摘 要：班主任不僅需要完成相應階段的教學任務，還需要兼任班級管理者對班級進行管理。其工作相對比較復雜多樣及重要，高于普通任課教師的責任。初中數(shù)學教師兼班主任除了具備高質(zhì)量、高專業(yè)的教學能力，還需要具備專業(yè)的班級管理能力。而班級管理作為教學管理中最重要的部分，其水平的高低對數(shù)學教學的質(zhì)量與學生的發(fā)展有著直觀的影響。所以，文章對如何做好班級管理與初中數(shù)學教學進行了分析，并以初中數(shù)學教學為例，在提升數(shù)學教學質(zhì)量的基礎上，充分發(fā)揮初中數(shù)學學科的獨特價值，從而做好班級管理。

關鍵詞：班級管理;班主任工作;初中數(shù)學;數(shù)學教學;思考;對策

中圖分類號：G635.1?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1673-8918（2022）11-0090-04

現(xiàn)階段，在初中數(shù)學教學過程當中，受學校師資力量有限的影響，學校很少在每個班級中配置一名專業(yè)管理班級的班主任，大多數(shù)班主任都是以其他學科教師兼任的形式進行管理班級。但初中時期作為中學生成長的關鍵時期，班主任的工作不僅需要對學生進行文化知識講解，還需要積極地針對學生開展班級的日常管理活動。因此，就需要任課教師擁有更加專業(yè)的能力，做好初中教學與班級管理，只有這樣才能夠更好地實現(xiàn)預期的教學目標。而班級管理是一種管理者與被管理者等角色共同參與的教學與學習活動。對正處于青春期的學生來說，如果在班級管理中不能正確地引導學生叛逆的心理，很大可能會造成學生產(chǎn)生厭學的心理，從而影響身心健康。因此，數(shù)學教師如何做好班級管理與初中數(shù)學課堂教學是需要注重并思考的問題。

一、 初中班級管理的意義和作用

首先，做好班級管理工作，對學校教育有很大的意義。比如，從班級成員方面來說，班級作為一個小型的互助型社會系統(tǒng)，有效的班級管理可以維系班級成員之間的溝通交流，并且能夠為班級成員創(chuàng)建一個互相溝通交流的平臺?？梢源龠M師生關系、學生互動關系、教師和學校及家長之間的關系等方面的交流。從過程與方法等方面來看，班級管理可以很好地處理并解決班級中的人、事、物。而任課教師還可以結合自身的專業(yè)知識與能力，有計劃的、有組織的、有效果的以及有創(chuàng)意等形式對初中數(shù)學班級進行管理。也可以針對班級的管理過程，不斷地修正與調(diào)整班級管理的方式。從其目的方面來看，良好的班級管理能夠很好地協(xié)助班主任積極開展各種各樣的活動，不僅能夠正確引導學生積極地參與到集體活動之中，還可以為學生在課堂中的學習構建出良好的學習氛圍，以此達到預期的教學目標。

其次，班級管理在初中數(shù)學教學過程當中，具有不可忽視的作用，比如說能夠維護班級的秩序，促使數(shù)學教師能夠認真地進行數(shù)學教學，讓學生愉快地學習。在混亂不堪的環(huán)境下，學生無法進行有效地學習，因此良好的班級秩序是非常有必要的。同樣，也可以培養(yǎng)學生自主學習能力，增強學生與任課教師之間的溝通交流并促進學生的成長。

二、 初中數(shù)學教學過程中班主任班級管理工作的重要性分析

（一）具有協(xié)調(diào)與組織發(fā)展的作用

從理論方面來說，在初中數(shù)學教學過程中，班主任的班級管理工作，最基本的作用就是協(xié)調(diào)與組織班級良性發(fā)展的作用。簡單來說，就是在班級管理過程當中凸顯學校發(fā)布的規(guī)章制度，與學校共同發(fā)展。同樣，也可以更好地協(xié)調(diào)任課教師與學生兩者之間、學生與學生之間的矛盾。通過深入的溝通交流，可以有效協(xié)調(diào)班集體的關系，保障班級的和諧。并且，還能夠有效協(xié)調(diào)與組織家庭教育和學校教育兩者之間的管理，展開家校合作。

