(yǔ)教學(xué)方法能夠跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，把英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)調(diào)整為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力等等。教師在利用英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，要深刻理解英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程模式的內(nèi)涵。主動(dòng)利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)改變自己的英語(yǔ)教學(xué)模式和英語(yǔ)教學(xué)方法，使自己的英語(yǔ)教學(xué)模式和英語(yǔ)教學(xué)方法能夠與時(shí)俱進(jìn)，使其更具有現(xiàn)代化和科技化，這樣一來(lái)才能夠在課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程模式與傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式不同，學(xué)生在英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程模式中更占有主導(dǎo)地位，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中就要求更要發(fā)揮自己在學(xué)習(xí)方面的積極主動(dòng)性。主動(dòng)發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的薄弱方面和自己感興趣的方面，對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行考察，并彌補(bǔ)自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足。了解自己真實(shí)的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力，并根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力來(lái)改變自己學(xué)習(xí)的進(jìn)度。學(xué)生利用英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程模式學(xué)習(xí)時(shí)，要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷充實(shí)自己的知識(shí)體系。平時(shí)主動(dòng)與教師反饋?zhàn)约涸趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難和自己在學(xué)習(xí)中取得的小成就，從而提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。同時(shí)，教師與學(xué)生合作還可以促進(jìn)英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程模式在學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中更加長(zhǎng)久健康地發(fā)展和實(shí)施。

結(jié)語(yǔ)

互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展和進(jìn)步，時(shí)代也在不斷發(fā)展和進(jìn)步，因此英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程模式在學(xué)校發(fā)展過(guò)程當(dāng)中也應(yīng)該被很好地應(yīng)用。但是目前英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程模式在學(xué)校的實(shí)施過(guò)程中，還存在各種各樣的問(wèn)題。這并不意味著英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程模式在學(xué)校應(yīng)用當(dāng)中就止步于此。英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程模式具有線上英語(yǔ)教學(xué)和線下英語(yǔ)教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，因此英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程方式在學(xué)校實(shí)施過(guò)程中，更加要求學(xué)生和老師積極配合，要求學(xué)生和老師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新自己的知識(shí)體系。把英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的英語(yǔ)教學(xué)方式應(yīng)用到平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，可以很好地提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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