商蕾

摘 要：閱讀是幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的重要途徑，而繪本又是幼兒所喜愛(ài)的圖書(shū)畫(huà)書(shū)?；诖耍讕煈?yīng)注重對(duì)繪本的教學(xué)運(yùn)用，積極地創(chuàng)新各種幼兒所喜愛(ài)的繪本教學(xué)方式，使幼兒能夠從繪本閱讀中，形成良好的閱讀能力和閱讀習(xí)慣，形成良好的想象和認(rèn)知能力，形成良好的文化素養(yǎng)和道德素養(yǎng)，以實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒身心健康成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)發(fā)展的保證。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育;繪本;教學(xué)價(jià)值;教學(xué)策略

繪本名思義就是“畫(huà)出來(lái)的書(shū)”。早期被稱作為圖畫(huà)書(shū)，通俗的說(shuō)法是指有圖畫(huà)、主題簡(jiǎn)單、情節(jié)內(nèi)容簡(jiǎn)短的故事書(shū)。主要是針對(duì)幼兒、兒童所設(shè)定的出版品，多以適合幼兒、兒童閱讀的內(nèi)容為取向。如今市面上的繪本圖書(shū)以低幼兒童閱讀為主，內(nèi)容涉及文學(xué)、教育、科普等。教師可以運(yùn)用繪本提升學(xué)前課堂教學(xué)質(zhì)量，為幼兒的身心全面發(fā)展與健康發(fā)展提供有力的教學(xué)保障。

1.幼兒園教育運(yùn)用繪本的教學(xué)價(jià)值

幼兒階段的孩子其自制力和約束力都較差，這使得幼兒往往難以集中注意力完成學(xué)習(xí)，這是當(dāng)前幼兒園教學(xué)面臨的重要難題。但是繪本不同于傳統(tǒng)的書(shū)籍，是圖文并茂的呈現(xiàn)形式，圖畫(huà)可以有效吸引幼兒的閱讀興趣，以保障幼兒能夠一直專注地閱讀繪本，實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)效果的有效保證。這樣即可有效避免幼師運(yùn)用傳統(tǒng)的光有漢字的教材開(kāi)展教學(xué)，使幼兒產(chǎn)生的被動(dòng)與形式化地學(xué)習(xí)知識(shí)的不良教學(xué)現(xiàn)象。而是使幼兒能夠被不同形式的繪本所吸引，潛移默化地提高對(duì)閱讀的學(xué)習(xí)興趣，真正將所學(xué)的知識(shí)內(nèi)化于心。當(dāng)幼兒能夠形全身心的融入到學(xué)前課堂中，才能自主學(xué)習(xí)各種知識(shí)，并形成正確的思想價(jià)值觀念，獲得良好的素質(zhì)發(fā)展和學(xué)業(yè)發(fā)展。而且幼兒在繪本學(xué)習(xí)的過(guò)程之中，同樣能夠不斷加強(qiáng)對(duì)生活和世界的認(rèn)知，這樣就可以使幼兒更快地融入學(xué)校和社會(huì)，使其能夠朝著更高層次的學(xué)習(xí)方向健康成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)發(fā)展。所以，作為幼兒的直接教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者，幼師應(yīng)正確地認(rèn)識(shí)繪本的教學(xué)運(yùn)用價(jià)值，以繪本助力學(xué)前課堂的構(gòu)建，以保障幼兒的健康學(xué)習(xí)發(fā)展。

