邱光艷

摘 要：分享教育是幼兒教育的重要內(nèi)容，在促進(jìn)幼兒社會(huì)化發(fā)展、幫助幼兒養(yǎng)成樂(lè)于分享的優(yōu)秀品質(zhì)方面發(fā)揮著不可替代的作用。本文，筆者將以淺談中班幼兒分享行為的培養(yǎng)為研究課題，旨在充分認(rèn)識(shí)培養(yǎng)幼兒分享行為重要性的基礎(chǔ)上，提出培養(yǎng)其分享行為的具體策略，從而為促進(jìn)幼兒社會(huì)交往能力發(fā)展、為幼兒終身可持續(xù)發(fā)展奠基提供積極地指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：分享行為;培養(yǎng)策略;中班;幼兒教育

與小班幼兒相比，中班幼兒呈現(xiàn)出了活動(dòng)水平明顯提升、游戲水平顯著提高、自主性逐步增強(qiáng)、好奇心、探索欲進(jìn)一步增強(qiáng)等方面的特征。中班幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)也為培養(yǎng)其分享行為、促進(jìn)其社會(huì)交往能力的發(fā)展提供了更多地可能。本文，筆者將以淺談中班幼兒分享行為的培養(yǎng)為研究課題，旨在充分認(rèn)識(shí)培養(yǎng)幼兒分享行為重要性的基礎(chǔ)上，提出培養(yǎng)其分享行為的具體策略，從而為促進(jìn)幼兒社會(huì)交往能力發(fā)展、為幼兒終身可持續(xù)發(fā)展奠基提供積極地指導(dǎo)。具體而言，需要從以下三個(gè)方面做起;

一、積極創(chuàng)設(shè)樂(lè)于分享的環(huán)境，培養(yǎng)幼兒分享行為

健康、豐富的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境是幼兒身心健康發(fā)展的重要外部條件。幼兒正處于一個(gè)人一生成長(zhǎng)的萌芽時(shí)期，在幼兒時(shí)期培養(yǎng)增強(qiáng)幼兒分享意識(shí)、培養(yǎng)幼兒分享行為，將對(duì)其社會(huì)交往能力的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。環(huán)境在培養(yǎng)幼兒分享行為方面發(fā)揮著“催化劑”的重要作用。對(duì)于廣大幼兒教師而言，要積極致力于創(chuàng)設(shè)適宜的物質(zhì)環(huán)境、寬松的心理環(huán)境、健康的社會(huì)環(huán)境，以激發(fā)幼兒分享意愿。適宜的物質(zhì)環(huán)境，是指幼兒在接受啟蒙教育過(guò)程中所接觸的物質(zhì)材料與設(shè)施。教師在教育教學(xué)活動(dòng)中所采用的教具、為幼兒準(zhǔn)備的適合其玩具、組織開(kāi)展的形式多樣的游戲活動(dòng)均是物質(zhì)環(huán)境的重要組成部分。為培養(yǎng)幼兒的分享行為，教師可以從準(zhǔn)備造型豐富、種類(lèi)、功能多樣的玩具入手，增加不同幼兒持有的玩具對(duì)其他幼兒的吸引力，亦或通過(guò)組織開(kāi)展分享活動(dòng)，讓幼兒在分享過(guò)程中體驗(yàn)喜悅與快樂(lè)，進(jìn)而進(jìn)一步增強(qiáng)分享意識(shí)。寬松的心理環(huán)境，是指要在尊重幼兒各方面差異的情形下，切實(shí)做到鼓勵(lì)而不強(qiáng)制幼兒進(jìn)行分享，讓幼兒在分享或不分享的選擇之下均能夠充分感受到一種安全感、歸屬感。具體來(lái)講，針對(duì)幼兒的分享行為，教師要以微笑、鼓勵(lì)的方式給予幼兒積極的心理暗示，讓幼兒意識(shí)到分享是一種美好的品質(zhì)，是親社會(huì)行為的重要表現(xiàn);針對(duì)一些幼兒不愿分享的行為，教師要給予充分的理解，并在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己不愿意分享的原因，以此找到問(wèn)題的癥結(jié)所在，激發(fā)幼兒主動(dòng)分享的意愿。所謂良好的社會(huì)環(huán)境，是指健康、積極、向上的社會(huì)環(huán)境，以最大限度降低不良社會(huì)環(huán)境對(duì)幼兒身心健康發(fā)展所產(chǎn)生的影響。教師要在幫助幼兒辨別社會(huì)環(huán)境、對(duì)各種社會(huì)化學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行篩選的過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒接受積極地社會(huì)影響，實(shí)施分享行為，獲得交往能力的發(fā)展。

