紀(jì)興華

摘 要：一堂課中需要有互動(dòng)的過(guò)程，互動(dòng)的過(guò)程是為了讓整個(gè)課堂更加活躍，是為了讓學(xué)生能夠在一種活躍的氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)。而且只有有了互動(dòng)過(guò)程，學(xué)生才能夠大膽的表達(dá)自己的想法，提出自己的質(zhì)疑，能夠?qū)τ谝粋€(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入的分析和探討。所以教師需要注重互動(dòng)教學(xué)，能夠在互動(dòng)教學(xué)中將一些問(wèn)題進(jìn)行解決，也能夠在互動(dòng)教學(xué)中讓學(xué)生更充分地去學(xué)習(xí)信息吸收知識(shí)，反而觀之如果一堂課沒(méi)有互動(dòng)，那么整堂課就會(huì)非常的沉悶，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)教學(xué)，小學(xué)音樂(lè)，教學(xué)應(yīng)用

正文：音樂(lè)課堂的設(shè)置是為了讓學(xué)生能夠全面發(fā)展，在這一課堂中，教師就需要能夠?qū)⒁魳?lè)知識(shí)更有效的傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生去領(lǐng)略音樂(lè)的美好，在音樂(lè)的世界當(dāng)中，能夠沉靜的學(xué)習(xí)。那么，為了能夠有效地傳達(dá)音樂(lè)信息，教師更需要注重的就是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，能夠通過(guò)互動(dòng)的方式，讓學(xué)生將音樂(lè)歌唱出來(lái)，讓整堂課的學(xué)習(xí)過(guò)程更加有氛圍、有效率，而且能夠有更多的歡聲笑語(yǔ)。

一、小學(xué)音樂(lè)的現(xiàn)狀

1.1缺乏重視

學(xué)生在整體的發(fā)展中，無(wú)論是家長(zhǎng)，學(xué)校還是教師更注重的是學(xué)生智力的發(fā)展，而智力的發(fā)展過(guò)程中不包括音樂(lè)課堂，所以在這樣的現(xiàn)狀下，教師和學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)重視程度是普遍較低的。教師沒(méi)有太多的重視程度放在學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，學(xué)生也沒(méi)有太高的重視度去學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)是缺乏重視的，這也是小學(xué)音樂(lè)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。

1.2缺少方法

教師在講解音樂(lè)知識(shí)的時(shí)候，更多的就是通過(guò)播放音樂(lè)的方式，讓學(xué)生能夠了解這一首歌的大致曲調(diào)，但是在教授一些音樂(lè)知識(shí)的時(shí)候，教師卻沒(méi)有太多的方法，總體來(lái)說(shuō)，在講授音樂(lè)的時(shí)候，教師都是單一的去讓學(xué)生聽(tīng)歌，通過(guò)聽(tīng)歌的方式讓他們記住這首歌曲的音調(diào)，能夠跟著音樂(lè)唱歌曲即可，正是因?yàn)闆](méi)有太多的重視程度，所以教師也不會(huì)用太多的方法去充實(shí)課堂、豐富課堂，學(xué)生也就很難更有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、互動(dòng)教學(xué)在音樂(lè)課堂中的具體應(yīng)用

