史丹玉

摘 要：音樂是初中教育體系的重要組成部分，在初中階段開展音樂學習，能夠很好地促進學生的全面發(fā)展。初中生正處于成長的關鍵時期，而這一階段也是培養(yǎng)道德品質的關鍵時期，在教學中對初中生滲透德育，對初中生優(yōu)秀品格的形成具有一定的促進作用。在初中階段，開展音樂教學是促進初中生全面發(fā)展的有效途徑。文章針對初中音樂教學中的德育滲透策略進行了論述，希望能夠給廣大的初中音樂教師提供一些參考和幫助。

關鍵詞：初中音樂教學;德育;滲透策略;

初中音樂教師不僅要在教學過程中講授相關的音樂知識，還要在音樂教學中滲透德育，從而更好地豐富學生的情感體驗，培養(yǎng)學生優(yōu)秀的品格，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀及價值觀，更好地促進學生的發(fā)展。

一、在初中音樂教學中滲透德育的重要性

音樂學科與其他學科相比，具有同樣的育人作用。好的音樂不僅能夠直擊人的心靈，還能引起人的情感共鳴，陶冶人的情操，提高人的審美水平，從而幫助人們形成正確的價值觀?；谝魳穼W科的特性，在初中音樂教學中滲透德育，能夠深化學生對音樂作品的理解，啟迪學生的心靈，培養(yǎng)學生優(yōu)秀的道德素養(yǎng)和高尚的情操，從而充分體現(xiàn)音樂學科的價值，充分發(fā)揮音樂的育人作用。此外，在初中音樂教學中滲透德育，也是素質教育的核心要求，不僅能充分踐行素質教育的核心理念，還能更好地促進學生的全面發(fā)展。

二、初中音樂教學中德育滲透的現(xiàn)狀

（一）教學觀念落后

受傳統(tǒng)教學觀念的影響，以往大多數(shù)初中音樂教師在開展教學的過程中，更加注重對學生進行音樂知識的灌輸以及音樂技巧的講授，忽視了音樂的內在價值，忽視了音樂育人的獨特作用，并未在教學中滲透德育。在這樣的教學理念下，學生雖然掌握了一定的音樂知識和音樂技巧，卻很難更深入地了解音樂作品中的內在情感。因此，初中音樂教師應充分意識到在音樂教學中滲透德育的重要性，充分發(fā)掘音樂的內在價值，從而更好地培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。

（二）學校并未重視德育的滲透

初中生正處于身心快速發(fā)展的時期，也正處于道德品質培養(yǎng)的關鍵時期。但大部分的初中學校將更多的時間和精力放在了學生學習成績的提高上，對學生進行德育的重視程度并不足，幾乎很少涉及關于德育的評價體系，也并未要求教師在教學中將德育與學科教育進行有效的融合，這在一定程度上影響了德育在初中音樂教學中的滲透。

三、在初中音樂教學中滲透德育的策略

（一）提高教師的綜合素質

教師是教學活動的主導，也是學生學習過程中的引領者，其一言一行在一定程度上直接影響著學生的言行。因此，要想在初中音樂教學中更好地滲透德育，學校就需要提高初中音樂教師的綜合素質。

例如，在音樂教學實踐中，為了更好地滲透德育，教師應時刻注意自身的形象和言談舉止，通過自身良好的示范，為學生樹立好的榜樣。在課下，教師也要時刻發(fā)揮榜樣的力量，真誠地關心和幫助每個學生，積極樂觀地面對生活。而這一切都需要教師具備優(yōu)秀的道德品質和高尚的道德情操。因此，學校應定期對教師進行專業(yè)的培訓和考核，并鼓勵教師在業(yè)余時間積極參加相應的學習活動，從而切實提升音樂教師的綜合素質。

