摘要：開展高質量、高水平就業(yè)指導教育，是高校提高人才培育成效、提升學生就業(yè)率與就業(yè)質量的主要途徑。而且，隨著國內(nèi)社會經(jīng)濟市場高速發(fā)展，高校畢業(yè)學生就業(yè)壓力日漸增大。故此，本文對高校畢業(yè)生就業(yè)指導教育展開深層次探究，剖析高校就業(yè)指導教育面臨的現(xiàn)狀，而后提出具體解決方案，以期推動高校畢業(yè)生順利就業(yè)。

關鍵詞：高校;畢業(yè)生;就業(yè)指導教育

引言

高校在國內(nèi)教育體系中占有重要位置，經(jīng)過長期發(fā)展與建設，高校辦學質量和水平不斷提高，深受社會各界高度關注。立足發(fā)展角度，高校要正視畢業(yè)學生面臨的就業(yè)問題，這既關乎到學生未來發(fā)展，又關乎到學校辦學質量。提升畢業(yè)生整體就業(yè)率，有助于擴大學校在社會教育領域的影響力和知名度，對推動學校教育積極發(fā)展具有重要作用。

一、高校畢業(yè)生就業(yè)指導教育現(xiàn)狀

首先，就業(yè)指導教育理念缺少系統(tǒng)性。現(xiàn)階段，部分高校對就業(yè)指導教育存在相應偏見，簡單的認為學生畢業(yè)后找到工作即可。而且，高校過于重視學生就業(yè)率，對學生就業(yè)質量和職業(yè)發(fā)展缺乏關注，以至于多數(shù)畢業(yè)生的工作升遷率以及穩(wěn)定性無法得到有效保障。其次，學校對就業(yè)指導教育缺少重視。在國內(nèi)多數(shù)高等院校中，就業(yè)指導教育課時設定少于專業(yè)課程，加上平時會開展諸多大班講座，致使教師只重視向學生講解教材知識，忽視了內(nèi)容的實用性，教學工作趨于表面化，無法達到最佳效果。

二、高校畢業(yè)生就業(yè)指導教育現(xiàn)狀解決方案

（一）豐富就業(yè)指導教育內(nèi)容

為提升就業(yè)指導教育實用性與趣味性，高校首先要利用現(xiàn)代網(wǎng)絡教育資源，把慕課、微課等在線教育資源合理引入就業(yè)指導教育體系，使學生可擺脫時空界限，結合自身需求隨時隨地學習就業(yè)知識，接受就業(yè)教育。其次，合理應用微視頻和微傳單等宣傳模式，依托微信公眾號和微網(wǎng)頁開展內(nèi)容豐富、模式各異的就業(yè)指導教育，使大學生在不知不覺中提高自我就業(yè)能力。再次，通過各種雙創(chuàng)競賽、企業(yè)精英講座、模擬招聘和求職簡歷設計競賽等實踐活動，吸引學生自主參與，提升學生學習能力，推動學生職業(yè)發(fā)展。最后，在學校內(nèi)部積極創(chuàng)建職業(yè)體驗平臺與雙創(chuàng)實踐平臺，依托地區(qū)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)以及龍頭企業(yè)，以產(chǎn)教融合為主題創(chuàng)建育人平臺，讓大學生參與高水平雙創(chuàng)教育與崗位實習，為學生提供換位思考、親身感受的就業(yè)機會和空間，端正學生崗位看法，樹立正確就業(yè)觀念，從而提高其求職競爭力及就業(yè)適應力，以此為社會經(jīng)濟發(fā)展與國家建設作出貢獻。另外，現(xiàn)代學生追求個性，思維活躍，不愿意接受傳統(tǒng)單項式教學手段，希望以平等和尊重為前提，獲得教師的幫助和引導。如此一來，教師在開展就業(yè)指導教育時，應改變傳統(tǒng)教學模式，運用現(xiàn)代學生喜聞樂見的手段對其展開就業(yè)指導，以加強學生對社會就業(yè)趨勢的了解，為其日后更好就業(yè)奠定扎實基礎。

