摘要：近兩年受特殊形式影響，傳統(tǒng)的班級(jí)授課制式教學(xué)模式受到嚴(yán)重影響，在特殊形式下各級(jí)各類(lèi)學(xué)校積極響應(yīng)教育部"停課不停學(xué)"號(hào)召，紛紛組織師生開(kāi)展在線(xiàn)上教學(xué)活動(dòng)，充分利用在線(xiàn)教育平臺(tái)和資源，以解決延期開(kāi)學(xué)階段學(xué)生的居家學(xué)習(xí)問(wèn)題。面對(duì)此類(lèi)突發(fā)情況，從未有過(guò)的大規(guī)模的線(xiàn)上教學(xué)在具體實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)了若干問(wèn)題。本刊集中梳理了學(xué)生居家學(xué)習(xí)過(guò)程中，教育活動(dòng)中各類(lèi)參與者在線(xiàn)上教學(xué)這種新的教學(xué)模式下遇到的機(jī)遇與挑戰(zhàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分享和交流，希望能在對(duì)參與線(xiàn)上教學(xué)中使用到的新媒體技術(shù)、學(xué)生居家學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建、教育系統(tǒng)保障工作、社會(huì)教育發(fā)展等方面提供參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：特殊時(shí)期;線(xiàn)上教學(xué);教學(xué)方法

2019年末，受特殊情況的影響，國(guó)家積極采取了相應(yīng)的措施，但由于形態(tài)嚴(yán)重，國(guó)家根據(jù)當(dāng)前的形勢(shì)判斷，此種特殊情況將會(huì)影響到在校生正常開(kāi)學(xué)，2020年1月26日，國(guó)務(wù)院新聞發(fā)布會(huì)要求各地大、中、小學(xué)2020年春季學(xué)期推遲開(kāi)學(xué)。1月27日，教育部發(fā)出通知，要求各地大中小學(xué)校推遲春季開(kāi)學(xué)時(shí)間，具體開(kāi)學(xué)時(shí)間等待各地教育行政部門(mén)的通知，并于1月29日發(fā)出倡議：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，展開(kāi)“停課不停學(xué)”。各級(jí)各類(lèi)學(xué)校積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，積極組織教師進(jìn)行線(xiàn)上教學(xué)，利用線(xiàn)上教育資源，根據(jù)在線(xiàn)教育第三方媒體芥末堆的統(tǒng)計(jì)，截至2020年2月11日，已有超過(guò)130多家在線(xiàn)教育公司，向全國(guó)提供各類(lèi)在線(xiàn)教育資源、平臺(tái)、工具、服務(wù)等。通過(guò)線(xiàn)上教學(xué)的方式解決延期開(kāi)學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。如此大規(guī)模的新興教學(xué)模式——線(xiàn)上教學(xué)是此前從未有過(guò)的，因此出現(xiàn)了若干問(wèn)題和挑戰(zhàn)。

一、線(xiàn)上教學(xué)模式的開(kāi)展

線(xiàn)上教學(xué)模式的迅速開(kāi)展，線(xiàn)上教學(xué)一般采用網(wǎng)絡(luò)直播、電視空中課堂進(jìn)行，保障了學(xué)生們學(xué)習(xí)的權(quán)利和義務(wù)，讓學(xué)生們?cè)诩乙材苷ｉ_(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生對(duì)居家學(xué)習(xí)充滿(mǎn)著欣喜，線(xiàn)上學(xué)習(xí)使用到了手機(jī)或者電腦等電子設(shè)備，學(xué)生對(duì)電子設(shè)備充滿(mǎn)著興趣;對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，能通過(guò)電子設(shè)備進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)上課，是一件非常新鮮的事情，不同于常規(guī)形式下的課堂教學(xué)，在線(xiàn)上教學(xué)過(guò)程中，老師只能通過(guò)電子設(shè)備的攝像頭來(lái)確認(rèn)學(xué)生的課堂狀態(tài)，學(xué)生也只能在電子設(shè)備中看到不一樣的老師，并伴有一些特別的背景和背景音，會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)老師親切了許多;由于線(xiàn)上教學(xué)模式的進(jìn)行，學(xué)生的課堂以及課后作業(yè)都轉(zhuǎn)為線(xiàn)上下達(dá)，線(xiàn)上提交，對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，利用電子設(shè)備提交作業(yè)這一項(xiàng)技能，他們還不具備，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)需要家長(zhǎng)的參與，通過(guò)此次線(xiàn)上教學(xué)，也讓家長(zhǎng)了解到了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)成果，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有全面的了解。

