金少莉

摘 要：隨著各類民族企業(yè)的快速發(fā)展和國(guó)民素質(zhì)的不斷提高，越來(lái)越多的人開始認(rèn)識(shí)到教育改革的重要性，并積極采取各種措施推動(dòng)教育改革的深入。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，課堂組織是一種形式更豐富、形式更多樣的趣味教學(xué)方法，它能起到寓教于樂(lè)的作用，使學(xué)生在一個(gè)相對(duì)愉快的氛圍中理解知識(shí)。將趣味性教學(xué)法融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，而且可以有效地降低學(xué)生的理解難度，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。本文圍繞這一主題進(jìn)行深入的研究和分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味教學(xué);應(yīng)用

在對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生進(jìn)行教育的過(guò)程中，數(shù)學(xué)學(xué)科一直是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師要引進(jìn)更加先進(jìn)的教學(xué)理念和方式，才能從根本上提高教學(xué)的效果。因此數(shù)學(xué)教師要對(duì)趣味性教學(xué)理念的應(yīng)用進(jìn)行深入的了解，對(duì)其存在更深層次的認(rèn)知，才能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，制定合理的教學(xué)策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其能夠主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中。在我國(guó)課程改革不斷深化發(fā)展的現(xiàn)階段，需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改變，構(gòu)建新型的教學(xué)體系，才能促進(jìn)教育事業(yè)的更好發(fā)展。

1.趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的主導(dǎo)作用

一方面，趣味教學(xué)法可以在很大程度上彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足：它不僅考慮到學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)效率，而且盡可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠自發(fā)地學(xué)習(xí)相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。其次，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師還發(fā)現(xiàn)，在引入有趣的教學(xué)方法后，學(xué)生不僅可以進(jìn)一步明確相應(yīng)知識(shí)內(nèi)容的含義，還可以更好地構(gòu)建完整的數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成，提高學(xué)生的綜合技能有著非常重要的作用。

2.趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體運(yùn)用

2.1幽默導(dǎo)論

基于小學(xué)數(shù)學(xué)本身的抽象性和邏輯性，許多學(xué)生不容易理解相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容，因此不可避免地對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一定的恐懼。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師首先要消除或弱化學(xué)生的焦慮，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有正確的心理理解。根據(jù)趣味教學(xué)法的相關(guān)概念，教師可以選擇有趣的話題引入課堂，為學(xué)生創(chuàng)造相對(duì)輕松的課堂氣氛。例如，在談?wù)撆c圖形變化相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以在課前安排一項(xiàng)任務(wù)，要求學(xué)生觀察和描述生活中的不同數(shù)學(xué)模式。這樣，課堂上的老師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的印象思考圖形之間的關(guān)系。

2.2游戲情境的創(chuàng)造

我們之所以認(rèn)為小學(xué)兒童的可塑性更強(qiáng)，是因?yàn)樵谶@個(gè)年齡，他們?cè)诟鱾€(gè)方面的發(fā)展往往不是很完美，我們可以通過(guò)指導(dǎo)幫助學(xué)生形成良好的思維方式。小學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，他們經(jīng)常使用特定的形象思維來(lái)學(xué)習(xí)和思考。然而，作為一門數(shù)學(xué)學(xué)科，它對(duì)學(xué)生的抽象思維能力提出了更高的要求。因此，在日常教學(xué)中，教師可以通過(guò)創(chuàng)造游戲情境來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，并在不知不覺(jué)中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的積極影響。例如，在談到小數(shù)點(diǎn)的加減時(shí)，教師可以從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，在蔬菜市場(chǎng)購(gòu)買蔬菜或在超市購(gòu)買玩具等生活體驗(yàn)，讓學(xué)生有更深的體驗(yàn)。通過(guò)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)理論知識(shí)的結(jié)合，學(xué)生可以深入理解小數(shù)點(diǎn)的具體含義，并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

2.3將趣味教學(xué)理念滲透到課堂教學(xué)中

不同的學(xué)生在技能基礎(chǔ)、生活經(jīng)歷和心態(tài)上有很大的差異。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生之間的差異，充分利用趣味性教學(xué)方法將趣味性教學(xué)理念傳達(dá)給每個(gè)學(xué)生。例如，在談?wù)摗胺聪蛐凶摺钡南嚓P(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生預(yù)習(xí)提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以便學(xué)生思考和學(xué)習(xí)。在學(xué)生在研究方面取得一些進(jìn)展后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法并解釋他們的解決方案。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以通過(guò)聽來(lái)學(xué)習(xí)更多不同的解決問(wèn)題的方法，豐富他們的思維。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分聽取學(xué)生的想法，從學(xué)生的角度探索新的研究思路，使他們對(duì)相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)有更深的理解。

2.4有趣的回顧和問(wèn)題解決思維的延伸

在實(shí)踐課上，老師經(jīng)常通過(guò)安排課外作業(yè)來(lái)測(cè)試學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度。然而，由于小學(xué)兒童自我控制能力差，他們?cè)趯懽鳂I(yè)時(shí)容易受到外部因素的影響，所以作業(yè)質(zhì)量不是很高。許多錯(cuò)誤的問(wèn)題都是由于學(xué)生自己的疏忽造成的。在這種情況下，教師根本無(wú)法充分理解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，進(jìn)而無(wú)法調(diào)整自己的教學(xué)模式和內(nèi)容。因此，教師需要有意識(shí)地改變傳統(tǒng)觀念，進(jìn)一步豐富課堂作業(yè)的排序方法，顯著提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。例如，教師可以組織班級(jí)競(jìng)賽，要求學(xué)生自發(fā)地組成小組，在給定的時(shí)間內(nèi)回答相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。不僅能充分激發(fā)學(xué)生的勝負(fù)欲望，全身心地投入到解決問(wèn)題的過(guò)程中，教師也能對(duì)學(xué)生掌握相應(yīng)知識(shí)有更詳細(xì)的了解。

3.結(jié)論

結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我們可以得出這樣的結(jié)論：在小學(xué)數(shù)學(xué)課中，趣味教學(xué)法取得了較為顯著的教學(xué)效果。在這種背景下，教師需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)這種教學(xué)方法的研究，使其充分融入到自己的教學(xué)中，以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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