王馨怡

摘 要：幼兒音樂的韻律活動不僅可以鍛煉幼兒的觀察力和注意力，還可以鍛煉幼兒的想象力和表現力，同時，還可以提高幼兒的審美能力，在幼兒的學習和成長中起著很大的作用。為了讓韻律活動在幼兒音樂活動中發(fā)揮出更大的作用，教師也需要不斷地改變自己的教學方法和教學目標。本文就韻律活動在幼兒音樂活動中的具體運用和作用展開相關論述。

關鍵詞：韻律活動 幼兒 音樂活動 促進 作用

[正文]幼兒對新鮮事物比較感興趣，很容易投入到音樂活動當中，而韻律活動在音樂活動中是非常重要的，主要是讓幼兒能夠伴隨著音樂，用身體動作進行一系列的有節(jié)奏的藝術表現，可以讓幼兒在在活動中釋放天性，滿足幼兒的心理需要。然而，如果在律動活動中，僅僅讓幼兒跟著教師的節(jié)奏和動作進行練習是遠遠不夠的，教師需要根據幼兒的喜好和興趣特點，選擇幼兒最喜歡的音樂，充分發(fā)揮幼兒自我表現的能力。教師要以讓幼兒能夠自我表達和為幼兒創(chuàng)造快樂為主旨來進行活動，采取合適的教學策略來進行幼兒音樂的韻律活動。

一、增強幼兒的節(jié)奏感，促進動作的協(xié)調

通常，人們對音樂的感受，不僅僅體現在心理上，更多是的體現在我們的身體上。在我們聽到好聽的音樂的時候，我們往往會情不自禁的搖頭晃腦，甚至有時候還會手舞足蹈，所以，在音樂活動當中，身體的動作不是機械的動作，而是發(fā)自內心的、充滿活力的。節(jié)奏是構成音樂的主要部分，在音樂活動當中，肌肉活動和身體動作都在感受音樂，要培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感必須從肌肉活動和身體動作入手。韻律活動正式有節(jié)奏的動作，在幼兒園中，教師應該為幼兒創(chuàng)造活動的條件，通過各種身體活動來讓幼兒感受音樂，增強幼兒的節(jié)奏感。

例如，教師可以在音樂活動中為幼兒選擇《小跳蛙》這個音樂，這個歌曲比較歡樂，幼兒可以根據音樂，模仿小青蛙的動作，還可以蹦蹦跳跳的模仿小青蛙的跳躍，在模仿的過程當中，幼兒可以把自己想象成一只小青蛙。同時，幼兒可以根據音樂的快慢以及音樂的節(jié)奏來做出一些動作，幼兒能夠更好的感受到音樂的旋律，通過進行這些真實的體驗，可以讓幼兒在今后聽到類似音樂的時候做出相應的動作，對鍛煉幼兒的節(jié)奏感有很大的幫助。

二、促進幼兒動作的協(xié)調性

幼兒時期是動作發(fā)展的重要階段，幼兒在根據音樂活動中進行有節(jié)奏的運動的時候，通過模仿動作以及熟悉的基本舞步，可以讓幼兒的大腦處于活躍狀態(tài)，將平衡能力和控制動作的能力結合在一起。幼兒可以在音樂活動中逐漸激烈到一些日常簡單的動作，比方說點頭、叉腰、開槍等等，這些動作非常簡單，幼兒在做這些動作的過程當中可以建立信心，同時，幼兒還可以進行跑和走的動作，根據音樂的速度和聲音的力度變換改變跑和走的速度，久而久之可以達到靈活、自由的程度。

例如，教師可以為幼兒播放《你笑起來真好看》這首歌曲，教師可以先教幼兒一些簡單的動作，比方說把自己比成花的動作，還有一些簡單的轉手的動作，還可以嘗試綜合性的一些轉圈的動作，在音樂的旋律下，將舞蹈的動作從簡單過度到困難，同時，為了讓幼兒對動作更加感興趣，教師可以為幼兒佩戴一些手環(huán)或者是發(fā)放其他的舞蹈道具，可以讓幼兒根據音樂的旋律揮手，讓動作更加有趣味性，讓幼兒能夠在音樂中鍛煉動作的協(xié)調能力，從而為幼兒在音樂中表達情感做好鋪墊。

三、幫助幼兒在音樂中獲得愉悅的心情

韻律活動可以讓幼兒在音樂活動的過程當中有更加快樂的體驗。在我們的生活中，如果我們在走路的時候聽到了輕松愉快的音樂，我們的步伐也會變得更加輕松，我們也會忘記一些走路的勞累。在我們跳集體舞的時候，我們往往會因為大家動作一致而感到更加高興，同時也會讓我們運動的時間在不知不覺中變得更加持久。以上種種情況的產生，都是因為我們的動作與我們聽到的音樂旋律一致，幼兒可以根據有節(jié)奏的身體動作，與同伴更好的融合在一起，在活動中獲得更加愉悅的體驗。

例如，教師可以為幼兒播放《兔子舞》這一個音樂，這個音樂的節(jié)奏感非常強，而且動作非常的簡單。同時，幼兒可以根據這個音樂的名字，把自己想象成一致蹦蹦跳跳的小兔子，在蹦跳中逐漸找到音樂的節(jié)奏，久而久之，幼兒們就會找到大家一致的步伐，在幼兒找到一致的步伐以后，幼兒們可以圍城一個圓圈一起蹦跳，教師可以對幼兒進行一些動作上的指導，可以讓幼兒的動作更加標準，同時，幼兒在集體音樂活動中可以交到更多的朋友，讓幼兒喜歡上音樂活動。

四、充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力

幼兒的想象力和創(chuàng)造力往往在實際行動的過程當中會更加容易產生，韻律活動對鍛煉幼兒的想象力和創(chuàng)造力有很大的幫助。幼兒在音樂中可以學小動物走路，可以模仿歌曲中的動作，例如拔蘿卜的動作，還有在風箏翱翔的動作等等，讓幼兒能夠在音樂中釋放天性，有節(jié)奏以及有情景的音樂，可以讓幼兒更好的發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

例如，教師可以為幼兒播放《讓我們蕩起雙槳》這一首歌，幼兒可以充分想象自己劃船的情景，把自己想成正在劃船的樣子，根據音樂做出劃船的動作，讓幼兒根據音樂的特點自己創(chuàng)造一些動作，讓幼兒體會到音樂活動的快樂。還可以為幼兒播放《放風箏》這一首歌。幼兒可以想象自己在放風箏，在音樂播放的同時，做出自己放風箏時的一些動作，想象自己在公園放風箏，讓自己的心情得到方式。同時，幼兒在有一定的動作基礎以后，可以對一些簡單的歌曲進行自我創(chuàng)造，大大促進幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。

總結

綜上所述，韻律活動在幼兒的音樂活動當中是必不可少的，教師進行韻律活動應該是基于促進幼兒實際發(fā)展的目的進行，讓幼兒能夠在音樂活動中有更多的感受，并且可以根據音樂表達出自己的情感。

參考文獻

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