曠明生

摘要：小學(xué)階段，學(xué)生因自身年齡特性，其課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)均相對(duì)活躍。在語文學(xué)科課堂教學(xué)期間，教師應(yīng)巧妙應(yīng)用自身評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為調(diào)控，引導(dǎo)學(xué)生分析自身語文學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)及短板，進(jìn)而在未來學(xué)習(xí)發(fā)展過程中做好精力投入的取舍，進(jìn)一步優(yōu)化自身語文學(xué)習(xí)發(fā)展效果。課堂評(píng)價(jià)的方式豐富多樣，教師要靈活地使用課堂評(píng)價(jià)，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。基于此，本文章對(duì)“雙減”背景下小學(xué)低年級(jí)語文學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)向進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：“雙減”;小學(xué)語文;低年級(jí);學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)

引言

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)作為課堂教學(xué)中的重要一環(huán)，對(duì)學(xué)生的“學(xué)”和教師的“教”具有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。但在實(shí)際教學(xué)中，很多小學(xué)語文教師對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)重視不足，難以發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的積極作用。為此，小學(xué)語文教師必須以新課程理念為指導(dǎo)，運(yùn)用多元化評(píng)價(jià)方法，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動(dòng)性。

一、小學(xué)低年級(jí)語文學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的常見問題

（一）評(píng)價(jià)缺少人文性

在過去的語文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中，部分語文教師未充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)生課堂主體的作用，依舊圍繞自身開展相關(guān)的語文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)工作，雖然這種評(píng)價(jià)工作也能在一定程度上對(duì)語文教師課堂教學(xué)效果進(jìn)行分析，但是并不能最大限度地發(fā)揮出課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的最佳作用。部分語文教師在開展課堂教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方向也只是從學(xué)生的語文答案是否正確的角度展開評(píng)價(jià)，不了解學(xué)生做錯(cuò)題或者不會(huì)做的根本原因，同時(shí)，也沒有從充分理解學(xué)生、尊重學(xué)生的角度出發(fā)對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的語言評(píng)價(jià)。教師的評(píng)價(jià)缺少一定的人文性，如果長期通過這種方式展開課題教學(xué)評(píng)價(jià)，很可能會(huì)傷害到小學(xué)生的學(xué)習(xí)自尊心，使學(xué)生逐漸失去對(duì)語文學(xué)習(xí)的熱情和自信心。

（二）評(píng)價(jià)不夠嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)

教學(xué)是一門科學(xué)，教師在課堂教學(xué)中要使用好教學(xué)評(píng)價(jià)，從而更好地服務(wù)于教學(xué)。比如，針對(duì)學(xué)生回答完教師的問題后都用單一的模式，如“棒，棒，棒！你真棒，你是天下第一棒！”。對(duì)于回答的問題沒有給出明確的優(yōu)點(diǎn)或者缺點(diǎn)，對(duì)于回答問題的好壞不予置評(píng)，也沒有研究回答該問題的學(xué)生特點(diǎn)，到底是進(jìn)步還是退步，是從表面回答問題還是該學(xué)生進(jìn)行了深入的思考，這些問題都沒有考慮在內(nèi)。當(dāng)學(xué)生第一次聽到夸獎(jiǎng)的時(shí)候會(huì)很快樂，達(dá)到了精神層面的愉悅感和滿足感。時(shí)間一長，學(xué)生就會(huì)失去新鮮感，不再對(duì)教師的評(píng)價(jià)感興趣，無法達(dá)到評(píng)價(jià)的目的。

二、“雙減”背景下小學(xué)低年級(jí)語文學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的策略

（一）堅(jiān)持欣賞贊賞原則，激勵(lì)學(xué)生發(fā)展

如果在日常的教學(xué)過程中，教師能夠明確學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為核心，在教學(xué)目標(biāo)中納入學(xué)生發(fā)展目標(biāo)，基于相互尊重、耐心對(duì)待的原則引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么就一定會(huì)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)中。顏昊先生說過，“數(shù)子十過，不如獎(jiǎng)子一長”。教師與其揪住學(xué)生的過錯(cuò)進(jìn)行批評(píng)，不如用欣賞的眼光看待每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)并給予表揚(yáng)，這樣學(xué)生可以感受到教師對(duì)自己的重視，逐漸建立起學(xué)習(xí)信心，學(xué)習(xí)興趣以及主動(dòng)性也會(huì)被激發(fā)出來?？突苍?jīng)說過，贊美和鼓勵(lì)是激發(fā)一個(gè)人潛力最有效的途徑，想要使他們的能力發(fā)揮到最大程度，就離不開鼓勵(lì)與表揚(yáng)。特別是對(duì)正處于小學(xué)階段的學(xué)生而言，教師的鼓勵(lì)是他們最大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，表揚(yáng)、贊賞的評(píng)價(jià)語言可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在這一評(píng)價(jià)過程中，學(xué)生也可以發(fā)現(xiàn)自己的不足并加以改正，充分展現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)全面發(fā)展。

（二）利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，提升教學(xué)評(píng)價(jià)的智能性

首先，教師可以利用數(shù)據(jù)分析技術(shù)以及數(shù)據(jù)處理技術(shù)，將學(xué)生的日常表現(xiàn)情況以及課后作業(yè)完成情況，統(tǒng)一轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)形式，并且統(tǒng)一錄入計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中。在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)內(nèi)部，則需要運(yùn)用數(shù)據(jù)集成技術(shù)，將具體的數(shù)據(jù)進(jìn)行層次劃分，以及系統(tǒng)歸納。通過此種形式，不僅僅可以幫助教師更加直觀、清晰地分析各類重要數(shù)據(jù)，也可以幫助教師準(zhǔn)確了解到學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況以及未來的能力發(fā)展目標(biāo)，以便為后續(xù)的課堂教學(xué)活動(dòng)奠定良好基礎(chǔ)。教師在開展教學(xué)評(píng)價(jià)的過程中，可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)的信息技術(shù)以及相關(guān)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，針對(duì)學(xué)生日常表現(xiàn)情況進(jìn)行全方位分析與把控。通過對(duì)數(shù)據(jù)的具體分析與細(xì)致劃分，便可以充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的現(xiàn)代應(yīng)用價(jià)值，不斷提升教學(xué)評(píng)價(jià)過程的智能性與科學(xué)性。

（三）以評(píng)價(jià)為導(dǎo)向，促進(jìn)教學(xué)評(píng)一體化

語文課程評(píng)價(jià)的最終目的是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，真實(shí)反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)的水平，反映學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力和思維等。三級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的建立如明晰的標(biāo)桿，引導(dǎo)教師精準(zhǔn)確定教學(xué)目標(biāo);教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式和工具，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，運(yùn)用關(guān)鍵策略，突出教學(xué)重點(diǎn)，通過評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)一體化。

結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)是十分有必要的。學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)對(duì)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)有著很強(qiáng)的導(dǎo)向性作用，同時(shí)還能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的重要作用，能夠及時(shí)調(diào)整課堂評(píng)價(jià)方式，盡可能提出一些準(zhǔn)確又具有啟發(fā)性的評(píng)價(jià)，以此來引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性。

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