（二）立足教材內容，尋找德育滲透的契合點

隨著社會經(jīng)濟水平的快速發(fā)展，我國的科技水平也突飛猛進，信息技術和網(wǎng)絡開始滲透到人們生活的方方面面。網(wǎng)絡上充斥著很多歌曲，但很多熱門的情感歌曲并不適合初中生，甚至還會對初中生產生消極的影響。因此，初中音樂教師在開展音樂教學的過程中，要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，立足教材內容和學生的身心發(fā)展特點，尋找合適的德育滲透契機，對學生進行教育，從而有效地培養(yǎng)學生優(yōu)秀的道德品質，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（三）創(chuàng)新教學方式，為學生創(chuàng)設教學情境

在傳統(tǒng)教學中，教師單一固化的教學方式嚴重影響了學生的學習興趣，自然也就很難在音樂教學中滲透德育。為了更好地激發(fā)學生的音樂學習興趣，更好地在音樂教學中滲透德育，教師要及時進行教學方式的創(chuàng)新和教學觀念的革新。教師可以利用多媒體開展音樂教學活動，為學生創(chuàng)設教學情境。這樣的方式不僅能夠有效地激發(fā)學生的音樂學習興趣，還能給學生帶來身臨其境的感覺，在深化學生對音樂作品理解的同時，引起學生的情感共鳴，為德育的滲透奠定良好的基礎。

例如，我國地域遼闊，民族眾多，但學生對民歌的了解并不多。因此，初中音樂教師在《牧歌》的教學過程中，可以利用多媒體進行導入，給學生播放關于蒙古族的地理環(huán)境與風土人情的視頻或圖片，讓學生感受到蒙古族的特色文化。接著，教師可以引入蒙古族的音樂，讓學生欣賞《牧歌》這首歌曲，從歌曲中感受到濃郁的草原氣息，感受到作者對故鄉(xiāng)的真摯的感情。教師可以分別為學生播放無伴奏的歌曲與有伴奏的歌曲，讓學生通過比較了解蒙古長調的特點，深化學生的印象。這樣的方式不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能深化學生對歌曲的理解，激發(fā)學生熱愛民族音樂的情感，讓學生能夠感受到民族音樂的魅力。

（四）開展豐富多彩的活動

音樂教學與生活有著密不可分的關系。因此，初中音樂教師在教學過程中，不應將音樂教學完全局限于課堂教學活動之中，而應將音樂教學與生活進行有機的結合，通過生活化的音樂教學來滲透德育，從而更好地培養(yǎng)學生的優(yōu)秀道德品質。

（五）以人為本滲透德育

教師在教學中尊重學生之間的差異，以人為本，將學生作為課堂教學的主體，進行差異化教學，使音樂教學更具針對性，使德育在音樂教學中得到有效滲透。學生在理解能力、學習能力及音樂素養(yǎng)等方面存在差異，這種差異使學生在音樂課堂上對音樂知識的理解和吸收程度有所不同。因此，初中音樂教師在音樂課堂上應結合學生的差異，對學生進行不同的引導和啟發(fā)，提出不同的要求，使學生在音樂課堂上均能有所收獲。

結語

綜上所述，在初中音樂教學中滲透德育，不僅能夠培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，還能培養(yǎng)學生優(yōu)秀的品格和高尚的情操，促進學生的全面發(fā)展。因此，初中音樂教師應及時創(chuàng)新教學方式，革新教學觀念，并采取有效的教學策略，讓德育更好地滲透到音樂教學中，從而更好地促進學生的發(fā)展。

參考文獻

[1] 馬麗英.淺談初中音樂教學中德育的滲透[J].學苑教育，2017（08）：19.

[2] 侯宇晨.小學音樂教學中滲透德育的方法探討[J].北方音樂，2019（08）：125.

[3] 王麗英.論述德育在初中音樂教學中的滲透[J].好家長，2015（01）：129-130.

[4] 宋斌.關于農村初中音樂教學中德育滲透的探討[J].才智，2015（01）：12.

[5] 張東澤.探究初中音樂教學中的德育滲透[J].教學前研，2016（01）：259.