齊婷婷

摘 要：在社會的長期發(fā)展與變遷中，孕育了豐富的民族文化，其內容包含了五十六個民族世世代代的智慧結晶，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的奠基石，對未來的文化傳承與發(fā)展，有著深刻的教育意義。而初中階段正是學生世界觀、人生觀與價值觀成型的重要時期，將民族文化與初中音樂教學相結合，能夠起到有效的文化傳承作用，同時也能激發(fā)學生對民族音樂的好奇，深入了解民族文化，幫助學生培養(yǎng)民族自豪感，本文將針對民族文化在初中音樂教學中的重要作用及方法進行深入研究，從而促進民族文化的傳播與發(fā)展，增強民族自信心。

關鍵詞：民族文化;初中音樂;教學研究

引言

作為一個多民族統(tǒng)一國家，在漫長的歷史沿革中，各民族形成了風格迥異、異彩紛呈的民族文化，音樂是民族文化的重要組成部分，能夠代表各少數(shù)民族獨特的文化審美思想和民族精神上的價值觀念，為全面推動少數(shù)民族文化教育的發(fā)展，新課改對中學音樂教育事業(yè)提出了新要求，規(guī)定中學的聲樂教學必須重視各少數(shù)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)歌曲，并成為重要課程，這一舉措既是有助于學校教師增進學生對少數(shù)民族文化的深入認識，又是運用音樂教育事業(yè)振興中華民族文化教育的有效途徑，老師們在教學時，必須把少數(shù)民族文學和聲樂知識緊密聯(lián)系，注意對少數(shù)民族文學的滲透，優(yōu)化聲樂教學方法，以充分調動學生練習民族聲樂的積極性，以適應學校現(xiàn)代化教學發(fā)展，促進中國音樂教育事業(yè)與中華民族文化交流的進程。

一、民族文化在初中音樂教學中的重要意義

（一）促進民族文化傳承

經(jīng)濟社會的高速發(fā)展也讓國際音樂文化交流，對中國國內的民族樂派發(fā)展也產(chǎn)生了很大影響，就中國當代中學生的音樂喜好而言，流行音樂已經(jīng)成為聽歌首選，熱度也大大超過了對民族樂派的熱愛度，所以，通過把民族文化納入到中學的音樂課堂教學，就可以從根本幫助他們意識到了民族文化教育的重要意義，從而引領了他們進一步認識民族樂派文化，從而引發(fā)他們對民族文化的強烈好奇心，以便于主動進行更深層次探索，同時，通過教師們在音樂課堂教學上，使他們充分了解到更具有地方特點的民族音樂，又可以拓寬他們在音樂教育方面的眼界，對民族文化的弘揚又是一個獨特而高效的渠道，全面推廣了民族音樂。

（二）豐富音樂教學活動

大多數(shù)初中生對不同民族的文化了解相差甚遠，主動學習的性質也并不高，加上傳統(tǒng)教育模式，灌輸民族文化的方式，較為枯燥呆板，使學生在學習的過程中，喪失對民族文化的了解興趣，而通過音樂課堂作為媒介，教師需要掌握一定的音樂教學技巧，將自身特色與民族文化相互結合，注重民族文化的滲透性，充分調動學生學習積極性，使學生主動對民族音樂背后的故事，以及表達的意義進行更深層次的探索，以此確保在初中階段對民族文化音樂的傳承與應用，教師在向學生介紹不同民族的器樂以及文化時，從多個角度切入，豐富教學活動，讓學生意識到不同民族文化的音樂表現(xiàn)形式，加強音樂課堂上師生之間互動的頻率，改變傳統(tǒng)枯燥講解知識的局面。

（三）培養(yǎng)民族文化意識

初中階段采用的音樂教材內容具有嚴謹性、系統(tǒng)性等專業(yè)特點，致力于全面發(fā)展學生德、智、體、美、勞，對學生的學習與生活都能夠起到正面影響，在新時代教育背景下，教師緊緊依靠音樂教材進行教學，無法滿足教育事業(yè)對學生音樂素質方面的需求，而民族文化在音樂課堂的滲透，對學生發(fā)展可以起到促進作用，教師在課堂上通過音樂充分挖掘民族文化的潛在價值，以民族音樂為基礎，進行教學設計，有利于幫助學生培養(yǎng)民族文化意識，學生在學習充滿民族文化的音樂知識中，可以充分通過歌曲來了解不同民族的特點，形成良好性格品質，對其性格也有一定影響，學會包容民族文化之間的差異，弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，感受到民族音樂帶來的深刻內涵。

二、民族文化在初中音樂教學中的策略研究

（一）拓展民族文化教學資源

民族文化與初中音樂的結合，需要教師根據(jù)班級實際情況，制定教學計劃，開設相應興趣小組和相關教學活動，對初中音樂課堂做出補充延伸，帶領學生參加民族藝術節(jié)，零距離感受傳統(tǒng)文化的魅力，通過觀看民族文化藝術晚會的課堂實踐活動，讓學生感受到民族音樂文化的魅力，同時也可以借助現(xiàn)代化信息手段，鼓勵學生開設不同表現(xiàn)形式的民樂隊等藝術組合，豐富當前音樂教學的表現(xiàn)形式與內容，達到傳播民族文化音樂的教學目的，賞析具有民族特色的歌曲，例如小調、風俗歌、秧歌等，逐漸培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛民族、熱愛傳統(tǒng)文化的情感。

（二）采用創(chuàng)新音樂教學模式

活躍音樂課堂教學氛圍，讓學生在更開放輕松的學習環(huán)境中認識到民族音樂文化，充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源播放不同民族不同樂器演奏的視頻片段，采取更新穎的教學方法，以開放式教學環(huán)境，激發(fā)學生學習民族文化的興趣，鼓勵學生大膽嘗試演奏民族樂器，教師對學生進行專業(yè)指導，使學生充分掌握不同民族的音樂文化技巧，除此之外，教師也可以將民族文化音樂元素與現(xiàn)代流行元素進行結合，以循序漸進的方式從現(xiàn)代流行歌曲中，挖掘民族文化元素，調動學生學習民族音樂的興趣，讓學生在音樂課堂上有更多的參與感。

（三）貫徹民族音樂教學理念

改變傳統(tǒng)音樂教學理念，迎合新時代音樂教學的發(fā)展需求，始終貫徹民族音樂教學理念，實現(xiàn)初中音樂教學對民族文化的傳承，充分認識到民族文化對學生全面發(fā)展的意義，設計更加科學的音樂教學目標，建立良好師生關系，充分尊重學生的意見與人格，重視民族音樂文化在學生成長與發(fā)展階段的滲透，對不同民族文化音樂風格、風俗習慣和價值取向，以客觀且尊重的態(tài)度進行深入了解，積極展現(xiàn)民族文化的內涵，加強學生對少數(shù)民族文化背景的了解，引用大量相關資料，生動詮釋少數(shù)民族歌曲樂章的情感內涵，加強初中音樂教學課堂的趣味性，升華學生情感，提高教學效果，使學生在掌握民族文化音樂知識的同時，又能提高文學素養(yǎng)。

結語

綜上所述，民族文化需要社會和教育工作者的共同努力，才能在初中音樂課堂中撫平學生心靈，通過始終貫徹民族音樂教學理念，采用創(chuàng)新教學模式，拓展民族文化資源等有效手段，實現(xiàn)民族文化的全面滲透，才能達到傳承優(yōu)秀民族文化的教學目的。

參考文獻

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