二、不斷增強(qiáng)幼兒主動(dòng)分享意識(shí)，培養(yǎng)幼兒分享行為

教師應(yīng)從開(kāi)展移情訓(xùn)練、講授分享策略?xún)蓚€(gè)方面入手，不

斷增強(qiáng)幼兒主動(dòng)分享意識(shí)。開(kāi)展移情訓(xùn)練，是指通過(guò)多種方式，讓幼兒感受不同的情感，引導(dǎo)幼兒體會(huì)分享的快樂(lè)。例如，教師可以通過(guò)講故事的方式，讓幼兒站在不同的立場(chǎng)體會(huì)故事中不同的人物角色的情感體驗(yàn);可以通過(guò)組織幼兒開(kāi)展角色扮演的方式，引導(dǎo)幼兒模范故事不同角色的語(yǔ)言、表情、行為，體驗(yàn)不同角色的情感與命運(yùn)，與其他幼兒分享角色體驗(yàn)帶給自己的感受，從而更加深刻的領(lǐng)會(huì)故事的深層含義;可以通過(guò)引導(dǎo)幼兒分享讀書(shū)心得的方式，幫助幼兒增進(jìn)對(duì)于讀物的理解，獲得更深刻的體驗(yàn)，從而進(jìn)一步產(chǎn)生分享欲望。

三、有效創(chuàng)新分享教育方式，培養(yǎng)幼兒分享行為

分享教育是培養(yǎng)幼兒分享意識(shí)、分享行為的重要途徑。

創(chuàng)新分享教育方式為確保分享教育取得實(shí)效提供了重要保障。一方面，教師要積極構(gòu)建家校合作平臺(tái)。幼兒教師要充分發(fā)揮自身在幼兒教育方面的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，在積極構(gòu)建家校合作平臺(tái)的基礎(chǔ)上，向幼兒家長(zhǎng)傳授在幼兒中開(kāi)展分享教育的重要性、必要性及具體的方法、策略，幫助幼兒家長(zhǎng)建立與幼兒之間的親密關(guān)系，使得幼兒能夠在家長(zhǎng)面前大膽的表達(dá)、分享自己的觀點(diǎn)，養(yǎng)成愿意分享的行為習(xí)慣。另一方面，家長(zhǎng)要營(yíng)造溫馨、有愛(ài)的家庭環(huán)境，以耐心而循循善誘的方式對(duì)幼兒進(jìn)行有效引導(dǎo)，讓幼兒充分感受到被尊重、被關(guān)愛(ài)的同時(shí)，分享自己在幼兒園的學(xué)習(xí)收獲，表達(dá)自己的觀念與需求。

綜上所說(shuō)，積極培養(yǎng)中班幼兒分享行為，有效契合了中班幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)于促進(jìn)幼兒社會(huì)交往能力發(fā)展、為幼兒終身可持續(xù)發(fā)展奠基具有重要的作用。為增強(qiáng)幼兒分享意識(shí)、培養(yǎng)幼兒分享行為，以進(jìn)一步讓幼兒體驗(yàn)分享帶來(lái)的幸福與快樂(lè)，促進(jìn)幼兒社會(huì)交往能力及情感的健康發(fā)展，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從積極創(chuàng)設(shè)樂(lè)于分享的環(huán)境、不斷增強(qiáng)幼兒主動(dòng)分享意識(shí)、有效創(chuàng)新分享教育方式入手，全方位、多渠道培養(yǎng)幼兒分享行為，確保分享教育取得實(shí)效，從而為廣大幼兒教師提高教育水平提供積極地指導(dǎo)和有益的幫助。

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