胡修亮

摘要：有句歌詞唱道：“家是最小國(guó)，國(guó)是千萬(wàn)家”。中華民族女歷來(lái)重視親情、重視家庭，也更加懂得家國(guó)是立身之本、情之所依。在初中階段的歷史教育中，融入家國(guó)情懷的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生而言極具重要性。本文試談基于家國(guó)情懷，培養(yǎng)初中歷史教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：家國(guó)情懷;初中歷史;教學(xué)情境創(chuàng)設(shè);培養(yǎng)策略

引言

通俗而言，所謂歷史教學(xué)中學(xué)生家國(guó)情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)指的就是老師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)給學(xué)生講解歷史知識(shí)，讓學(xué)生在掌握歷史知識(shí)的同時(shí)感悟歷史悠久，在學(xué)習(xí)過(guò)程中精神得以升華，從而達(dá)到培養(yǎng)家國(guó)情懷素養(yǎng)的目的。

一、初中歷史教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷的重要意義

1.培養(yǎng)學(xué)生正確歷史觀念。在初中階段的歷史教學(xué)中開(kāi)展家國(guó)情懷教育，能夠有效實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生正確歷史觀念的培養(yǎng)，初中的歷史主要是世界史以及中國(guó)史，強(qiáng)化其歷史知識(shí)的認(rèn)識(shí)能夠?qū)χ腥A民族的歷史發(fā)展產(chǎn)生更加深層次的了解，進(jìn)而更加明確中華民族的精神，體會(huì)其中所蘊(yùn)含的深厚情感，最終實(shí)現(xiàn)其正確歷史觀念的形成。

2.推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。從本質(zhì)上來(lái)看，家國(guó)情懷主要包含兩方面內(nèi)容，其一便是學(xué)生對(duì)于家的情懷，其二則是指對(duì)于國(guó)的情懷。其中愛(ài)國(guó)情懷是較為重要和關(guān)鍵的部分，所以有必要在歷史課堂教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化開(kāi)展對(duì)于初中生的家國(guó)情懷教育，這樣一來(lái)才能真正幫助學(xué)生形成良好的愛(ài)國(guó)情懷。除此以外，學(xué)生在對(duì)相關(guān)歷史知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候還會(huì)在潛移默化中受到歷史事件中人物愛(ài)國(guó)情懷的正面影響，進(jìn)而形成愛(ài)國(guó)主義精神，并使其得到道德品質(zhì)的強(qiáng)化，這對(duì)于其后續(xù)的綜合發(fā)展有著重要意義。

二、家國(guó)情懷素養(yǎng)與教學(xué)情景有效結(jié)合的重要性

歷史學(xué)科以其獨(dú)有的思想性、人文性和綜合性對(duì)中學(xué)生的身心發(fā)展發(fā)揮著重要的引導(dǎo)作用。家國(guó)情懷教育作為中學(xué)歷史教學(xué)中一個(gè)的重要環(huán)節(jié)，為中學(xué)生的發(fā)展提供了標(biāo)準(zhǔn)和指向。就目前而言，中學(xué)生正處于人生觀、價(jià)值觀和世界觀逐步建立的階段，他們對(duì)各種各樣的信息無(wú)法做出最準(zhǔn)確的判斷，甚至還會(huì)受到一些不良言論的蠱惑。因此，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行家國(guó)情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)志在必行。就性質(zhì)而言，中學(xué)歷史課程具有鮮明的教育性和思想性，歸根結(jié)底歷史課程是思政大課程的重要組成部分，是學(xué)生接受和內(nèi)化中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主要渠道之一。家國(guó)情懷作為五大核心素養(yǎng)之一，濃縮了其他四個(gè)素養(yǎng)的精華部分，是學(xué)習(xí)歷史課程的主要目的，也是重要的輸出環(huán)節(jié)，正如高中課程標(biāo)準(zhǔn)所指出的“家國(guó)情懷是學(xué)習(xí)和探究歷史應(yīng)具有的人文追求”。歷史課程不單單是學(xué)習(xí)古往今來(lái)的歷史知識(shí)和史實(shí)，更重要的是培養(yǎng)人文關(guān)懷的精神。就中學(xué)歷史教材而言，無(wú)論是現(xiàn)在的統(tǒng)編版還是此前多種版本的中學(xué)歷史教材，其中都蘊(yùn)含了豐富的家國(guó)情懷素材，這都為中學(xué)生了解我國(guó)的沿革發(fā)展以及培養(yǎng)家國(guó)意識(shí)提供了現(xiàn)實(shí)條件。

