魏楠

摘要：新課改背景下，道德與法治的課堂要以學(xué)生為主體，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生參與課堂活動(dòng)，在實(shí)踐中擴(kuò)大學(xué)生的參與范圍，合理激情提升學(xué)生的參與效率。教師在教學(xué)的過程中，要注重提升學(xué)生的課堂主體地位，不斷改進(jìn)教學(xué)方式與教學(xué)模式，以期取得良好的課堂效果。鑒于此，本文對(duì)新課改背景下小學(xué)道德與法治教學(xué)策略進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：新課改背景;小學(xué)道德與法治;教學(xué)策略

一、小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)存在的問題

1、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性

在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)工作之中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是課堂的主導(dǎo)者。在實(shí)際教學(xué)中存在著小學(xué)生對(duì)道德與法治課的學(xué)習(xí)積極性不足、興趣較差等方面問題，而這些問題的存在影響了課堂教學(xué)效率，降低了道德與法治課堂教學(xué)質(zhì)量。由于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不足，教師所講授的知識(shí)內(nèi)容學(xué)生會(huì)存有漫不經(jīng)心的學(xué)習(xí)態(tài)度，而這種學(xué)習(xí)態(tài)度顯然無法取得良好的學(xué)習(xí)效果，導(dǎo)致道德與法治課堂教學(xué)也無法取得良好的教學(xué)效果。

2、課堂學(xué)習(xí)氛圍較差

課堂學(xué)習(xí)氛圍較差是當(dāng)前小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)工作當(dāng)中的顯著問題，對(duì)于教學(xué)工作質(zhì)量的提升以及小學(xué)生的道德品質(zhì)形成也會(huì)造成一定的影響，不但削減了小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)質(zhì)量，同樣也使教師在其中投入的諸多教育精力出現(xiàn)浪費(fèi)的情況。在實(shí)際教學(xué)中，主要表現(xiàn)為課堂學(xué)習(xí)氛圍差、班風(fēng)學(xué)風(fēng)相對(duì)不足，學(xué)生無法全身心加入到小學(xué)道德與法治課堂學(xué)習(xí)各個(gè)環(huán)節(jié)之中，降低了小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、新課改背景下小學(xué)道德與法治教學(xué)策略

1、營(yíng)造輕松氛圍

傳統(tǒng)的教學(xué)方式和方法始終主要是以教師為主體，學(xué)生處于被動(dòng)的狀態(tài)，睿言獲得了優(yōu)異的成績(jī)，但沒有意識(shí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要性。對(duì)于一些對(duì)道德與法治課程的學(xué)習(xí)興趣不大的學(xué)生來說，會(huì)逐漸放松對(duì)道德與法治課程的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳，造成教師教學(xué)質(zhì)量低的問題。新課程改革背景下，教師要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是教師的喲個(gè)重要教學(xué)任務(wù)。為此，教師要以飽滿的情緒投入到課堂教學(xué)中，精神要積極向上、語(yǔ)言流暢，形象要干凈、書法要規(guī)范、板書設(shè)計(jì)要合理與美觀，要淡化傳統(tǒng)教學(xué)模式給學(xué)生的不好印象，實(shí)施寓教于樂、動(dòng)靜結(jié)合教學(xué)策略。課前，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，講一個(gè)幽默的笑話、諺語(yǔ)等，以此來調(diào)動(dòng)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，完成教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，從而使學(xué)生全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中，有效提高小學(xué)道德與法治教學(xué)的質(zhì)量。

2、注重興趣培養(yǎng)

針對(duì)于小學(xué)生展開興趣培養(yǎng)是在當(dāng)前新課改背景之下切實(shí)做好道德與法治課堂教學(xué)的重要一環(huán)，這就需要教師在展開道德與法治教學(xué)工作當(dāng)中致力于提高小學(xué)生對(duì)待該學(xué)科的興趣，具有針對(duì)性的對(duì)小學(xué)生展開興趣培養(yǎng)。