二、線(xiàn)上教學(xué)中學(xué)校工作的困難

基于特殊時(shí)期的嚴(yán)峻形勢(shì)，全國(guó)各地人民正自覺(jué)遵守國(guó)家號(hào)召，居家生活，減少外出，避免聚集。學(xué)校各級(jí)工作人員正在假期中，需要通過(guò)軟件進(jìn)行線(xiàn)上交流，安排工作計(jì)劃，落實(shí)工作安排，并確認(rèn)每項(xiàng)工作的進(jìn)展情況，對(duì)學(xué)校工作人員而言，這是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。在此過(guò)程中非常重要的就是信息的暢通和共享，但是因?yàn)楦鱾€(gè)工作人員身處家庭，在假期期間，他們又會(huì)扮演者其他的生活角色，因此不能時(shí)刻關(guān)注手機(jī)或者電腦，獲取即時(shí)信息。因此信息的暢通和共享是學(xué)校工作中的一大難題。

三、線(xiàn)上教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的變化

線(xiàn)上教學(xué)模式的開(kāi)展對(duì)學(xué)生而言，既驚喜又難過(guò)。喜的是可以用到電子設(shè)備，老師看得到但是隔著屏幕，感覺(jué)老師都變得和藹可親了，一個(gè)個(gè)熟悉的小伙伴也出現(xiàn)在那一塊小小的屏幕上。難過(guò)的是雖然受到特殊情況的影響，但是每天還是要按時(shí)上課，每天還有各種作業(yè)，以前在學(xué)校還有各種課間活動(dòng)，和同學(xué)之間的嬉戲打鬧，但是居家學(xué)習(xí)之后，每天面對(duì)的都是自己的親人，生活中的快樂(lè)在無(wú)形中被剝奪了，每天就剩下上課，寫(xiě)作業(yè)，學(xué)習(xí)生活逐漸枯燥，學(xué)習(xí)的熱情也漸漸消散。線(xiàn)上教學(xué)對(duì)學(xué)生的自制力提出了很高的要求，線(xiàn)上教學(xué)非常明顯的弊端就是老師不能根據(jù)學(xué)生的當(dāng)堂表現(xiàn)來(lái)及時(shí)確認(rèn)學(xué)生學(xué)習(xí)的掌握情況，因此需要學(xué)生有較高的自制力，能夠自主控制自己的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。

四、線(xiàn)上教學(xué)對(duì)教師授課的新要求

線(xiàn)上教學(xué)模式的開(kāi)展對(duì)教師而言，是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。大規(guī)模的線(xiàn)上教學(xué)，尤其是低年級(jí)段從未出現(xiàn)過(guò)，這對(duì)教師就提出了新的要求，在備課上，線(xiàn)上教學(xué)和線(xiàn)下教學(xué)有很大的區(qū)別，2020年1月29日，教育部宣布擬于2月17日開(kāi)通“國(guó)家網(wǎng)絡(luò)云課堂”，以部編教材及各地使用較多的教材版本為基礎(chǔ)，向小學(xué)一年級(jí)至高中三年級(jí)提供網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)播課程。2月5日，教育部專(zhuān)門(mén)發(fā)布相關(guān)通知，要求各高校充分利用省、校兩級(jí)已上線(xiàn)的慕課、優(yōu)質(zhì)在線(xiàn)課程資源及平臺(tái)，積極開(kāi)展線(xiàn)上教與學(xué)，并面向全國(guó)高校開(kāi)放免費(fèi)的在線(xiàn)開(kāi)放課程近2.4萬(wàn)余門(mén)，保證線(xiàn)上教學(xué)與線(xiàn)下教學(xué)實(shí)質(zhì)等效。教育部的及時(shí)支援給了教師們備課的參考，各個(gè)教師再根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，進(jìn)行調(diào)整。

五、線(xiàn)上教學(xué)中教學(xué)方式變化

授課方式一般采用直播授課和電視空中課堂播放授課著兩種方式，網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)師生時(shí)間同步、臨場(chǎng)感強(qiáng)、互動(dòng)性高，特別是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展及直播文化盛行，對(duì)當(dāng)下年輕人也更具吸引力。直播授課要求老師做一些準(zhǔn)備和改變：

（1）由于直播軟件眾多，教師需要提前熟悉各直播平臺(tái)并進(jìn)行對(duì)比測(cè)試，在眾多直播軟件中做好篩選并做好特殊情況的處理方案，比如視頻卡頓、掉線(xiàn)等設(shè)備故障情況;

（2）鑒于直播形式中教師可能無(wú)法全面的掌握到學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況，因此需要將原本的課件內(nèi)容重新整理合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容，并做好相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的提問(wèn)、測(cè)試等;