三、基于家國(guó)情懷素養(yǎng)下如何有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

（一）營(yíng)造情境，促進(jìn)理解

教師要借助實(shí)物、圖像、影片及語(yǔ)言、生活經(jīng)驗(yàn)等創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生將知識(shí)與自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，從生活中發(fā)掘可用的資源，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。如在教學(xué)《毛澤東開(kāi)辟井岡山道路》的教學(xué)中，教師播放《毛委員和我們?cè)谝黄稹返母枨?，讓學(xué)生聯(lián)系歌詞，想象“紅米飯”“南瓜湯”等，讓學(xué)生融入井岡山條件艱苦而又充滿(mǎn)樂(lè)觀的生活情境之中，引領(lǐng)學(xué)生去感悟歷史。教師要融情于歷史教學(xué)之中，用親和的語(yǔ)言、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)、富有情感的肢體表達(dá)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在這節(jié)課中，教師可以向?qū)W生講述井岡山生活的艱辛，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，讓他們感受到井岡山人面對(duì)失敗而百折不撓的精神。歷史知識(shí)是記述過(guò)去的事，教師要借助實(shí)物、影視作品等重現(xiàn)歷史場(chǎng)景，或利用語(yǔ)言的渲染，激發(fā)學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的想象，或以史料等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情。如在教學(xué)《革命先行者孫中山》時(shí)，教師向?qū)W生介紹孫中山的事跡，了解他的思想轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生感受其嫉惡如仇的精神，從而感受孫中山先生“振興中華”的理想與追求。創(chuàng)設(shè)情境既促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、內(nèi)化，還能提升學(xué)生的歷史使命感。

（二）運(yùn)用生動(dòng)語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)情感情境

如在探究完鄭和下西洋的影響時(shí)，這樣總結(jié)道：鄭和作為和平船隊(duì)，向世界宣揚(yáng)了中國(guó)睦鄰友好的優(yōu)良傳統(tǒng)。鄭和船隊(duì)所到之處，帶去的是經(jīng)濟(jì)交流、和平友好，雖然擁有世界上最先進(jìn)的航海技術(shù)，但是我們從來(lái)沒(méi)有侵略過(guò)任何國(guó)家，正是鄭和的遠(yuǎn)航，開(kāi)創(chuàng)了西太平洋與印度洋之間的亞非海上交通航線(xiàn)，為人類(lèi)的航?；顒?dòng)做出了偉大的貢獻(xiàn)。2015年，“鄭和與21世紀(jì)海上絲綢之路”論壇召開(kāi)，人們?cè)僖淮巫纺钹嵑停@不僅是追念一個(gè)人的壯舉和一個(gè)時(shí)代的榮耀，更重要的是發(fā)揚(yáng)鄭和和平友好、重視海洋、互惠互利的理念，我們要堅(jiān)信，21世紀(jì)海上絲綢之路將會(huì)比鄭和下西洋更持續(xù)、開(kāi)放、廣泛，更能促進(jìn)世界的友好交往與共同發(fā)展。在評(píng)價(jià)鄭和時(shí)，這樣描述：他擁有世界一流的船隊(duì)，卻強(qiáng)而不欺，威而不霸，體現(xiàn)了一個(gè)偉大國(guó)家和民族的底蘊(yùn)和氣度。他不僅是一個(gè)航海家，也是一個(gè)外交家，更是中華文明的和平使者，他是一個(gè)真正的英雄，是我們國(guó)家和民族的驕傲?？偨Y(jié)時(shí)播放了中華人民共和國(guó)海軍建軍70周年宣傳片視頻后，這樣描述：百年苦難，百年抗?fàn)?，歷史告訴我們，“弱國(guó)無(wú)外交”，國(guó)家只有強(qiáng)盛了，在外交中才能贏得主動(dòng)權(quán)，才能屹立于世界民族之林。今天的中國(guó)，正在慢慢變得強(qiáng)大，這些無(wú)不昭示著中國(guó)的崛起。在“一帶一路”倡議的引領(lǐng)下，在十九大精神的帶動(dòng)下，我們將攜手世界各國(guó)人民，共同建設(shè)一個(gè)更加美好的世界。這些生動(dòng)而富有情感的言語(yǔ)存將歷史與現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合，直擊人心，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生思想的共鳴，家國(guó)情懷的培養(yǎng)就可以水到渠成。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，對(duì)初中生進(jìn)行家國(guó)情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)可以有效地培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的三觀和價(jià)值觀，以及對(duì)于青少年與祖國(guó)之間的正確認(rèn)知也具有關(guān)鍵作用。在此基礎(chǔ)上，歷史教師必須不斷的豐富自己的學(xué)識(shí)和素養(yǎng)，在積累更多的歷史知識(shí)后，才能夠發(fā)揮榜樣模范帶頭作用。還需要對(duì)教學(xué)素材進(jìn)行家國(guó)情懷的不斷融合，從而可以有效的提高初中歷史教學(xué)的質(zhì)量和效率。

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