例如，“生命最寶貴”一課教學(xué)中，教師需要著重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生命的來之不易，知道愛護(hù)自己的身體和健康。在課堂之中，教師可以給學(xué)生播放視頻《哺育小企鵝》，隨后讓學(xué)生思考“企鵝爸爸和媽媽為了哺育小企鵝都做了一些什么？”之后播放視頻，讓家人講述學(xué)生的成長(zhǎng)故事，使學(xué)生知曉從出生到長(zhǎng)成現(xiàn)在的小小少年經(jīng)過了哪些波折，讓學(xué)生知道成長(zhǎng)是一件不容易的事情。通過以上的課程展開形式，豐富了小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)內(nèi)容，同樣也有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，真正的落實(shí)了新課改教育理念，促進(jìn)小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)工作取得更加良好的成效。

3、巧用媒體技術(shù)

現(xiàn)代教學(xué)模式多樣化，對(duì)于小學(xué)道德與法治課程來說采用多媒體信息技術(shù)教學(xué)模式，可以促進(jìn)小學(xué)道德與法治生活化課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。多媒體信息技術(shù)能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助教師開展道德與法治教學(xué)，利用豐富的畫面和音頻資源，積極讓小學(xué)道德與法治教學(xué)回歸生活，集中小學(xué)學(xué)生的注意力，深入學(xué)習(xí)道德與法治課程。

例如，在“不甘屈辱奮勇抗?fàn)帯币徽n的學(xué)習(xí)中，教師可以借助多媒體設(shè)備，向?qū)W生講解近代中國(guó)所遭受的苦難，提高學(xué)生振興中華民族的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師也要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，結(jié)合教材進(jìn)行優(yōu)化、整合，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，達(dá)到小學(xué)道德與法治教學(xué)的目的。

4、引導(dǎo)合作探究

在教學(xué)中，如果教師沒有把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)的主體，那么“灌輸式”的課堂將會(huì)變得枯燥無味。主動(dòng)學(xué)習(xí)和被動(dòng)學(xué)習(xí)的效果是完全不同的，被動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生不會(huì)對(duì)知識(shí)有深入的理解和思考，只有以學(xué)生為主體的教學(xué)方式以及教學(xué)氛圍才有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造性思維?；趯?duì)學(xué)習(xí)主體教學(xué)新理論的認(rèn)識(shí)，教師要勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造、設(shè)計(jì)和實(shí)踐生動(dòng)、有趣的問題情境，想盡辦法來吸引學(xué)生參與其中，讓學(xué)生的身心都參與到教學(xué)情境中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)探索、學(xué)會(huì)動(dòng)腦、學(xué)會(huì)合作。每個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)都有不同的認(rèn)識(shí)和理解，那么交流溝通學(xué)習(xí)心得也是一個(gè)好的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，吸取他人優(yōu)秀的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，討論他們優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法，都會(huì)讓學(xué)生提升能力。在課堂內(nèi)外，教師通過建立學(xué)習(xí)小組的方式，實(shí)現(xiàn)小組成員合作交流的氛圍，讓學(xué)生在互相溝通中理解更多的知識(shí)，掌握更多的學(xué)習(xí)方法。

例如，在開展“說說我們的學(xué)?！钡慕虒W(xué)過程中，為了讓三年級(jí)學(xué)生充分理解“學(xué)?！钡母拍睿⑶伊私鈱W(xué)校的發(fā)展變化以及明白自己是學(xué)校的一份子。教師讓學(xué)生分組討論，然后將大家的看法集中在一起，展開一系列的探討。通過團(tuán)隊(duì)合作、小組學(xué)習(xí)等教學(xué)形式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩、喜聞樂見的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)以及換位思考、交往交流的能力，不斷提高學(xué)生搜集、分析、整理、歸納資料的能力。

三、結(jié)語(yǔ)

作為新時(shí)期的合格優(yōu)秀教師，在實(shí)際的教學(xué)過程中必須認(rèn)識(shí)到發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性、調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的重要意義，針對(duì)小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和實(shí)際的學(xué)習(xí)特點(diǎn)對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行合理的優(yōu)化與改革，從而在提高小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性的同時(shí)，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)更加綜合和持續(xù)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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