（二）具備教導培養(yǎng)的作用

在學校教師隊伍中，相對普通的任課教師來說，班主任對學生特點以及課堂學習情況是非常了解的。因此，在對班級管理的工作當中，可以結合實際情況，對學生的思想問題與學生自身的問題進行及時的引導。由班主任積極地引導學生通過正確的學習方式來激發(fā)自身的潛能，從而幫助學生塑造健康的思想與正確的世界觀、人生觀與價值觀。

（三）具有促進班級文化建設作用

良好的班級管理，有助于優(yōu)秀的班級文化形成。同時，還能夠構建出積極向上的班級氛圍，促進學生之間的友好和睦。而良好的班級管理，可以進一步激發(fā)學生自身的學習潛能，提升班級整體的實力。

三、 班級管理與初中數(shù)學教學過程當中存在的問題

（一）數(shù)學學習興趣低，教學導向單一缺乏學習動機

首先，做好班級管理與初中數(shù)學教學時，需要教師正確認識到班級管理和初中數(shù)學教學過程當中所存在的問題，比如說初中數(shù)學課堂教學方式過于呆板、教學的導向過于單一化、學習缺乏興趣等，導致學生的主動求知欲難以激發(fā)，學生的學習心態(tài)和學習積極性無法得到充分發(fā)揮。特別是對初中階段的學生來說，針對數(shù)學知識的理解與認識能力并不強。部分教師喜歡從數(shù)學學科自身特點為切入點進行教學，這樣一來很容易導致學生無法正確地理解所學習的知識。其次，數(shù)學教學多以中考為方向展開教學，所教學的知識多與考試的試題有關。進而，課本中部分充滿趣味性的內(nèi)容被教師弱化，導致中學生在課堂學習過程中逐漸喪失了對數(shù)學學科的學習興趣。然后，初中階段的學習與小學階段的學習相比，從難度上比小學階段的數(shù)學有明顯的提高。所以，很多學生在剛剛接觸到所學的知識時會產(chǎn)生畏難心理，嚴重時會導致學生上課精神不集中，學習熱情退卻的現(xiàn)象，甚至對課堂教學的秩序和班級的學習氛圍造成嚴重的消極影響。

（二）整體基礎薄弱

從學生方面來說，有的學生對數(shù)學的基礎知識掌握比較好，而有的學生的對數(shù)學基礎知識的掌握相對落后。學習成績好的學生，也會由于學習成績較差的學生拖后腿，造成整個班級的基礎處于薄弱地位。從教師方面來說，首先，部分教師身兼雙職學科教師與班主任，自身教學精力相對有限，導致該部分任課教師在課堂教學與班級管理過程中會過度的注重文化知識的教學，從而忽視了自身專業(yè)知識的提升。加上教師在空閑時間當中，缺乏學習動力，使得在班級管理工作當中依然停留在“抓成績，抓紀律”的階段上，忽視了課前的備課準備和講課技巧，從而導致初中數(shù)學教學與班級管理的整體效果不高。其次，單從班級管理方面來說，教師在班級的管理過程當中多以成人的角度來看待中學生，過度強調(diào)學生的心智與心理不成熟、不健全，無法和學生做到友好的相處。同時，也忽略了學生在班級管理與初中數(shù)學教學過程中的主體地位，所以進一步導致了學生的自主性無法得到充分的發(fā)揮。

（三）兩極分化

首先，在初中數(shù)學教學過程當中，從學生對學習的興趣與積極性方面來說，在課堂教學過程中不難發(fā)現(xiàn)，對數(shù)學學科感興趣的學生，成績都很好，反之，對數(shù)學學科沒有興趣的學生，學習成績就相對較差。因此，可以看出學習興趣是學生學習動力的源泉。所以，如果在學習過程當中，學生失去學習的興趣，在課堂學習過程中缺乏與教師的互動，學習成績自然無法得到提高。而之所以學生對數(shù)學學科的學習興趣不足，一方面沒有一個良好的班級學習氛圍，另一方面是學生自身的基礎相對較差，無法跟上學習進度。同時，也與教師有一定關系。比如說教師的教學方法、引導方式以及對不同學生的學習態(tài)度等方面，都有一定程度的影響。從學生對概念的認識與學習方式方面來說，造成班級管理與初中數(shù)學教學過程中產(chǎn)生兩極分化的原因，是部分學生不僅基礎能力較差，甚至連最基本的數(shù)學公式與概念都沒有很好的掌握。因此，造成了兩極分化的現(xiàn)象。并且，從課前的預習和課后聯(lián)系的等方面來說，如果沒有良好的學習方式，自然無法達到高質(zhì)量的學習效率。