（二）完善就業(yè)教育師資結構

教師是開展教育的主體，若想提高就業(yè)指導教育質量，則要以高質量、高水平師資團隊為基準，完善師資架構，提升就業(yè)指導教育，師資團隊素養(yǎng)，這也是助推就業(yè)指導教育提質增效的核心保障?；诖?，在就業(yè)指導教育活動開展中，為完善師資團隊，可從幾方面入手：第一，從專業(yè)院校吸納“雙師型”教師參與到就業(yè)指導教育團隊中。結合教師專業(yè)特點與個人意愿，一些從事高校畢業(yè)生“職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導”課程教學工作，一些從事雙創(chuàng)課程教學指導工作。第二，高校要從社會聘用兼職導師，授權雙創(chuàng)教育管理機構或就業(yè)指導組織，基于學科專業(yè)特點和崗位需求，從社會企業(yè)聘請擁有執(zhí)業(yè)資格證書和較高學歷職稱的管理精英任職就業(yè)指導教師，或是雙創(chuàng)導師，根據(jù)組織各類雙創(chuàng)活動與就業(yè)指導活動，充分發(fā)揮這些兼職導師的優(yōu)勢與特長，以此創(chuàng)建一支專業(yè)能力強、精通行業(yè)知識的兼職教師團隊。第三，加強對就業(yè)指導教師團隊的遴選。根據(jù)提升教師授課資格審核條件，系統(tǒng)考核原有教師業(yè)務能力，并通過制定完善的激勵制度，讓專業(yè)能力強、政治作風硬、熟悉教學規(guī)律和現(xiàn)代化教育手段的其他崗位教師分擔就業(yè)指導教育工作。第四，加強對就業(yè)指導教育的師資培養(yǎng)。高校要為就業(yè)指導教師創(chuàng)造條件和空間，使其參加各種進修與培訓活動，考取資格證書;激勵教師進入企業(yè)展開掛職鍛煉，指導學生雙創(chuàng)項目，以此積累社會閱歷和實戰(zhàn)經(jīng)驗。最后，完善考核評價機制。高校領導者與管理者要對就業(yè)指導教師個人職業(yè)發(fā)展提高重視，為其營造良好的教育環(huán)境和工作氛圍，從而提高就業(yè)教育及雙創(chuàng)教育的專業(yè)化與學術化。

（三）優(yōu)化高等院校服務職能

針對畢業(yè)學生，高校要打造完備的就業(yè)指導服務體系，制定科學有效的咨詢計劃，開設專業(yè)化信息咨詢室，豐富教師掌握的教學方法，以此為學生提供更有效的問題解答服務。比如，就業(yè)指導教師要通過專業(yè)測評軟件展開系統(tǒng)測評，把學生信息資料輸入到對應軟件中，借助軟件科學分析學生內(nèi)在競爭優(yōu)勢，加強學生對自身專業(yè)能力和競爭能力的認知，如此還會使學生提高自信心，在面對崗位競爭時能保持平穩(wěn)的競爭心態(tài)，為崗位競爭提供更大助力?；诖?，高校在對畢業(yè)生開展就業(yè)指導教育時，要對不同學生提供不同就業(yè)指導，以充分呈現(xiàn)就業(yè)咨詢服務的個性化特征。另外，高校以為社會培育更多高素養(yǎng)、高質量精英人才為目標，這些人才既要具備較高的專業(yè)能力，又要擁有過硬的綜合素養(yǎng)，這樣在工作崗位中才可全面發(fā)揮自身價值和優(yōu)勢。在此背景下，高校要積極探索和社會企業(yè)的合作，尋找學校教育和社會企業(yè)發(fā)展間存在的契合點。通過合作方式，提升學生綜合素養(yǎng)與專業(yè)能力，保證學校和企業(yè)實現(xiàn)雙贏。在現(xiàn)代社會發(fā)展背景下，社會對人才的需求量不斷攀升，所以高等院校在確保教學質量和成效的同時，還要提高人才競爭力，提升學生整體就業(yè)率，助推學校實現(xiàn)長足發(fā)展。

結語

綜上所述，伴隨社會競爭壓力不斷加大，高等院校要積極完善就業(yè)指導教育，提高對就業(yè)指導教育的重視，讓學生在?？山邮苷嬲杏玫妮o導，幫助學生制定職業(yè)規(guī)劃，以此為其日后更好進入工作崗位奠定扎實基礎。

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作者簡介：何薈（1984.10），女，漢族，湖北紅安人，學歷：本科，職稱：助教，從事高校就業(yè)指導工作研究與實踐。