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        自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用探究

        2022-05-09 08:36:50覃秀蓉
        關(guān)鍵詞:小學(xué)教育

        覃秀蓉

        摘要:自然拼讀法強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生認(rèn)知英文字母本身和其發(fā)音之間的緊密聯(lián)系,使其根據(jù)該聯(lián)系靈活應(yīng)用單詞。小學(xué)英語教學(xué)中,理應(yīng)全方面應(yīng)用自然拼讀法,指導(dǎo)學(xué)生在自然拼讀出單詞詞組后,根據(jù)該方法閱讀學(xué)習(xí)和加強(qiáng)口語交際訓(xùn)練。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)教育;英語四年級;自然拼讀法

        二零一一年版的義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)中指出,教師應(yīng)以小學(xué)生拼讀能力的培養(yǎng)為目標(biāo),指導(dǎo)學(xué)生理解簡單的拼讀規(guī)律,以自身的學(xué)習(xí)水平為結(jié)合點(diǎn)拼讀出一定量的單詞。該要求為自然拼讀法的應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)。作為小學(xué)英語教師,要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和困境,研究自然拼讀法的作用和應(yīng)用方式后,在單詞教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語教學(xué)、寫作教學(xué)等環(huán)節(jié)應(yīng)用該方式,發(fā)揮自然拼讀法的優(yōu)勢,提升學(xué)生的拼讀水平。

        一、在英語單詞拼寫的應(yīng)用

        大部分小學(xué)英語教師的單詞教學(xué)策略都是非??菰飭我坏模簧俳處熃柚磸?fù)記背和默寫測評的方式讓學(xué)生記憶單詞。這樣傳統(tǒng)的反復(fù)記背方式雖然確實(shí)有一定的效果,但卻過于機(jī)械,學(xué)生們只能調(diào)動自身的記憶能力在腦海中記憶單詞,卻無法對單詞的拼寫和發(fā)音之前的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行理解[1]。如此狀況無法讓學(xué)生深刻記憶單詞,也無法應(yīng)用單詞。自然拼讀法強(qiáng)調(diào)學(xué)生們在學(xué)習(xí)中,從單詞的內(nèi)涵角度理解單詞,在一定程度上加強(qiáng)學(xué)生詞匯記憶和靈活應(yīng)用能力的訓(xùn)練。為此,教師可以積極的應(yīng)用起自然拼讀法。變傳統(tǒng)的詞匯默寫為拼寫訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生以已有的記憶為基礎(chǔ),借助拼寫訓(xùn)練進(jìn)行單詞拼寫,鞏固單詞記憶。其次,在學(xué)生的單詞拼寫訓(xùn)練中,教師要提出對應(yīng)的口語要求,準(zhǔn)確發(fā)音后,讓學(xué)生從發(fā)音方面拼寫單詞。通過此詞匯訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的記憶力、拼讀能力和聽力水平[2]。

        比如小學(xué)英語教師在教學(xué)“Will it be hot in Haikou?”時,本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是談?wù)撐磥淼挠?jì)劃以及天氣情況,讓學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于天氣的單詞,如hot、cold、rain、snow、windy和sunny。所以教師在教學(xué)時,首先可以準(zhǔn)確區(qū)分動詞和形容詞,如rain和rainy。為了加強(qiáng)學(xué)生對天氣單詞的掌握,可以借助聽力拼寫的方式和自然拼讀法。如發(fā)出rainy時,學(xué)生要先在自己的心中對發(fā)音過程進(jìn)行揣摩,拆解不同的發(fā)音后,以準(zhǔn)確的讀音為依據(jù)拼寫出單詞rainy。又如在教學(xué)snack和snake時,要以自然拼讀的角度看待單詞,借助自然拼讀,snack的發(fā)音為[sn?k],而snake的發(fā)音為[sneik]。利用自然拼讀法,可以讓學(xué)生很好的區(qū)分開兩個相似的單詞,在自然拼讀法的反復(fù)訓(xùn)練中掌握單詞[3]。