（四）數(shù)學學習方法不靈活

在初中數(shù)學教學與班級管理當中，不僅教學方式過于單一，而且在對班級管理的方法上也相對不足，也沒有充分發(fā)揮出多媒體技術的優(yōu)勢。多媒體技術在初中數(shù)學課堂教學過程中具有明顯的輔助作用，但部分教師在使用多媒體時多會出現(xiàn)失誤的現(xiàn)象，進而造成了兩極分化問題。也有部分教師在教學過程中過度依賴多媒體技術，沒有結合實際教學情況充分發(fā)揮多媒體技術的作用。此外，中學生在初中數(shù)學教學過程中的主體地位沒有得到突出，其原因主要是受傳統(tǒng)教學觀念的影響，部分教師在教學過程中依然采用傳統(tǒng)的教學方式，不僅嚴重影響學生的主體地位作用發(fā)揮，同時，導致課堂教學氛圍變得單調(diào)枯燥，使得學生的學習積極性大大降低。

四、 如何做好班級管理與初中數(shù)學教學的幾點思考建議

（一）加強班級管理創(chuàng)新與溝通力度，積極倡導自主管理

想要做好班級管理與初中數(shù)學教學，首先需要加強對班級管理的創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學模式，注重學生的學業(yè)與健康全面發(fā)展。在注重學生學習成績的同時，促使學生自主性得到充分地發(fā)揮。同時，還需要充分地發(fā)掘學生的學習興趣與愛好，積極鼓勵學生發(fā)揮自身特長，以此來增強學生的自信心。其次，要結合實際的教學情況，積極創(chuàng)新班級管理制度，以學生為主體進行班規(guī)制定，聆聽并采納學生的意見，使得學生能夠充分地參與到班級管理當中來。然后，需要加強多方面的溝通力度，讓學校、教師與家長充分地了解與認識學生的成長環(huán)境、關注學生的心理動態(tài)，以此作為參考為學生制定相應教學計劃。并積極倡導自主管理，充分的發(fā)揮學生個體作用與主體地位，從而讓學生與教師在班級管理與初中數(shù)學教學過程當中能夠良性的互動。

例如，教師在講述到《平行》部分數(shù)學知識時，可以通過滑雪為例，以圖片的形式在多媒體中進行展示，并引導學生以雪橇板為目標，看作一條直線。因此，通過圖片可以清楚地觀察到滑雪后的兩條痕跡為兩條直線，且兩條直線之間是互相平行的。再者，任課教師可以向學生展開提問：“在日常生活中有很多關于平行的例子，請舉例說明?！辈⒃趯W生正確回答之后，教師應當對積極回答問題的學生進行鼓勵與表揚。這樣不僅可以有效激發(fā)學生對數(shù)學學科的學習自信心，還能夠更好地幫助學生對所學數(shù)學知識進行鞏固。

（二）實施分層數(shù)學教學，創(chuàng)設學習課堂激發(fā)學生學習興趣

在初中數(shù)學課堂教學過程當中，任課教師應當針對不同學習成績類型的學生，制定不同層次的教學方向與教學目標，并結合實際的教學狀況實行分層教學，以此來改善并解決初中數(shù)學教學過程中兩極分化的現(xiàn)象。要結合學生自身的特點進行劃分，并制定相應的教學目標，以此來滿足學生的個性化發(fā)展，幫助學生提升。同時，教師還可以以教學方面為切入點，加強對教學方式的探索和優(yōu)化，通過多種教學模式，來激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣，積極改善初中數(shù)學教學課堂枯燥乏味的氛圍。最后，還可以構建生動的課堂學習環(huán)境，營造歡快的學習氛圍，以此方式來激發(fā)學生對數(shù)學學科的學習興趣，并促進良好的學風形成。

