李靜

摘要：在高校人力資源專業(yè)教學中普遍存在著較為落后的教學方式，大多數(shù)的教學課堂往往不能很好激發(fā)學生注意力，采用老師講課，學生聽課;老師提問，學生回答的教學方式對學生進行理論知識的教學。在傳統(tǒng)教育中，這種方法能夠很好地適應當時的學生，然而，對于新時代的學生來說，自制力較差，很容易被學習以外的事務所吸引，這樣就會造成學生學習效率提高不上來，導致學生呢學習效果低。所以教師要進行教學方法改革，探索教學新方式。

關(guān)鍵詞：人力資源;高校;教學方法

高校人力資源專業(yè)重在培養(yǎng)更多的應用和技術(shù)性人才，在具有良好職業(yè)道德觀念和敬業(yè)精神基礎之上提高學生的經(jīng)濟理論知識，學習到更多的人力資源知識，并很好地運用到生活和工作中去。在教育不斷發(fā)展的大背景下，對學生教學的方式也值得不斷改進，教師要對原有的教學方略進行綜合的審視，思考是否真正有利于學生的學習和發(fā)展，探索新型教學方法，爭取給學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境。本文，對高校人力資源專業(yè)教學方法改革進行了思考。

一、高校人力資源教學現(xiàn)狀分析

（一）教師教學經(jīng)驗不足

在高校院校的師資隊伍方面，很多的高校教師都是直接研究生畢業(yè)后進入工作崗位的，這些人員并不具有豐富的實踐經(jīng)驗，在課程教學方面，雖然具有豐富的理論知識，但是，其實際的工作的經(jīng)驗并不充足，難以在課堂教學中實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合，導致學生的實踐能力匱乏。

（二）實踐實訓條件不足

高校人力資源實踐教學過程中，除了要重視課程實踐，學校還需要為學生配置相應的實踐實訓條件。但是，從很多高校院校的實際情況來看，在長期的發(fā)展過程中，并未給學生配置相應的實踐實訓條件，即使在課程體系中包含了專門的人力資源實踐課程，但是，實訓條件的不足將會造成導致實踐課程難以開展。高校院校需積極加強與各類企業(yè)的合作，為學生實踐課程創(chuàng)造實踐基地。

（三）學生理論知識以及實際技能學習能力不足

很多高校學生對理論知識的把握只是浮于表面，并沒有在課下自己對理論知識進行深入的研究。此外，他們并沒有把理論和實踐結(jié)合起來，在實踐中應用理論，以至于他們的實踐技能發(fā)展較弱，缺乏專業(yè)性。

二、高校人力資源教學方法

（一）開展職業(yè)技能競賽

為了提高學生進行學習的積極性，對于本專業(yè)學習進行更認真地研究。教師可以組織學生進行職業(yè)技能競賽。鼓勵學生報名參與。通過讓學生對知識進行創(chuàng)新性應用，讓學生在技能展演和競賽中不斷突破自我，提高學生的個人能力。例如，教師可以開展溝通模擬競賽，考驗學生的知識運用和現(xiàn)場靈活溝通的能力。評委組成人員由本班的學生組成，教師給學生提供各種溝通的環(huán)境，學生有一定的自我準備時間，在真正進行競賽中，對理論知識對答自如，對擴展知識靈活應變的學生將會獲得成功。通過學生的民主投票和評分選出最終獲得勝利的學生。通過這一技能競賽，學生能夠進行更好的知識練習，豐富了課堂的活動，讓整個課堂學生都能夠很好的參與。通過競賽，學生也想來看一看自己與其他學生的水平相比，有哪些優(yōu)勢和劣勢，有利于學生進行一定的自我提高和發(fā)展。比賽過后，教師要鼓勵學生進行自我總結(jié)，對比賽過程進行回顧，不斷補齊自己的短板，提高個人的能力。學生在進行展示的過程中，教師也可以對學生進行更深的了解，針對學生的不同學習情況進行更好的備課工作。學生往往喜歡有活力的老師，所以教師以一個積極的態(tài)度進行教學，帶動學生也更加努力學習知識，提高自己的知識素養(yǎng)，最終提高專業(yè)水平。

（二）構(gòu)建合理化實踐教學三級平臺

高校院校的教學改革勢在必行，在各種專業(yè)課程的教學方面，課程設計中要涵蓋包含專業(yè)教學與實踐教學的內(nèi)容，尤其是在人力資源教學方面，必須要通過實踐教學內(nèi)容設計、實踐基地建立、方法創(chuàng)新等來保障實踐教學的有效性。人力資源專業(yè)作為社會的重點關(guān)注教育專業(yè)，為進一步提高學生的職業(yè)競爭力，在新一輪基礎課程教學改革下教育部門除了要加快雙師型師資隊伍建設外，構(gòu)建合理化實踐教學現(xiàn)已迫在眉睫。作為一門受社會重視的教育專業(yè)，人力資源專業(yè)由于本身課程內(nèi)容的專業(yè)性、復雜性和抽象性，學生在學習過程中會因為對知識不了解而放棄知識的輸入，教學工作形式化在影響整體教育教學質(zhì)量的同時對學生全面化發(fā)展也造成了極其不利的影響。就目前來講為確保實踐教學工作的高效化開展，在初級階段教師可通過構(gòu)建課堂模擬訓練（書面模擬、情景模擬），通過最基本和最基礎的實踐方式在拉近學生與文本內(nèi)容距離的同時，調(diào)動他們的主觀能動性。書面模擬與情景模擬相比，前者是指通過帶領(lǐng)學生以書面方式進行反復多次練習，來鞏固和完善人力資源管理專業(yè)內(nèi)容、工作程序和技能，通常來講其主要用于文書寫作訓練和公文處理訓練，至于情景模擬則顧名思義，是通過創(chuàng)建教育教學情境來進行專項訓練，以此在強化學生實操能力的同時鞏固作業(yè)技能，其主要用于企業(yè)辦公管理模擬訓練和辦公室日常事務處理訓練。