        二、在英語閱讀教學(xué)的應(yīng)用

        在新課改背景下,哪怕教師有應(yīng)用自然拼讀法的意識,但并沒有深刻的理解該方法,因?yàn)槔斫獾娜毕?,教師只會在詞匯的教學(xué)中應(yīng)用。但其實(shí),在閱讀教學(xué)部分也能應(yīng)用自然拼讀法。閱讀教學(xué)是英語學(xué)習(xí)體系的重要教學(xué),在此過程中應(yīng)用自然拼讀法有利于學(xué)生對文本的深入理解。所以在此種背景下,小學(xué)英語教師應(yīng)該在閱讀教學(xué)中深入了解該方法,介紹該方法后潛移默化的運(yùn)用該方法,凸顯出該方法的優(yōu)勢,使學(xué)生在閱讀文章內(nèi)容或者語句時進(jìn)行自然拼讀訓(xùn)練,增強(qiáng)詞匯部分的學(xué)習(xí),提升詞匯靈活運(yùn)用能力[4]。在閱讀教學(xué)活動中,閱讀文本內(nèi)容是固定的,所以此時教師要應(yīng)用自然拼讀法,對相關(guān)的閱讀情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè),結(jié)合文本單詞,對單詞單獨(dú)存在時所不能體現(xiàn)的獨(dú)特含義進(jìn)行呈現(xiàn),學(xué)生需要在閱讀中領(lǐng)會單詞所表達(dá)的多種含義,并思考其在文章中的應(yīng)用。以此多樣化的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生全方面學(xué)習(xí)理解單詞,在某種特定含義的理解中提升閱讀學(xué)習(xí)能力和水平。

        例如小學(xué)英語教師在教學(xué)“What are you doing?”的內(nèi)容時,經(jīng)常引用的一句話便是“What are you doing”,教學(xué)中教師可以逐漸的滲透自然拼讀法的應(yīng)用。學(xué)生們要站在整句話的學(xué)習(xí)角度,以自然拼讀法對英文語句進(jìn)行認(rèn)知。其次以已有的拼讀基礎(chǔ)能力為前提,拆分語句,在閱讀時以多層次的拼讀規(guī)律為結(jié)合點(diǎn),解讀和學(xué)習(xí)整句話的含義。從整句話當(dāng)中的每一個單詞開始,掌握單詞后連貫單詞,正確閱讀和表達(dá)該語句。由于此方法需要學(xué)生自己認(rèn)知拆分語句和閱讀表達(dá)語句,所以不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望,還可以讓其以已學(xué)知識為結(jié)合點(diǎn)挑戰(zhàn)自我和突破自我,在多樣的學(xué)習(xí)手段中,學(xué)生們更是可以掌握更多的詞匯,增加詞匯量,增強(qiáng)閱讀水平。

        三、在英語口語交際的應(yīng)用

        英語是一門語言類學(xué)科,其講究學(xué)習(xí)之后達(dá)到交流作用,要求學(xué)生在日常生活中應(yīng)用所學(xué)的英語內(nèi)容。自然拼讀法強(qiáng)調(diào)學(xué)生正確的發(fā)音和認(rèn)知詞匯,連貫起詞匯后正確閱讀語句。因此作為小學(xué)英語教師,必須根據(jù)新課改理念在口語學(xué)習(xí)方面應(yīng)用自然拼讀法,以詞匯的拼讀作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生。指導(dǎo)學(xué)生正確閱讀單詞發(fā)音,連貫不同的單詞形成整句話語,而后正確發(fā)音該語句。在了解自然拼讀法的運(yùn)用原則后以此為前提,拆解語句,使其形成具體的單詞詞匯,理解這些詞匯,重新連貫詞匯,應(yīng)用該詞匯[5]。讓學(xué)生在不斷的拆解合成中深度理解每個單詞詞匯,并在自然拼讀法的應(yīng)用規(guī)律下,在實(shí)際的口語交際中順暢的閱讀和拼寫詞匯。譬如,在“How much is it?”的課程教學(xué)中,文本一般是以一句話或一段話表現(xiàn)內(nèi)容,闡述出衣服的顏色、款式和價格。對于這類較長且具有一定交流性質(zhì)的對話,教師要指導(dǎo)學(xué)生以自然拼讀法進(jìn)行訓(xùn)練,將課本知識作為自然拼讀訓(xùn)練的素材,拆分兩個對話者的語句,單獨(dú)思考課本人物的長段表達(dá),理解表達(dá)者的意思,正確解讀內(nèi)容,提升閱讀水平。

        結(jié)語

        英語是一門世界通用語言,其教學(xué)的重要性不言而喻。小學(xué)英語教師要嘗試各種不同的教學(xué)策略和手段,摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法,利用自然拼讀法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯、詞組、語句和段落。在詞匯教學(xué)、閱讀教學(xué)和口語交際教學(xué)中發(fā)揮自然拼讀法的作用,培養(yǎng)學(xué)生綜合的英語學(xué)習(xí)能力。

        參考文獻(xiàn):

        [1]黃馨馨. 繪本融合自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 教育界, 2021(2):2.

        [2]王明松. 自然拼讀法在小學(xué)英語語音教學(xué)中的有效應(yīng)用研究[J]. 讀與寫:上旬, 2020(4):1.

        [3]郭麗興. 基于自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用分析[J]. 2021.

        [4]王桂英. 小學(xué)英語閱讀教學(xué)中自然拼讀法的應(yīng)用探究[J]. 文理導(dǎo)航, 2021(7):2.

        [5]林婷. 自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用探究[J]. 新智慧, 2021(1):2.

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