2.幼兒園教育運(yùn)用繪本的教學(xué)策略

2.1認(rèn)真挑選繪本，滿足幼兒需要

幼師需要針對(duì)幼兒的特點(diǎn)，尋找適宜的教學(xué)素材，以滿足幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求，使幼兒能夠真正從繪本的閱讀中，獲得思維的啟迪，并感受到學(xué)習(xí)的趣味性，使幼兒能夠喜愛(ài)上繪本閱讀。同時(shí)，幼師還需給予幼兒充足的閱讀學(xué)習(xí)空間，有效地發(fā)揮出幼兒繪本閱讀的主體地位，使幼兒能夠自主想象繪本中的故事和畫(huà)面，有效避免幼兒被動(dòng)地跟隨幼師閱讀繪本的不良現(xiàn)象，而是使幼兒能夠真正將自己的情感和思想融入到繪本閱讀中，盡情享受繪本閱讀的興趣，高效地進(jìn)行繪本閱讀，促使幼兒閱讀習(xí)慣與閱讀能力的雙重提升，加快幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展的步伐。舉例來(lái)說(shuō)，幼師可以根據(jù)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展情況，為幼兒選擇合適的繪本，如：《好爸爸》這本書(shū)用孩子的口吻來(lái)講述爸爸，這位讓孩子崇拜的爸爸不僅僅樣樣事情都在行、獲得了孩子的充分信任，還帶給孩子更多的溫暖。通過(guò)讓幼兒閱讀這一繪本，使幼兒能與家長(zhǎng)之間建立良好的親子關(guān)系，幫助幼兒樹(shù)立正確的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)觀念。而且在幼兒自主閱讀繪本的過(guò)程之中，幼師還可鼓勵(lì)幼兒大膽地提出閱讀問(wèn)題，使幼師能夠真實(shí)了解幼兒的學(xué)習(xí)情況，給予幼兒有針對(duì)性地繪本教學(xué)指導(dǎo)，有效培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。

2.2展現(xiàn)繪本內(nèi)容，強(qiáng)化素質(zhì)教育

在開(kāi)展對(duì)幼兒繪本教學(xué)的過(guò)程之中，幼師可以通過(guò)組織幼兒模仿繪本中的畫(huà)面，加強(qiáng)幼兒的閱讀學(xué)習(xí)興趣，使幼兒能更加主動(dòng)與積極地閱讀繪本，將從繪本所學(xué)的知識(shí)表現(xiàn)出來(lái)，深化幼兒對(duì)繪本知識(shí)的理解，并且獲得快樂(lè)的學(xué)習(xí)感受，從而使幼兒能夠真正愛(ài)上繪本學(xué)習(xí)，有效地加強(qiáng)對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣和綜合素養(yǎng)。同時(shí)，幼師還可以根據(jù)幼兒的繪本閱讀情況，給予幼兒學(xué)習(xí)激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，使幼兒能樹(shù)立讀好繪本的正確學(xué)習(xí)信心，積極地改正自身的不良學(xué)習(xí)方式，逐步提高幼兒的自主學(xué)習(xí)能力，使幼兒能夠真正讀懂繪本中的知識(shí)深意。舉例來(lái)說(shuō)，幼師可以運(yùn)用《大衛(wèi)，不可以》繪本開(kāi)展閱讀教學(xué)，以培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀習(xí)慣。通過(guò)組織幼兒模仿繪本情節(jié)開(kāi)始情境表演，增強(qiáng)幼兒的閱讀學(xué)習(xí)興趣，使幼兒能夠深度閱讀繪本，在表演搗蛋鬼大衛(wèi)，在屋子里打棒球連累花瓶;站在椅子上用舌頭夠糖罐的過(guò)程，深度感悟“大衛(wèi)，不可以”是媽媽的口頭禪的意思，以及媽媽擁抱被罰坐小板凳的大衛(wèi)說(shuō)，“我愛(ài)你”的情感。最后，使幼兒既能真正讀懂繪本，還能在幼師的鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)過(guò)程中，掌握學(xué)習(xí)的正確方法，形成良好的道德文化素養(yǎng)和生活行為舉止，促使幼兒素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力的不斷提升。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在幼兒園教育階段運(yùn)用繪本，可實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒綜合素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。幼師應(yīng)正確地認(rèn)識(shí)到繪本的教學(xué)價(jià)值，從幼兒的學(xué)習(xí)角度出發(fā)，為幼兒選擇符合其學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知的繪本，使幼兒能夠從繪本閱讀中盡情享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，不斷豐富幼兒的學(xué)識(shí)和視野，為幼兒后期的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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