胡文英

摘要：教育工作的開展和實(shí)施，通過(guò)初中各項(xiàng)活動(dòng)情況可以看出，初中英語(yǔ)課程在整個(gè)初中教育體系中占據(jù)重要地位，也是每個(gè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性知識(shí)，是教師必須要開展的教學(xué)活動(dòng)之一。因此，初中英語(yǔ)教學(xué)成效受到社會(huì)、相關(guān)教育部門的重視。要想將互動(dòng)式教學(xué)模式有效的運(yùn)用在初中英語(yǔ)教學(xué)中，就必須以教材為根本，要挖掘教材中的重點(diǎn)知識(shí)，有意識(shí)的與學(xué)生溝通，從而逐漸掌握學(xué)生的興趣、愛好，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，針對(duì)性的設(shè)計(jì)教學(xué)方案和教學(xué)環(huán)節(jié)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展需求。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);互動(dòng)式教學(xué);開展策略;

引言

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，世界的交流與互通也越來(lái)越頻繁，英語(yǔ)作為世界性的通用語(yǔ)言，在日常的生活、社交、工作與娛樂等領(lǐng)域發(fā)揮了越來(lái)越重要的作用。初中作為學(xué)習(xí)承上啟下的重要階段，不僅有了小學(xué)階段的積累，還即將面臨著高中更加復(fù)雜的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)在初中英語(yǔ)教學(xué)中利用互動(dòng)式教學(xué)模式來(lái)打造趣味課堂，突出以生為本的教學(xué)原則，切實(shí)提升學(xué)生的參與興趣，以互動(dòng)和參與來(lái)帶動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

一、互動(dòng)教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

（一）有利于加強(qiáng)師生交流

與傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式不同，互動(dòng)教學(xué)模式更注重發(fā)揮教師的引導(dǎo)和啟發(fā)作用，更注重凸顯學(xué)生的主體地位。在互動(dòng)教學(xué)模式下，學(xué)生不再是跟著教師被動(dòng)學(xué)習(xí)，而是在教師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)、自主思考，教師也有更多的時(shí)間與精力去關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)及效果，并以此為依據(jù)有針對(duì)性地采取措施對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)。在應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)模式時(shí)，教師要為學(xué)生營(yíng)造寬松自在的課堂氛圍，與學(xué)生建立平等的溝通關(guān)系，通過(guò)師生交流來(lái)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，如學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)等，再根據(jù)學(xué)生的反饋結(jié)果來(lái)優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)方案，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類教學(xué)指導(dǎo)，真正實(shí)現(xiàn)因材施教，這樣有助于縮短不同學(xué)習(xí)水平學(xué)生之間的差距，拉近教師與學(xué)生之間的距離，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

（二）有利于增強(qiáng)合作意識(shí)

互動(dòng)教學(xué)模式的關(guān)鍵在于學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)交流。同一班級(jí)的學(xué)生本身就具有較好的互動(dòng)交流基礎(chǔ)，再加上個(gè)人的興趣愛好、家庭環(huán)境、思想觀念存在一定差異，在交流互動(dòng)的過(guò)程中可以互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。教師在應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)模式時(shí)，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生以小組形式來(lái)思考問題，組內(nèi)學(xué)生可以相互交流自己的看法，共同商討出問題的答案，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的合作意識(shí)會(huì)得到增強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)精神也能夠得到培養(yǎng)。

二、初中英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)策略

（一）利用新媒體資源，實(shí)現(xiàn)話題互動(dòng)

毫無(wú)疑問，隨著互聯(lián)網(wǎng)理念與技術(shù)的全面深化，新媒體時(shí)代已然來(lái)臨。新媒體資源發(fā)揮了巨大的資訊、娛樂作用，在教育領(lǐng)域應(yīng)用新媒體資源已經(jīng)成為教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)新媒體技術(shù)打造智慧課堂，以豐富的新媒體教學(xué)資源來(lái)打破教學(xué)素材的單一性，已經(jīng)成為提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要手段。并且，新媒體資源自帶熱度與吸引力，與信息時(shí)代背景下成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)生的思維與行為特征更契合。而且，追逐熱點(diǎn)是初中生的天性，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)高度普及的當(dāng)下，熱點(diǎn)話題對(duì)初中生的吸引力更大。所以，在初中英語(yǔ)教學(xué)中也可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn)來(lái)制訂有效的閱讀教學(xué)方案，通過(guò)一些熱點(diǎn)內(nèi)容來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，以話題為契機(jī)促進(jìn)學(xué)生間的互動(dòng)，比如節(jié)日話題、一些熱門網(wǎng)絡(luò)人物話題等，這些話題自帶光環(huán)，有極高的熱度，利用熱點(diǎn)話題激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。除此之外，還可以通過(guò)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)手段將一些新型詞匯和這些熱點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)用在英語(yǔ)作文寫作中，切實(shí)提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)。

（二）巧妙設(shè)置疑問，強(qiáng)化互動(dòng)自主性

初中生的年齡特點(diǎn)決定了其對(duì)于一些有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容會(huì)非常好奇，而高效率的初中英語(yǔ)課堂互動(dòng)正需要學(xué)生的這種好奇心。教師在尊重學(xué)生主體性的基礎(chǔ)上，對(duì)初中學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備加以觀察，而后根據(jù)本班級(jí)的學(xué)情調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，并且通過(guò)巧妙設(shè)置課堂疑問，為學(xué)生提供一些方向性的引導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。比如，教師設(shè)置特定的語(yǔ)法辨識(shí)環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生針對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)等已經(jīng)比較熟悉的知識(shí)進(jìn)行鞏固，當(dāng)學(xué)生舉例之后，教師又借此遷移，以“時(shí)空列車”的引導(dǎo)方法，引出一般將來(lái)時(shí)的基本句式結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的接受度。教師也可以舉出一般將來(lái)時(shí)的例子，其中混雜其他時(shí)態(tài)的例子，向?qū)W生提問，讓學(xué)生猜一猜，理解不同的時(shí)態(tài)，同時(shí)在自己的腦海里構(gòu)建英語(yǔ)知識(shí)的綜合系統(tǒng)。

（三）完善評(píng)價(jià)機(jī)制

互動(dòng)教學(xué)并不是單一地強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)課堂上教師問題的回答，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主性、互動(dòng)的參與質(zhì)量、參與積極性?；?dòng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的口語(yǔ)練習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)，而互動(dòng)教學(xué)也可以為學(xué)生提供深化知識(shí)、鍛煉語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。因此教師在對(duì)互動(dòng)教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐環(huán)節(jié)要從多元的人才培養(yǎng)方向出發(fā)，進(jìn)行互動(dòng)評(píng)估機(jī)制的制訂，通過(guò)過(guò)程性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相配合的評(píng)價(jià)模式，既確保學(xué)生可以通過(guò)互動(dòng)實(shí)踐的參與達(dá)到能力的訓(xùn)練，又確保教師也可以在學(xué)生參與過(guò)程中，通過(guò)仔細(xì)觀察對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題進(jìn)行歸納，以獲得的信息來(lái)指導(dǎo)互動(dòng)調(diào)整。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，英語(yǔ)教師要以培育學(xué)生的核心素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)、以促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為落腳點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)地更新教育理念，不斷深入探索英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新途徑，結(jié)合英語(yǔ)閱讀教學(xué)的內(nèi)容與要求，搭建互動(dòng)平臺(tái)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的形成。

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