陳應(yīng)龍

摘 要：初中地理學科是初中生重要的學科之一，地理學科的主要學習內(nèi)容是以地理事物的形成、分布特點、人地之間關(guān)系等為主要內(nèi)容，其知識涵蓋了人類日常生活的衣食住行方方面面，是一門與學生自身實際生活息息相關(guān)的學科。初中地理學科學習能夠幫助學生更好地認識世界、了解世界，是學生成長發(fā)展道路上不可或缺的學科。而正是由于地理學生的重要教學價值，同時再加之部分教師受傳統(tǒng)教學觀念的影響，教師在地理作業(yè)設(shè)計方面更加注重學生地理成績的提升，利用“題海戰(zhàn)術(shù)”“知識灌輸”等形式向?qū)W生傳遞地理知識，進而導致學生課業(yè)壓力增大，很多學生在學習地理的過程中身心疲憊，阻礙學生學習效率及質(zhì)量的提高。為此，在新時期教育教學體制背景下，教師應(yīng)當積極優(yōu)化作業(yè)設(shè)計思路，增強地理學科教學效率，在減輕學生學業(yè)壓力的同時，提高學生的學習質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中地理;智慧作業(yè)平臺;作業(yè)設(shè)計

為了切實轉(zhuǎn)變以往初中教師的傳統(tǒng)教學思維，有效將“智慧作業(yè)平臺”理念落實到實處，結(jié)合初中地理學科特點，教師的地理作業(yè)設(shè)計應(yīng)當重點培養(yǎng)學生的地理學科思維以及學科素養(yǎng)能力。在“智慧作業(yè)平臺”理念背景下，減少學生的作業(yè)數(shù)量，積極利用好課堂教學工作時間，構(gòu)建高質(zhì)量的學習環(huán)境，這能夠促使“智慧作業(yè)平臺”政策有效地落實。結(jié)合教學實踐工作總結(jié)可以發(fā)現(xiàn)，在教學過程中沒有一成不變的教學模式，只有切實順應(yīng)學生發(fā)展特點的教學模式，促使學生積極開展知識學習，這才是高效化教學模式的價值所在。通過基于“智慧作業(yè)平臺”理念設(shè)計初中地理作業(yè)，不僅能夠降低學生的學習壓力，更能提高學生的地理學習效率，實現(xiàn)減負提質(zhì)的良好效果。

一、增強作業(yè)趣味，減輕學業(yè)負擔

俗話說，興趣是學生最好的教師。初中地理作業(yè)設(shè)計同樣也需要遵循這一原則，如果教師能夠借助科學有效地方式增強學生對地理學習的學習興趣，調(diào)動學生對地理作業(yè)完成的積極性，那么學生的地理知識學習便會達到一種事半功倍的效果。初中地理教師應(yīng)當充分基于這一時期學生身心發(fā)展特點，為學生挑選其喜愛的內(nèi)容融入的地理作業(yè)設(shè)計當中，強化地理作業(yè)的趣味性，借助這種方式調(diào)動學生的主觀能動意識，幫助學生得以積極融入到地理作業(yè)學習當中，將以往被動地完成作業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極完成作業(yè)，充分激發(fā)學生地理學習的主動性和自覺性，也只有這樣，學生的地理學習才能避免成為負擔，將負擔轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生地理知識學習的階梯，學生只有放下了學習的壓力，才能以更加輕松愉快的姿態(tài)便對地理學習。在地理作業(yè)設(shè)計的過程中，教師應(yīng)當為學生融合一些趣味性內(nèi)容，比如一些動手實踐性作業(yè)，利用一些小發(fā)明、小制作調(diào)動學生的學習參與熱情，減低學習壓力，使學生時刻抱有探究性的意識學習地理知識，提高學生的學習效率。

二、精簡課后作業(yè)，實現(xiàn)減負目標

在“智慧作業(yè)平臺”政策背景下，教師應(yīng)當科學合理地簡化學生課后作業(yè)數(shù)量，切實落實減負增效的價值理念。但值得注意的是，課后作業(yè)的“減負”并不是一味地做“減法”，盡管教師應(yīng)當避免傳統(tǒng)作業(yè)設(shè)計中“題海戰(zhàn)術(shù)”的布置方式，但更為重要的是，教師應(yīng)當積極提高課后作業(yè)的針對性，將作業(yè)內(nèi)容與學生日常生活相結(jié)合，充分展現(xiàn)課后作業(yè)的價值。在具體實施過程中，教師可以結(jié)合“精簡”的原則，精簡學生的筆記、精簡學生的練習、精簡習題內(nèi)容，同時更要控制好習題的數(shù)量及難易程度。切實結(jié)合因材施教的教學原則，根據(jù)學生實際學習能力，為學生設(shè)計層次分明的作業(yè)內(nèi)容，通過精簡學生的課后作業(yè)，能夠有效提高學生的完成效率和質(zhì)量，減輕學生的學習壓力，同時更能展現(xiàn)地理作業(yè)的針對性，進一步強化學生地理知識掌握水平。

三、優(yōu)化學習技能，強化作業(yè)效率

在初中階段的地理學習過程中，通過學生完成地理作業(yè)掌握地理基礎(chǔ)知識盡管十分重要，但更為重要的則是培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習技巧，如果教師可以為學生科學設(shè)計作業(yè)內(nèi)容，幫助學生通過完成作業(yè)形成良好的學習習慣，掌握相應(yīng)的學習技巧，學生自然而然地便會對地理學科產(chǎn)生興趣，將被動化為主動，地理作業(yè)也不再是學生的負擔。在地理學科教育教學過程中，地理知識中有很多的圖片，這對學生探究地理現(xiàn)象具有十分重要的價值，教師可以結(jié)合學生的實際需求，挑選不同種類的圖片內(nèi)容為學生設(shè)計地理作業(yè)，引導學生對相關(guān)地理知識內(nèi)容具有更為深入的理解。在具體實施過程中，例如，在學習各個大洲的時候，教師便可以利用信息技術(shù)手段，為學生搜集一些能夠代表美洲國家地理特點、人文風俗的視頻及圖片，并利用信息技術(shù)手段將整理好的課件上傳到信息交流平臺，要求學生觀看后寫出自己的感想。利用這種方式能夠有效激發(fā)學生的參與熱情，使學生在觀看視頻后得以深入掌握本章節(jié)的知識內(nèi)容。

簡要而言，在當前新時期的教育教學理念下，初中地理教師應(yīng)當切實遵循“智慧作業(yè)平臺”政策下的教育要求，積極轉(zhuǎn)變以往地理作業(yè)設(shè)計思路，基于學生發(fā)展特點，將“智慧作業(yè)平臺”作為作業(yè)設(shè)計的目標及方向，合理調(diào)整作業(yè)設(shè)計方案，在減輕學生學習壓力的同時，提高課堂教學效率，實現(xiàn)“智慧作業(yè)平臺”背景下的教育要求。

參考文獻：

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