（3）在線(xiàn)下的課堂中，教師可以采用多元化的課堂引入方式，但是在直播課堂中，由于視頻的隔閡，如何在課堂開(kāi)始吸引學(xué)生的注意力是每個(gè)老師需要研究的，另在教學(xué)過(guò)程中需要時(shí)刻保持與學(xué)生的語(yǔ)言互動(dòng)，適時(shí)的進(jìn)行巧妙的提問(wèn)等互動(dòng);

（4）如果直播工具支持師生視頻互動(dòng)，師生最好都開(kāi)啟攝像頭，保持課堂參與感，建議教師要全程開(kāi)啟攝像頭;

（5）教師要關(guān)注課堂紀(jì)律問(wèn)題，直播課堂中學(xué)生的麥克風(fēng)可能掌握在學(xué)生手中也可能掌握在教師端，如何管理直播課堂紀(jì)律，老師需要在課前向?qū)W生做好課堂規(guī)則告知等。

基于電視的空中課堂，以數(shù)字電視為媒介，主要以學(xué)生被動(dòng)收看或者主動(dòng)點(diǎn)播兩種方式，單向傳送教學(xué)有關(guān)內(nèi)容，這種在線(xiàn)教學(xué)形式互動(dòng)性較低，需要學(xué)習(xí)者有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和自制力。準(zhǔn)備采取空中課堂教學(xué)的教師，由于電視空中課堂的互動(dòng)性差，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，因此一定要做好任務(wù)安排：

（1）空中課堂的教學(xué)進(jìn)度可能存在差異，因此教師需要定制匹配知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)、課后任務(wù)等，通過(guò)此種方式檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，針對(duì)本集中掌握水平一般的學(xué)生，教師要及時(shí)做出輔導(dǎo)、答疑等;

（2）教師需與家長(zhǎng)之間緊密聯(lián)系，引導(dǎo)家長(zhǎng)做好監(jiān)督和反饋?zhàn)饔谩?/p>

六、線(xiàn)上教學(xué)中家長(zhǎng)的協(xié)助

學(xué)生居家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)期間，很多家長(zhǎng)可能因?yàn)檠舆t開(kāi)工，同樣在家留守，因此與有了更多的時(shí)間參與到孩子的學(xué)習(xí)中，這也是加強(qiáng)親子關(guān)系、實(shí)踐家庭教育的好時(shí)機(jī)。家長(zhǎng)應(yīng)該做好榜樣工作，與學(xué)生一起閱讀、學(xué)習(xí)、思考，營(yíng)造家庭學(xué)習(xí)氛圍，與孩子交流和討論學(xué)習(xí)問(wèn)題，反思目前家庭教育中存在的問(wèn)題并優(yōu)化目前的教育方式;在家與孩子之間多嘗試各類(lèi)親子互動(dòng)游戲，加強(qiáng)情感聯(lián)系等等。

除此之外，家長(zhǎng)還需要暫時(shí)承擔(dān)助教的角色，輔助教師幫助和監(jiān)督學(xué)生完成相應(yīng)的學(xué)業(yè)，需要做的事情可能包括：

（1）為孩子營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，督促和監(jiān)督學(xué)生完成相應(yīng)的作業(yè)并在電子設(shè)備上提交;

（2）及時(shí)反饋孩子的學(xué)習(xí)和生活情況;

（3）控制孩子使用電子設(shè)備的時(shí)間，保證視力;

（4）及時(shí)反饋報(bào)健康信息等。

七、結(jié)語(yǔ)

在此特殊情況的影響下，教育系統(tǒng)相較于2003年的“非典”有了更多應(yīng)對(duì)方案，但目前仍存在諸多的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。學(xué)校和教師都要將線(xiàn)上授課加入日常教師培訓(xùn)中，增強(qiáng)教師的臨時(shí)反應(yīng)能力;在特殊期間，經(jīng)常會(huì)看到一些報(bào)道，父母因?yàn)檩o導(dǎo)孩子作業(yè)而產(chǎn)生了很多的家庭矛盾，家長(zhǎng)是學(xué)生放學(xué)回家后的學(xué)習(xí)支持，學(xué)校應(yīng)定期對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)展相應(yīng)的培訓(xùn)指導(dǎo)。經(jīng)歷過(guò)此次特殊時(shí)期，讓學(xué)校，老師和學(xué)生都有了新的教學(xué)方法，學(xué)校和教師能夠通過(guò)此次線(xiàn)上教學(xué)的實(shí)踐，在以后的課堂教學(xué)中可以將課堂信息化做得更加的生動(dòng)有趣，為學(xué)校教育的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：汪海燕，同濟(jì)大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院2017屆學(xué)生。