例如，在人教版《正數(shù)和負數(shù)》的教學過程中，教師可以借助學生原有的數(shù)學基礎，通過日常生活實例的方式，讓學生利用微課件來觀察負數(shù)在生活中的廣泛應用，從而使得學生認識到其存在的必要性，并運用負數(shù)表示生活中的關系量，解答現(xiàn)實問題，以此來調(diào)動學生對數(shù)學的興趣。

（三）注重學生競爭意識培養(yǎng)，加強培養(yǎng)學生探究與合作能力

在班級管理與初中數(shù)學教學過程中，可以結合班集體的現(xiàn)狀，營造良好的競爭意識。讓學生互相幫助互相競爭，從而達到促進雙方提升的目的。在初中數(shù)學教學過程當中，也可以利用對學生的鼓勵，來加強對班級的管理，以此來增加數(shù)學課堂的學習氛圍?？梢约訌妼W生的探究能力與合作能力培養(yǎng)，增加學生和教師之間的溝通交流。教師引入小組合作的方法，正確培養(yǎng)學生的合作觀念，并幫助學生樹立起正確的人生觀、價值觀與世界觀。在面對班級管理中學生自由散漫現(xiàn)象與學習意識不足的情況，可以通過多元化的教學方式，有效組織數(shù)學實踐，積極創(chuàng)新教學方式，以此來幫助學生正確認識到數(shù)學學科的價值，進而構建和諧良好的班集體。

例如，在人教版《勾股定理》的教學過程當中，教師可以幫助學生按照科學的方法進行兩兩分組，借此來促進學生與學生之間的合作探究。同時，還可以通過引入我國古代對勾股定理研究的小故事，來增加學生對數(shù)學精神的感受。并且，教師也可以通過對學生之間的合作學習進行巡視、及時點撥，增強學生的成就感，使其認識到合作的意義，具備探究學習的能力。比如在《反比例函數(shù)》教學中，可以幫助學生展開聯(lián)系學習，促進學生觀察能力、想象力的發(fā)展，增強學生探究意識。

（四）構建班級互助小組，建立家校合作，做好班級管理

首先，想要更好的做好班級管理與初中數(shù)學課堂教學，可以從構建班級互助小組方面入手，建立互幫互助的學習小組。通過讓學習成績優(yōu)秀的學生帶動學習成績相對較差的學生，通過相互幫助、互補的方式，讓學生在競爭與友愛中不斷進步。其次，可以通過家校合作的方式做好班級管理。家庭教育作為學校教育的有效補充，教師應當積極加強與學生家長的有效溝通與交流，共建家庭與學校、教師之間的合作。以此來正確引導家長做好家庭教育，比如說，可以讓家長參與到班級管理當中，在開展相應的班級活動時，家長可以積極的配合班主任的工作，并讓家長走進教學課堂，觀察教師的教學與學生的聽課情況。從學生學習方面，教師可以積極引導班干部帶頭樹立起良好的學習形象，增加學生的責任感與班級集體意識，從而帶動學生互相學習，相互促進，營造出班級的良好學習氛圍。

五、 結語

綜上所述，想要做好班級管理與初中數(shù)學的課堂教學，需要班主任正確認識到教學過程中學生存在的問題，比如數(shù)學學習興趣低、整體基礎較差、兩級分化嚴重及數(shù)學學習方法不靈活等，并結合教學實際情況積極的改善。需要班主任在班級管理與初中數(shù)學課堂教學過程中嚴格要求自己，做好崗前培訓，豐富自身的專業(yè)知識，提高教學能力與管理能力。從而為中學生營造出良好的班級學習氛圍，并使得學生自身的綜合能力得到培養(yǎng)，推動學生思維能力、學科素養(yǎng)等方面的協(xié)同發(fā)展。

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作者簡介：薛雪林（1965～），男，漢族，甘肅舟曲人，甘肅省甘南州迭部縣初級中學，研究方向：課堂教學與管理。