（三）構(gòu)建合理化實踐教學體系

高校的重心是培養(yǎng)高端復合型人才，是新課改下人力資源專業(yè)教學改革的重中之重，為此統(tǒng)籌理論與實踐教學來建立完善的實踐教學體系用以提升學生職業(yè)競爭力，是目前確保人力資源管理教育良性發(fā)展的有效途徑。作為一項以培養(yǎng)學生具備管理、經(jīng)濟法、企業(yè)戰(zhàn)略管理等方面知識和能力的專業(yè)，人力資源專業(yè)注重理論結(jié)合實際，以便于在確保專業(yè)人才培養(yǎng)滿足社會人才需求的前提下推動學生全面化發(fā)展。高端復合型人才作為當今社會發(fā)展的需求人才，培養(yǎng)質(zhì)量近年來受到了各界高度關(guān)注。在人力資源專業(yè)教學中，為保證實踐教學工作的規(guī)范化開展，高校教育工作者需基于學生實際情況，比如學生實際對教材知識的吸收能力和反饋，制定符合他們專業(yè)及身心發(fā)展特點的實踐教學體系（課程實踐教學和獨立實踐教學），以便于在保證各項實踐教學工作有效落實的同時全面提高他們的職業(yè)技能。在實踐教學開展過程中，獨立實踐教學不同于課程實踐教學，獨立實踐教學工作的開展是基于這個專業(yè)的相關(guān)知識、綜合能力和職業(yè)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)要求，通過設置不同實踐教學環(huán)節(jié)（人力資源專業(yè)課程知識實訓、企業(yè)管理模擬實訓、專業(yè)綜合實訓和畢業(yè)實習和畢業(yè)設計）來不斷增強學生實踐能力和創(chuàng)新能力，最終為他們自身的全面化發(fā)展創(chuàng)造良好條件。除此之外作為實踐教學的主導者，教師專業(yè)能力水平的強弱是影響應用型人才和復合型人才培養(yǎng)質(zhì)量和效率的重要因素，為保證高端復合型人才的高質(zhì)量、高效率的培養(yǎng)以及保證學生在課堂中學習到更全面、更符合中國時代發(fā)展的專業(yè)內(nèi)容，高校需定期委派專業(yè)教師到企業(yè)抑或是機關(guān)單位進行鍛煉，以便于在豐富教師知識儲備的前提下不斷提升他們自身的專業(yè)能力和實踐能力，并通過加快雙師型師資隊伍建設以此來為學生全面化發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

（四）科學選擇人力資源管理理論實踐教學內(nèi)容

高校院校要積極推動人力資源實踐教學的改革，就必須在教學改革的過程中，密切關(guān)注當前的經(jīng)濟社會發(fā)展環(huán)境、人才需求、高校院校教學的特點等，科學進行人力資源教學內(nèi)容的改革，從內(nèi)容上加以創(chuàng)新。人力資源實踐教學內(nèi)容是保障實踐教學能夠順利進行的基礎，高校院校在實踐教學內(nèi)容的設計上，需與人力資源知識理論體系保持一致，對教學背景、教學發(fā)展與目標加以詳細分析，保障教學實踐內(nèi)容設計的合理性。此外，在實踐教學設計上，相關(guān)人員還需要從學生的實際情況著手，尤其是要注重學生人力資源知識基礎架構(gòu)、學習興趣、學習能力的考察，提高學生的學習積極性與主動性，進一步保障實踐教學成果。相比其它專業(yè)，人力資源管理專業(yè)涉及范圍廣、內(nèi)容復雜以及對學生專業(yè)能力有著較高要求，因此在實踐教學工作開展過程中，為確保高質(zhì)量教學目標的實現(xiàn)，教育工作者在構(gòu)建實踐教學體系時還要構(gòu)建高級實踐教學平臺，借助當前可利用的一切資源在加深學生對行政管理專業(yè)認知和理解的前提下提高學生的職業(yè)競爭能力。人力資源實訓與實習教學工作的開展從某方面來講可分為三個階段，即認識崗位實習、重溫實踐內(nèi)容以及畢業(yè)實習階段，具體來講認識崗位實習一般安排在第四學期，實踐目的主要是為了幫助學生了解實訓單位的組織結(jié)構(gòu)和業(yè)務流程，實踐目的是為了通過反復多次練習在幫助學生形成相應職業(yè)技能的同時強化學生職業(yè)競爭能力。

綜上所述，在對高校人力資源專業(yè)學生進行教學時要采用更加豐富的教學方式提高學生參與學習的興趣，促進學生更高效率的進行理論知識學習。除此之外，教師要有針對性地對學生進行實踐教學，讓學生不僅僅學習到理論知識還能夠?qū)⑵浜芎玫剡M行運用。教師要給學生留下更多地思考和主動學習空間，給學生足夠的發(fā)揮自我優(yōu)勢的機會，更好的培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，促進教學的有效性?？偨Y(jié)教學過程中的不足之處，不斷找到更好的方式促進學生的有效性學習。

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