2.1互動(dòng)教學(xué)，提高重視

因?yàn)橐魳?lè)的現(xiàn)狀，教師更應(yīng)該應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)的方式，讓學(xué)生可以在課堂中無(wú)所顧忌的去抒發(fā)自己的情感，表述自己的意見(jiàn)。能夠在有問(wèn)題的時(shí)候可以及時(shí)的指出來(lái)，并通過(guò)師生的共同探討得到解決，這樣就是在重視音樂(lè)的學(xué)習(xí)，就是在讓教師和學(xué)生共同在互動(dòng)中去逐漸的對(duì)音樂(lè)有一個(gè)更深刻的學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)《山谷回音真好聽(tīng)》這首歌曲時(shí)，教師就可以先通過(guò)互動(dòng)的過(guò)程，讓學(xué)生能夠?qū)@首歌曲進(jìn)行一些探討，讓學(xué)生能夠在探討的過(guò)程當(dāng)中將這首歌曲的一些音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行了解和記憶。學(xué)生可能沒(méi)有太多的知識(shí)基礎(chǔ)，但是教師讓學(xué)生互動(dòng)的目的就是為了讓他們能夠盡自己所能去尋找知識(shí)，去將自己的注意力放在課堂中高效的學(xué)習(xí)音樂(lè)，提高學(xué)生的重視程度。那么，教師在講解有關(guān)于這首歌曲的音樂(lè)細(xì)節(jié)知識(shí)的時(shí)候，也可以通過(guò)提問(wèn)的方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)生對(duì)于這首歌曲知識(shí)的把握程度，如果學(xué)生有問(wèn)題或者回答不上來(lái)。那么教師就可以順勢(shì)而為，這就是一個(gè)好的過(guò)程，讓師生之間共同探討去打消學(xué)生的顧忌、解決學(xué)生的疑慮。這樣在學(xué)習(xí)完這堂課之后，學(xué)生是清楚明白的，是能夠?qū)⒔處熕v授的知識(shí)更清晰的記憶的，這也是非常重要的。

2.2互動(dòng)教學(xué)，豐富課堂

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該能夠用更豐富的方法去充實(shí)課堂，讓課堂有效的進(jìn)行，那么，互動(dòng)教學(xué)就是一種普遍且高效的方法，是可以讓學(xué)生多表達(dá)自己的意見(jiàn)，可以讓學(xué)生在課堂當(dāng)中更主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，這也是教師在引導(dǎo)學(xué)生在課堂中可以有更活躍的進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以教師可以充分運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)去豐富課堂，充實(shí)課堂。

例如，教師在準(zhǔn)備教學(xué)的時(shí)候，會(huì)準(zhǔn)備相關(guān)的教學(xué)課件，這個(gè)時(shí)候教師應(yīng)該去考慮到哪一個(gè)音樂(lè)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)可以設(shè)置疑問(wèn)，這個(gè)疑問(wèn)是要學(xué)生共同解答的，學(xué)生解答過(guò)后，他們對(duì)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)就會(huì)有一個(gè)更深刻的印象。而且課堂中多一些互動(dòng)的目的也是為了讓師生之間都能夠融入課堂，互動(dòng)的過(guò)程就是為了烘托課堂的氛圍，讓學(xué)生更主動(dòng)的感受課堂的魅力，也讓學(xué)生能夠通過(guò)自己的探討來(lái)了解知識(shí)、記憶知識(shí)。

2.3小組合作，有效互動(dòng)

而且教師在教學(xué)的過(guò)程中也要去考慮到學(xué)生的主動(dòng)性和自覺(jué)性，一堂課中，教師不能光顧著自己去講解，要將更多的時(shí)間留給學(xué)生，讓他們就自己的想法表達(dá)出來(lái)。

例如，在歌唱《小雪橇》這首歌曲時(shí)，教師就可以先通過(guò)多媒體去播放這首歌曲的一個(gè)片段，讓學(xué)生能夠?qū)@首歌曲的片段有一個(gè)印象。那么，接下來(lái)的過(guò)程就讓學(xué)生通過(guò)小組合作來(lái)探討這首歌曲，讓他們可以通過(guò)合作的過(guò)程去更熟悉這首歌。教師需要留給學(xué)生一段時(shí)間讓他們展示合作學(xué)習(xí)的效果，看一看哪組學(xué)生能夠?qū)⑦@首歌柜更流暢的唱出來(lái)。

結(jié)束語(yǔ)

互動(dòng)教學(xué)的目的就在于教師與學(xué)生都可以在這堂課中有所交流，沒(méi)有交流的課堂就像沒(méi)有聲音的世界，是無(wú)趣無(wú)味的。所以教師要做的就是能夠給予學(xué)生機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠不斷地發(fā)展和成長(zhǎng)，音樂(lè)的學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生得到陶冶，互動(dòng)教學(xué)就有利于音樂(lè)課堂效率的提高。

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